Travel

Short term plan Unit 3: Travel Term 3 Lesson: Numbers and  Shapes Date: 25/01/2017 School: 76 Teachers‘  name: Rahimbaeva Zhuldyz Maralovna Grade 2 BC Number present: absent: Learning objectives(s)  that this lesson is  contributing to   Lesson objectives Language objective  Value links:  Previous learning Cross­Curricular Link Use of ICT Intercultural awareness Kazakh culture Pastoral Care Health and Safety Planned timings 5 min (W) 2.L1 Recognise short basic instructions for a limited range of  classroom routines spoken slowly and distinctly 2.S1 Make basic personal statements about people, objects and  classroom routines 2.S3 Pronounce basic words and expressions intelligibly 2.S7 Place stress correctly on familiar polysyllabic words    All learners will be able to: Identify 6 shape words with considerable support   Write 6 shape words with print support Most learners will be able to: Identify 6 shape words with support   Write 6 shape words independently after practice Some learners will be able to:  Identify 6 shape words    Write 6 shape words independently  Learn new words for shapes Triangle, rectangle, square, diamond, circle, oval Respect, Cooperation Students learned the words for transport and directions Math PPT, video Shapes common in foreign environments, like a baseball diamond What shapes are in our environment Assure you met all learners’ emotional, mental and physical  needs Make sure power cords/outlets are not a tripping hazard Everyday classroom precautions Planned activities Resources   the   students. Greeting, Warm Up  Greet morning!"/"Good afternoon!" “What`s your name? How are you?” What is the weather like today?/ what date is it today?/ How do you get to school today? "Hello!"/"Good 5 min (I/W) Pre­learning/Warm­up Shapes review: Show   PPT   Slides   2­12.   Learners   should recognize names of the shapes shown and draw them on their paddles very quickly. One who draws and shows first is the winner.  ­ Give him/her a sticker. 10 min (I/P/W) Listening Formative Assessment: Give learners Worksheet #1,  ask them to color the shapes.  PPT slide 2­22; Paddles/Markers F/A Worksheet Audio  Learners   swop   their   works   and   peer assess; (Super, Good, So so)  Whole class feedback.  Ask learners to put their works into F/A Portfolio. Differentiation:  Less   capable   learners  get   a card with minimum shapes to work upon. PPT Slide 13 Speaking:  Provide each learner with a card.  6 min (W/P) Practice some questions with a whole class as an example. PPT Slide 14­16/ Speaking cards  How many shapes do you see?   Name the shape.  ­ Learners practice questions in pairs. ­ Let some learners to answer in front of the class. Differentiation   by   support:  Less   capable learners work with teachers’ assistance. Listening: ­ Before listening to learners look through the song and try to guess what shapes are needed. ­ Learners   listen   to   a   song   “Mr.   Shape head”. ­ While­listening to learners fill in (draw) the missing shapes. ­ After   listening   to   learners   check   the answers with a class. Writing:   ­ Hand   out   a   worksheet   with   jumbled letters ­ Check as a whole class. ­ Ask volunteers one by one to come to the board and write an answer. 7 min (W/I) 5 min (I)   If there is a lack of time set this activity as a home task. Closing Reflection/Self­Assessment &  Goodbye 2 min (W) Ask students to look around and identify shapes  in the local environment (i.e. the desk is a  rectangle) (W) Ask students to show with the thumbs up  signals how well they understand shapes.  Worksheet #1 PPT Worksheet #2 Goodbye Song Video https://www.youtube.com/wat ch?v=Xcws7UWWDEs Assessment – how are you planning to  check learners’ learning?  Students will be assessed through the  paddle activity. The teacher can  monitor their spelling and writing.    Sign a goodbye song Additional information Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the  more able learners? More support:   These students may work with a stronger  student to support them during the vocab  activities.  The student may use their notes throughout all  activities for support   More­able learners:   Encourage very strong students to model  answers   Encourage students to use other words from  their vocabulary to give directions that are  more complex Summary evaluation What two things went really well (consider both teaching and learning)? 1: 2: What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 1:  2: What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next  lesson?