Требования к уровню подготовки учеников школ по предмету технология

Рабочая программа учителя технологии по предмету «Технология и производительный труд» (для девочек) 5-9 классов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

Знать/ понимать:

1.      основные технологические понятия;

2.      назначение и технологические свойства материалов;

3.      назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

4.      виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций,

5.      влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

6.      профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Уметь:

1.      рационально организовывать рабочее место;

2.      находить необходимую информацию в различных источниках,

3.      применять конструкторскую и технологическую документацию;

4.      составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

5.      выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

6.      выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

7.      соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;

8.      осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

9.      находить и устранять допущенные дефекты;

10.  проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов

11.  планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;

12. распределять работу при коллективной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

2.      организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

3.      изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

4.      создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;

5.      контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;

6.      обеспечения безопасности труда; 

7.      оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; 

8.      построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования  по разделам технологической подготовки

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:

Создание изделий из текстильных
и поделочных материалов

Знать/понимать:

1.      назначение различных швейных изделий;

2.      основные стили в одежде и современные направления моды;

3.      виды традиционных народных промыслов.

Уметь:

1.      выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;

2.      снимать мерки с фигуры человека;

3.      строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;

4.      выбирать модель с учетом особенностей фигуры;

5.      выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий;

проводить примерку изделия;

6.      выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов  влажно-тепловой и художественной обработки изделий и полуфабрикатов;

2.      выполнения различных видов художественного оформления изделий.

Кулинария

Знать/понимать:

1.      влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов;

2.      санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов;

3.      виды оборудования современной кухни;

4.      виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.

Уметь:

1.      выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

2.      определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;

3.      составлять меню завтрака, обеда, ужина;

4.      выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;

5.      соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд;

6.      заготавливать на зиму овощи и фрукты;

7.      оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов;

2.      консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

3.      соблюдения правил этикета за столом;

4.      приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни;

5.      выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий;

6.      сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

Электротехнические работы

Знать/понимать:

1.      назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки;

2.      правила безопасной эксплуатации бытовой техники;

3.      пути экономии электрической энергии в быту.

Уметь :

1.      объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам;

2.      рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии;

3.      включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов;

2.      оценивания возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определение нагрузки сети при их одновременном использовании;

3.      осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

Технологии ведения дома

Знать/понимать:

1.      характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях;

2.      инженерные коммуникации в жилых помещениях,

3.      виды ремонтно-отделочных работ;

4.      материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений;

5.      основные виды бытовых домашних работ;

6.      средства оформления интерьера; 

7.      назначение основных видов современной бытовой техники;

8.      санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств;

9.      причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации.

Уметь :

1.      планировать ремонтно - отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат;

2.      подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений;

3.      заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле;

4.      соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1.      выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью;

2.      применения бытовых санитарно-гигиенические средств;

3.      выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений;

4.      применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Черчение и графика

Знать/понимать

технологические понятия: графическая документации, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация.

Уметь:

1.      выбирать способы графического отображения объекта или процесса;

2.      выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки;

3.      составлять учебные технологические карты;

4.      соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения графических работ  с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий;

Современное производство и профессиональное образование

Знать/понимать :

1.      сферы современного производства;

2.      разделение труда на производстве;

3.      понятие о специальности и квалификации работника;

4.      факторы, влияющие на уровень оплаты труда;

5.      пути получения профессионального образования;

6.      необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии.

Уметь:

1.      находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального образования и трудоустройства;

2.      сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построения планов профессиональной карьеры, выбора пути продолжения образования или трудоустройства.

Рабочая программа учителя технологии по предмету «Технология и производительный труд» 5 класс

Драб Надежда Васильевна

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд»  5 класса  разработана на 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. Она написана на основе  программы «Технология» коллективом авторов под редакцией В.Д.Симоненко   и соответствует стандарту общего образования.

Технология – это первообразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определённым характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Структура документа

Примерная программа включает пять  разделов:

1.     Пояснительную записку;

2.     Перечень знаний и умений;

3.     Оценку знаний и умений;

4.     УМК;

          Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.     Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2.     Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

3.     Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4.     Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5.     Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения

1.     Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

2.     Обучение исследованию потребностей людей и  поиску путей их удовлетворения.

3.     Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

4.     Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

5.     Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

6.     Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

         Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

1.     ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

2.     работа в группах;

3.     создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

4.     обеспечение межпредметных связей;

5.     взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи  до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

 Учитель вправе самостоятельно выбрать темы и  количество выполняемых проектов. Творческим проектом в 6 классе является фартук и косынка.

             Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием  их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования, раскроя, пошива, учатся грамотно выполнять технологические операции и поузловую обработку по образцам и на изделии самостоятельно.

            Определено содержание знаний и умений, получаемых учащимися, учтены учебно-воспитательные задачи, местные условия и возможности кабинета технологии данной школы.

              Тематическая цельность программы и осуществляемый по ней учебный процесс обеспечивает достижение обучающих, общеобразовательных, воспитательных развивающих целей в их неразрывном единстве; расширяет трудовой опыт учащихся, развивает трудовые навыки и умения на всех уровнях курса технологии.

             Умения и навыки по конструированию и художественному моделированию позволяют учащимся самостоятельно  изготавливать одежду, предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус  и творческие  способности учащихся.

Знакомство с историей костюма позволяет проследить за историей моды, национальной одеждой своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел  ремонта одежды имеет экономическое значение для девочек как для будущих хозяек, приносит большую пользу, развивает фантазию, склонность к изобретательству.

При знакомстве со швейной машиной учащиеся учатся самостоятельно разбираться в механизмах и узлах машины, правилам безопасной работы, что в дальнейшем поможет им в своей повседневной жизни пользоваться бытовыми машинами дома.

Цели и средства обучения осуществляются в тесной взаимосвязи.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий, что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути.

Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

Возможности данной школы позволяют включить в программу  раздел изучения кулинарии, что дает возможность познакомить учащихся с физиологией питания, основными способами приготовления пищи, сервировки стола, готовит учащихся к будущей самостоятельной жизни.

По каждой  теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе – это 75-80 % времени урока.  Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать рудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

При проведении занятий  самому учителю необходимо хорошо знать и строго выполнять безопасность и гигиену труда, соответственно требовать этого и от учащихся.

Учащиеся 5 класса должны знать по технологии:

1.     Требования к оборудованию рабочего места;

2.     Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

3.     Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани.  Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных волокон,  положительные и отрицательные качества тканей из натуральных волокон,  отличия тканей по внешнему виду;

4.     Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

5.     Историю моды, словарь моды;

6.     Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

7.     Размерные признаки фигуры человека, правила снятия мерок;

8.     Несложные приемы моделирования;

9.     Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

10. Технологические процессы работы с бумагой, кожей и другими материалами;

11. Виды профессий швейного производства;

12. Виды овощей и фруктов, способы их холодной и горячей обработки;

13. Питательную и пищевую ценность овощей и фруктов.

Учащиеся 5 класса должны уметь по технологии:

1.     Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

2.     Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

3.     Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

4.     Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

5.     Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежа плечевого изделия, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

6.     Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать  изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

7.     Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

8.     Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия.

9.     Уметь сервировать стол к приему пищи;

10. Работать с кухонным оборудованием, инструментами, пользоваться нагревательными приборами и электроплитами;

11. Готовить несложные блюда из овощей: горячие и холодные.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:

1.     С достаточной полнотой знает изученный материал;

2.     Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

3.     Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

4.     Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

5.     Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

1.     Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

2.     В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

3.     Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

4.     Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

2.     Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

3.     Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

           Проявляет полное незнание учебного материала.

Учебно-методический комплекс,

используемый при подготовке программы 5 класса:

1.     Учебники:    «Технология. 5класс»     Крупская Ю. В., Лебедева Н. И., Литикова Л.В., Симоненко В. Д. , издательство «Вентана- Граф» 2008, с изменениями.                                         

2.     «Технология. 5,  6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2000-2003 гг.

3.     «Технология обработки ткани. 5, 6,  класс» В. Чернякова,  Москва, «Просвещение», 2000-2002гг.

4.     «Твоя профессиональная карьера» под редакцией С.Н.Чистяковой, Москва, «Просвещение», 2002

5.     Программа «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс, «Дрофа», 2003

6.     «Кулинария. 7-9» В.И. Ермакова, Москва, «Просвещение», 1992

7.     Материалы «Курс кройки и шитья» ЕШКО, г. Белгород, 2010 год

8.     «Обслуживающий труд. 4, 5, 6 классы» А. Лабзина, Москва, «Просвещение»

9.     Методическая литература, указанная в планах программы.

10. Сборник нормативных документов «Технология».  Примерные программы по технологии. Министерство образования

                      Российской Федерации, Москва, «Дрофа», 2007.

Календарно- тематическое планирование

5 класс

Рабочая программа учителя технологии по предмету «Технология» 6 класс

Драб Надежда Васильевна

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд»  6  класса  разработана на 2 часа в неделю, всего  68 часов в год.   Она написана на основе  программы «Технология» коллективом авторов под редакцией В.Д.Симоненко   и соответствует стандарту общего образования.

Технология – это первообразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определённым характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Структура документа

11. Примерная программа включает пять  разделов:

12. Пояснительную записку;

13. Перечень знаний и умений;

14. Оценку знаний и умений;

15. УМК;

Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.     Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2.     Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

3.     Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4.     Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5.     Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения

1.     Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

2.     Обучение исследованию потребностей людей и  поиску путей их удовлетворения.

3.     Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

4.     Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

5.     Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

6.     Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

         Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

·       ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

·       работа в группах;

·       создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

·       обеспечение межпредметных связей;

·       взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи  до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

 Учитель вправе самостоятельно выбрать темы и  количество выполняемых проектов. Творческим проектом в 8 классе является ночная сорочка.

             Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием  их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования, раскроя, пошива, учатся грамотно выполнять технологические операции и поузловую обработку по образцам и на изделии самостоятельно.

            Определено содержание знаний и умений, получаемых учащимися, учтены учебно-воспитательные задачи, местные условия и возможности кабинета технологии данной школы.

              Тематическая цельность программы и осуществляемый по ней учебный процесс обеспечивает достижение обучающих, общеобразовательных, воспитательных развивающих целей в их неразрывном единстве; расширяет трудовой опыт учащихся, развивает трудовые навыки и умения на всех уровнях курса технологии.

             Умения и навыки по конструированию и художественному моделированию позволяют учащимся самостоятельно  изготавливать одежду, предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус  и творческие  способности учащихся.

Знакомство с историей костюма позволяет проследить за историей моды, национальной одеждой своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел  ремонта одежды имеет экономическое значение для девочек как для будущих хозяек, приносит большую пользу, развивает фантазию, склонность к изобретательству.

При знакомстве со швейной машиной учащиеся учатся самостоятельно разбираться в механизмах и узлах машины, правилам безопасной работы, что в дальнейшем поможет им в своей повседневной жизни пользоваться бытовыми машинами дома.

Цели и средства обучения осуществляются в тесной взаимосвязи.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий, что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути.

Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

Возможности данной школы позволяют включить в программу  раздел изучения кулинарии, что дает возможность познакомить учащихся с физиологией питания, основными способами приготовления пищи, сервировки стола, готовит учащихся к будущей самостоятельной жизни.

По каждой  теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе – это 75-80 % времени урока.  Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать трудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

При проведении занятий  самому учителю необходимо хорошо знать и строго выполнять безопасность и гигиену труда, соответственно требовать этого и от учащихся.

Учащиеся 6 класса должны знать по технологии:

1.     Требования к оборудованию рабочего места;

2.     Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

3.     Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных  волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных  волокон, отличия тканей по внешнему виду;

4.     Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

5.     Историю моды, словарь моды;

6.     Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

7.     Размерные признаки фигуры человека;

8.     Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы рукав, длины и ширины изделия);

9.     Основы композиции одежды – стиль, силуэт;

10. Виды отделок;

11. Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

12. Технологические процессы работы с бумагой, кожей и другими материалами;

13. Виды профессий, пути их выбора;

14. Знать пищевую ценность круп, молока, макаронных изделий;

15. Санитарные требования к приготовлению пищи.

Учащиеся 6 класса   должны уметь по технологии:

1.     Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

2.     Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

3.     Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

4.     Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

5.     Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежа различных моделей  юбки, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

6.     Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать  изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

7.     Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

8.     Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;

9.     Изготовлять косую обтачку и обрабатывать ею поверхности;

10. Выполнять двойной шов;

11. Уметь сервировать стол к приему пищи;

12. Работать с кухонным оборудованием, инструментами, пользоваться нагревательными приборами и электроплитами;

13. Готовить несложные блюда из круп, молока, макаронных изделий.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:

1.     С достаточной полнотой знает изученный материал;

2.     Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

3.     Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

4.     Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

5.     Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

1.     Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

2.     Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

3.     В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

4.     Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

5.     Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

2.     Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

3.     Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

      Проявляет полное незнание учебного материала.

Учебно-методический комплекс,

используемый при подготовке программы 6 класса:

1.   «Технология. 5, 6 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2000-2003 гг.

2.   «Технология обработки ткани. 5, 6 классы» В. Чернякова,  Москва, «Просвещение», 2000-2002гг.

3.   «Твоя профессиональная карьера» под редакцией С.Н.Чистяковой, Москва, «Просвещение», 2002

4.   Программа «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс, «Дрофа», 2003

5.   «Кулинария. 7-9» В.И. Ермакова, Москва, «Просвещение», 199

6.   Материалы «Курс кройки и шитья» ЕШКО, г. Белгород, 2010

7.   Методическая литература, указанная в планах программы.

8.   Сборник нормативных документов «Технология».  Примерные программы по технологии. Министерство образования

Российской Федерации, Москва, «Дрофа», 2007.

Календарно- тематическое планирование

6 класс

Рабочая программа учителя технологии по предмету «Технология и обслуживающий труд» 7 класс

Драб Надежда  Васильевна

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд»  8  класса  разработана на 2 часа в неделю, всего  68  часов в год.  Она написана на основе  программы «Технология» коллективом авторов под редакцией В.Д.Симоненко   и соответствует стандарту общего образования.

Технология – это первообразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определённым характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Структура документа

1.     Примерная программа включает пять  разделов:

2.     Пояснительную записку;

3.     Перечень знаний и умений;

4.     Оценку знаний и умений;

5.     УМК;

6.     Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.     Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2.     Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

3.     Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4.     Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5.     Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения

1.     Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

2.     Обучение исследованию потребностей людей и  поиску путей их удовлетворения.

3.     Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

4.     Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

5.     Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

6.     Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

         Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

1.     ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

2.     работа в группах;

3.     создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

4.     обеспечение межпредметных связей;

5.     взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи  до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

 Учитель вправе самостоятельно выбрать темы и  количество выполняемых проектов.  Творческим проектом в 7 классе является ночная сорочка.     Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием  их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования, раскроя, пошива, учатся грамотно выполнять технологические операции и поузловую обработку по образцам и на изделии самостоятельно.

            Определено содержание знаний и умений, получаемых учащимися, учтены учебно-воспитательные задачи, местные условия и возможности кабинета технологии данной школы.

              Тематическая цельность программы и осуществляемый по ней учебный процесс обеспечивает достижение обучающих, общеобразовательных, воспитательных развивающих целей в их неразрывном единстве; расширяет трудовой опыт учащихся, развивает трудовые навыки и умения на всех уровнях курса технологии.

             Умения и навыки по конструированию и художественному моделированию позволяют учащимся самостоятельно  изготавливать одежду, предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус  и творческие  способности учащихся.

Знакомство с историей костюма позволяет проследить за историей моды, национальной одеждой своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел  ремонта одежды имеет экономическое значение для девочек как для будущих хозяек, приносит большую пользу, развивает фантазию, склонность к изобретательству.

При знакомстве со швейной машиной учащиеся учатся самостоятельно разбираться в механизмах и узлах машины, правилам безопасной работы, что в дальнейшем поможет им в своей повседневной жизни пользоваться бытовыми машинами дома.

Цели и средства обучения осуществляются в тесной взаимосвязи.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий, что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути.

Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

Возможности данной школы позволяют включить в программу  раздел изучения кулинарии, что дает возможность познакомить учащихся с физиологией питания, основными способами приготовления пищи, сервировки стола, готовит учащихся к будущей самостоятельной жизни.

По каждой  теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе – это 75-80 % времени урока.  Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать трудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

При проведении занятий  самому учителю необходимо хорошо знать и строго выполнять безопасность и гигиену труда, соответственно требовать этого и от учащихся.

Учащиеся 7 класса должны знать по технологии:

1.     1.Требования к оборудованию рабочего места;

2.     Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

3.     Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

4.     Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

5.     Историю моды, словарь моды;

6.     Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

7.     Размерные признаки фигуры человека, правила снятия мерок;

8.     Несложные приемы моделирования;

9.     Основы композиции одежды – стиль, силуэт;

10. Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

11. Технологические процессы работы с бумагой, кожей и другими материалами;

12. Виды профессий и требования к ним;

13. Пищевую ценность блюд из рыбы  и мяса;

14. Способы обработки мяса и рыбы, холодные и горячие блюда;

15. Санитарные требования к приготовлению пищи.

Учащиеся 7 классов должны уметь по технологии:

1.     Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

2.     Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

3.     Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

4.     Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

5.     Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

6.     Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать  изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

7.     Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

8.     Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия

9.     Уметь сервировать стол к приему пищи;

10. Работать с кухонным оборудованием, инструментами, пользоваться нагревательными приборами и электроплитами;

11. Готовить несложные блюда из рыбы и мяса.

12. Пищевую ценность продуктов из муки, виды теста;

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:

1.     С достаточной полнотой знает изученный материал;

2.     Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

3.     Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

4.     Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

5.     Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

1.     Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

2.     Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

3.     В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

4.     Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

5.     Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

2.     Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

3.     Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

      1.  Проявляет полное незнание учебного материала.

Учебно-методический комплекс,

используемый при подготовке программы 7 класса:

1.     Учебники «Технология. 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2000-2003 гг.

2.     «Технология обработки ткани. 7-9 классы» В. Чернякова,  Москва, «Просвещение», 2000-2002гг.

3.     «Твоя профессиональная карьера» под редакцией С.Н.Чистяковой, Москва, «Просвещение», 2002

4.     Программа «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс, «Дрофа», 2003

5.     «Кулинария. 7-9» В.И. Ермакова, Москва, «Просвещение», 1992

6.     Материалы «Курс кройки и шитья» ЕШКО, г. Белгород, 2010

7.     Методическая литература, указанная в планах программы.

8.     Сборник нормативных документов «Технология».  Примерные программы по технологии. Министерство образования

Российской Федерации, Москва, «Дрофа», 2007.

Календарно- тематическое планирование

7класс

Рабочая программа учителя технологии по предмету «Технология» 8 класс.                                                                                           

Драб Надежды Васильевны

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд»   8 класса  разработана на 2 часа в неделю,  всего по 68 часа в год.   Она написана на основе  программы «Технология» коллективом авторов под редакцией В.Д.Симоненко   и соответствует стандарту общего образования.

Технология – это первообразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определённым характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Структура документа

1.     Примерная программа включает пять  разделов

2.     Пояснительную записку;

3.     Перечень знаний и умений;

4.     Оценку знаний и умений;

5.     УМК;

6.     Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.   Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды               технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2.   Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической           информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

3.   Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4.   Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5.   Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения:

1.     Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

2.     Обучение исследованию потребностей людей и  поиску путей их удовлетворения.

3.     Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

4.     Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

5.     Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

6.     Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

         Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

3.     ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

4.     работа в группах;

5.     создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

6.     обеспечение межпредметных связей;

7.     взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи  до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

 Учитель вправе самостоятельно выбрать темы и  количество выполняемых проектов. Творческим проектом в 10 классе является  плечевое изделие, выполненное на основе ночной сорочки.

             Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием  их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования, раскроя, пошива, учатся грамотно выполнять технологические операции и поузловую обработку по образцам и на изделии самостоятельно.

            Определено содержание знаний и умений, получаемых учащимися, учтены учебно-воспитательные задачи, местные условия и возможности кабинета технологии данной школы.

              Тематическая цельность программы и осуществляемый по ней учебный процесс обеспечивает достижение обучающих, общеобразовательных, воспитательных развивающих целей в их неразрывном единстве; расширяет трудовой опыт учащихся, развивает трудовые навыки и умения на всех уровнях курса технологии.

             Умения и навыки по конструированию и художественному моделированию позволяют учащимся самостоятельно  изготавливать одежду, предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус  и творческие  способности учащихся.

Знакомство с историей костюма позволяет проследить за историей моды, национальной одеждой своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел  ремонта одежды имеет экономическое значение для девочек как для будущих хозяек, приносит большую пользу, развивает фантазию, склонность к изобретательству.

При знакомстве со швейной машиной учащиеся учатся самостоятельно разбираться в механизмах и узлах машины, правилам безопасной работы, что в дальнейшем поможет им в своей повседневной жизни пользоваться бытовыми машинами дома.

Цели и средства обучения осуществляются в тесной взаимосвязи.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий, что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути.

Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

Возможности данной школы позволяют включить в программу  раздел изучения кулинарии, что дает возможность познакомить учащихся с физиологией питания, основными способами приготовления пищи, сервировки стола, готовит учащихся к будущей самостоятельной жизни.

По каждой  теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе – это 75-80 % времени урока.  Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать рудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

При проведении занятий  самому учителю необходимо хорошо знать и строго выполнять безопасность и гигиену труда, соответственно требовать этого и от учащихся.

Учащиеся 8  класса должны знать по технологии:

1.     Требования к оборудованию рабочего места;

2.     Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

3.     Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

4.     Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

5.     Историю моды, словарь моды;

6.     Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

7.     Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;

8.     Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана,  кокетки), пересъёма выкройки из журналов;

9.     Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);

10. Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

11. Различные виды профессий людей, занятых в модельном бизнесе и других производствах;

12. Пищевую ценность продуктов из муки, виды теста;

13. Санитарные требования к приготовлению пищи;

Учащиеся 8 классов должны уметь по технологии:

1.     Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

2.     Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

3.     Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

4.     Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

5.     Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

6.     Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать  изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

7.     Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

8.     Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;

9.     Сервировать стол к завтраку, обеду, ужину;

10. Готовить несложные блюда из теста.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:

1.     С достаточной полнотой знает изученный материал;

2.     Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

3.     Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

4.     Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

5.     Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

2.     В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

3.     Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

4.     Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

2.     Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

3.     Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

Проявляет полное незнание учебного материала.

Учебно-методический комплекс,

используемый при подготовке программы 8 класс:

1.     «Технология обработки ткани.  7-9 классы» В. Чернякова,  Москва, «Просвещение», 2000-2002гг.

2.     «Твоя профессиональная карьера» под редакцией С.Н.Чистяковой, Москва, «Просвещение», 2002

3.     Программа «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс, «Дрофа», 2003

4.     «Кулинария. 7-9» В.И. Ермакова, Москва, «Просвещение», 1992

5.     Материалы «Курс кройки и шитья» ЕШКО, г. Белгород, 2010

6.     Методическая литература, указанная в планах программы.                                                                        

7.     «Технология »  под редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Вентана- Граф» 2002 г.

8.     «Технология » под редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Вентана- Граф» 2009 г..

9.     Сборник нормативных документов «Технология».  Примерные программы по технологии. Министерство образования

    Российской Федерации, Москва, «Дрофа», 2007.

Календарно- тематическое планирование

8класс

9класс

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа базового курса «Технология. Обслуживающий труд»  9  класса  разработана на 1час в неделю, всего 34 часа в год.  Она написана на основе  программы «Технология» коллективом авторов под редакцией В.Д.Симоненко   и соответствует стандарту общего образования.

Технология – это первообразующая деятельность человека, направленная на удовлетворение нужд и потребностей людей. Она включает процессы, связанные с преобразованием вещества, энергии, информации, при этом оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир.

Результатом технологической деятельности являются продукты труда, соответствующие определённым характеристикам, заданным на стадии проектирования.

Структура документа

1.     Примерная программа включает пять  разделов:

2.     Пояснительную записку;

3.     Перечень знаний и умений;

4.     Оценку знаний и умений;

5.     УМК;

6.     Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.     Освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2.     Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного составления своих жизненных и профессиональных планов, безопасных приёмов труда;

3.     Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4.     Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5.     Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения

1.     Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

2.     Обучение исследованию потребностей людей и  поиску путей их удовлетворения.

3.     Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

4.     Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовления продукции.

5.     Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

6.     Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

         Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять посредством широкого использования метода проектов и его дидактически обоснованного сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения:

1.     ролевые и деловые игры; обсуждения и дискуссии;

2.     работа в группах;

3.     создание благоприятной среды для экспериментирования и исследования;

4.     обеспечение межпредметных связей;

5.     взаимосвязь технологического, экологического, экономического, нравственного и других аспектов образования.

Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно-практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи  до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи, создавая материальные ценности.

 Учитель вправе самостоятельно выбрать темы и  количество выполняемых проектов.

        Творческими  проектами в 9 классе являются  работы, выполненные в различных технологиях   декоративно-прикладного творчества.

         Программа 9 класса составлена с учетом возможностей школы и желания учащихся овладеть разными технологиями, работами с различными видами материалов. Эти программы могут меняться каждый год.

         Возможные варианты тем программ:

1.     Роспись по стеклу,

2.     Лоскутная пластика (углубленный курс),

3.     Вязание и вышивка,

4.     Национальная одежда,

5.     Кулинария народов России и мира,

6.     Пошив изделия с втачным рукавом,

7.     Пошив детской одежды и др.

             Программа технологии предусматривает, что учащиеся получают технико-технологические знания и практические умения по обработке разных материалов, знакомятся с влиянием  их свойств на выбор способа обработки; изучают специальные термины и обозначения, термины конструирования, раскроя, пошива, учатся грамотно выполнять технологические операции и поузловую обработку по образцам и на изделии самостоятельно.

            Определено содержание знаний и умений, получаемых учащимися, учтены учебно-воспитательные задачи, местные условия и возможности кабинета технологии данной школы.

              Тематическая цельность программы и осуществляемый по ней учебный процесс обеспечивает достижение обучающих, общеобразовательных, воспитательных развивающих целей в их неразрывном единстве; расширяет трудовой опыт учащихся, развивает трудовые навыки и умения на всех уровнях курса технологии.

             Умения и навыки по конструированию и художественному моделированию позволяют учащимся самостоятельно  изготавливать одежду, предметы быта, развивают интерес, эстетический вкус  и творческие  способности учащихся.

Знакомство с историей костюма позволяет проследить за историей моды, национальной одеждой своего края, воспитывает любовь к своим историческим корням. Коллективные занятия позволяют воспитывать творчество, взаимовыручку и взаимопроверку практических навыков.

Раздел  ремонта одежды имеет экономическое значение для девочек как для будущих хозяек, приносит большую пользу, развивает фантазию, склонность к изобретательству.

При знакомстве со швейной машиной учащиеся учатся самостоятельно разбираться в механизмах и узлах машины, правилам безопасной работы, что в дальнейшем поможет им в своей повседневной жизни пользоваться бытовыми машинами дома.

Цели и средства обучения осуществляются в тесной взаимосвязи.

Программой предусмотрено систематическое знакомство с миром профессий, что поможет учащимся в выборе своего жизненного пути.

Для этого используются материалы литературы и Интернет ресурсы в виде презентации и прямых выходов в Интернет.

Возможности данной школы позволяют включить в программу  раздел изучения кулинарии, что дает возможность познакомить учащихся с физиологией питания, основными способами приготовления пищи, сервировки стола, готовит учащихся к будущей самостоятельной жизни.

По каждой  теме программы определено содержание теории и практических работ, приведены источники методической и дидактической литературы.

Практическим занятиям отводится ведущая роль в программе – это 75-80 % времени урока.  Разные методы работы позволяют повысить эффективность урока, развивать рудовые навыки, удерживать устойчивый интерес к работе.

При проведении занятий  самому учителю необходимо хорошо знать и строго выполнять безопасность и гигиену труда, соответственно требовать этого и от учащихся.

Учащиеся 9 класса должны знать по технологии:

1.     Требования к оборудованию рабочего места;

2.     Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

3.     Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

4.     Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

5.     Историю моды, словарь моды;

6.     Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

7.     Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;

8.     Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана,  кокетки), перевод  выкройки из журналов;

9.     Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);

10. Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

11. Технологические процессы работы с бумагой, кожей и другими материалами;

12. Виды декоративно-прикладного творчества;

13. Функции семьи роль семьи в современном обществе;

14. Виды интерьера дома;

15. Вред носильных вещей;

16. Традиции и праздники семьи;

17. Профессии швейного и других областей производства.

Учащиеся 9 класса должны уметь по технологии:

1.     Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

2.     Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

3.     Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

4.     Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

5.     Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

6.     Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать  изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

7.     Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

8.     Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;

9.     Изготавливать самостоятельно несложные работы по различным видам декоративно-прикладного творчества;

10. Защищать творческий проект;

11. Анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи,  экономические  расходы семьи;

12. Выполнять несложный ремонт одежды заплатами разного вида;

13. Ориентироваться в мире профессий, знать пути выбора профессий и требования к своему здоровью при выборе будущей профессии.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученик:

1.     С достаточной полнотой знает изученный материал;

2.     Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

3.     Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

4.     Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

5.     Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученик:

      Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу,            удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в      изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

2.     В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

3.     Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

4.     Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученик:

1.     Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

2.     Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

3.     Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученик:

     Проявляет полное незнание учебного материала.

Учебно-методический комплекс,

используемый при подготовке программы 9 класса:

1.     « Твоя профессиональная карьера» под редакцией С.Н.Чистяковой, Москва, «Просвещение», 2002

2.     Программа «Технология. Обслуживающий труд» 5-9 класс, «Дрофа», 2003

3.     Материалы «Курс кройки и шитья» ЕШКО, г. Белгород, 2010 го

4.     Методическая литература, указанная в планах программы.

5.     «Технология, 8 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2000-2003 гг.

6.     «Технология , 5- 9 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, издательство «Вентана-Граф», 2011 г.

7.     «Технология». 9 класс (девушки): поурочные планы по учебнику  под ред. В. Д. Симоненко / Авт.- сост. О. В. Павлова.- Волгоград: Учитель, 2010г

Календарно-тематическое планирование

9 класс