ТРЕНИНГ “Регуляция эмоционального состояния”

ТРЕНИНГ “Регуляция эмоционального состояния” Цель тренинга:  Обучающая – дать представление об основных понятиях и функциях  саморегуляции, о круге решаемых данными средствами проблем.  Практическая – развитие способностей регуляции эмоционального  состояния, освоение способов саморегуляции. Задачи тренинга:   активизация процесса самопознания;  обучение различным техникам экспресс ­ регуляции эмоционального  состояния;  повышение самооценки и позитивного отношения к себе и своим  возможностям;  формирование навыков произвольного контроля. Большинство из нас уже настолько привыкло к душевному и мышечному  напряжению, что воспринимают его как естественное состояние, даже не  осознавая, насколько это вредно. Следует четко уяснить, что освоив  релаксацию, можно научиться это напряжение регулировать,  приостанавливать и расслаблять по собственной воле, по своему желанию.  Полная мышечная релаксация оказывает положительное влияние на психику и нормализует душевное равновесие, дает необходимый короткий отдых мозгу. Рассмотрим сначала естественные способы регуляции  организма. Наверняка вы интуитивно используете многие из них, назовите  какие именно? Названные способы записываются ведущим на доске.  (Участники перечисляют: длительный сон, вкусная еда, общение с природой и животными, баня, массаж, движение, танцы, музыка, смех, размышление о  приятном, различные движения потягивания, расслабления мышц, вдыхание  свежего воздуха и т.д.). Попробуйте задать себе вопросы: ­ Что помогает вам поднять настроение, переключиться? ­ Что я могу использовать из выше перечисленного? К сожалению, подобные средства нельзя, как правило, использовать на  работе, непосредственно в тот момент, когда возникла напряженная ситуация  или накопилось утомление. В таких случаях можно использовать специальные способы саморегуляции, которые достаточно просты в использовании, весьма эффективны, и для их освоения требуется минимальное количество времени.  Прежде чем начать обучение, предлагаю вам встать в круг и представиться. 1. Упражение «Знакомство» Цель: абстрагирование от реальных – социальных ролей. Материалы: бейджики, ручки. Ход упражнения. Участники создают роль (желательно абстрагированную от привычной жизни). Придумывают имена, в соответствии с которыми к ним будут обращаться на  протяжении всего тренинга. Затем, по очереди, каждый участник группы  знакомится с остальными, в соответствии с приятной ролью. 2. Упражнение «Невербальное общение» (5­10мин.) Цель: настроить участников на активное выполнение заданий, тренировка  навыков образного выразительного сообщения, развитие способностей к  групповому творчеству. Материалы: нет Инструкции: Все участники становятся по кругу (спиной в круг). «Пусть кто­ нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем невербально  передавать по кругу. Предмет должен быть таким, который в реальности  можно передавать друг другу». Тренер ждет, пока возникнет идея предмета,  просит участника, задумавшего предмет, не называть его вслух и дает ему  время подготовиться к передаче (1 – 2 минуты). Ход упражнения: «Итак, сейчас первый участник передаст свой предмет  соседу слева. При этом он, а затем и все мы будем пользоваться только  невербальными средствами, а тот, кому предмет передается, должен понять,  какой предмет он получил. Получивший предмет, в свою очередь, передает  его своему соседу слева и т.д. Таким образом, предмет будет двигаться по  внешнему кругу против часовой стрелки и в итоге должен вернуться к  Евгению, если все будут внимательны и не допустят каких­либо  преобразований предмета. К этому моменту все участники будут стоять лицом в круг, так как каждый, передав предмет, может повернуться лицом в  круг. Давайте начнем». 3. Пластилинотерапия   Пластилинотерапия  ­ это мягкий и глубокий метод работы со своей  личностью. Этот тренинг для тех, кому надоели негативные эмоции, и кто  хочет вернуть себе спокойствие и умиротворение. Техника может с успехом  применяться для профилактики и преодоления «синдрома  профессионального выгорания», который хорошо знаком специалистам  социальных профессий. Цель: научиться новому способу снятия напряжения, стресса, усталости;  «выплеснуть» негативную энергию безопасным способом и преобразовать ее в  позитивную; гармонизировать эмоциональное состояние; глубже понять себя;  почувствовать прилив творческих сил. Материалы: пластилин, ватман, простые карандаши, соответствующая  работе музыка и фантазия участников. Инструкции: 1. Вылепите своё эмоциональное состояние. 2. «Поговорите» с ним, высказав ему всё, что хотите. 3. Трансформируйте его (можно очень грубо) в то, что захотите. 4. Заготовьте много шариков разных размеров из любого пластичного  материала. 5. Закрыв глаза, вылепите из этих шариков что угодно. 6. Сделайте групповую композицию на заданную тему за короткий  установленный срок времени. 4.  Упражнение:  «ДЕВОЧКА, ДРАКОН И  САМУРАЙ»                   Перед началом игры тренер делит всех участников на две команды и  объясняет, что в игре будут участвовать три персонажа: девочка, дракон и  самурай. Чтобы изобразить девочку, все участники команды должны  застенчиво переминаться с ноги на ноги, делая вид, что они держатся за края  платьица, и издавать звуки «Ля­ля­ля». Чтобы изобразить дракона, нужно поднять вверх руки, растопырить в стороны пальцы и произнести угрожающий звук «Р­р­р­р». Для изображения самурая потребуется встать в боевую стойку: правую ногу  выставить вперед, правую руку держать над головой так, как будто в ней  сабля. Еще при этом нужно произносить характерный звук «А­а­а­а­а». Игра проходит следующим образом. Каждой команде дается 30 секунд: они  должны все вместе выбрать одного персонажа, которого они будут  изображать. Далее по сигналу ведущего команды должны одновременно  выполнить действия, соответствующие их герою. Если команды выбрали  одного и того же персонажа, то в этом раунде ничья. Если разных, то  победное очко присуждается исходя из правила: дракон съедает девочку (то  есть очко получает команда, изображавшая дракона); самурай убивает  дракона (выигрывает команда, изобразившая самурая); девочка соблазняет  самурая (соответственно выигрывает команда, выбравшая девочку). Обычно игра продолжается до трех победных очков. После игры можно  обсудить, была ли у команд какая­то стратегия, на основании чего они  приходили к выбору того или иного персонажа, легко ли было договориться в  команде. 5.  "Что мне мешает"  Это упражнение каждый делает для себя, оно не будет  демонстрироваться на группу. Ведущий просит нарисовать участников то, от  чего они хотят избавиться, на рисунке может быть как что­то конкретное, так  и абстрактный образ. На это дается время, после чего ведущий просит  описать это словами (письменно). Затем участникам говорится, что они могут  сделать со своим листочком всё что угодно, например, смять, разорвать,  выбросить и. т. д.  Обсуждение. 6. Рефлексия. «Сигнал» Участники стоят по кругу, достаточно близко и держатся сзади за руки.  Кто­то, легко сжимая руку, посылает сигнал в виде последовательности  быстрых или более длинных сжатий. Сигнал передается по кругу, пока не  вернется к автору. В виде усложнения можно посылать несколько сигналов  одновременно, в одну или в разные стороны движения.  В связи с тем, что проблема сохранения психического здоровья  педагога в образовательном учреждении очень актуальна, а проблема  эмоциональной саморегуляции – одна из важнейших психолого­ педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога , то рекомендую проводить такие тренинги  регулярно, например 1 раз в неделю. Участвуя и одновременно обучаясь,  воспитатели получают эмоциональную разгрузку, навыки и опыт регуляции  своего эмоционального состояния. Желаю всем успешных тренингов и здоровья! Памятка педагогу  Не скрывайте свои чувства. Проявляйте свои эмоции и давайте вашим  друзьям обсуждать их вместе с вами;  Не избегайте говорить о том, что случилось. Используйте каждую  возможность пересмотреть свой опыт наедине с собой или вместе с  другими;  Не позволяйте вашему чувству стеснения останавливать вас, когда  другие предоставляют вам шанс говорить или предлагают помощь;  Не ожидайте, что тяжелое состояние, характерные для выгорания,  уйдут сами по себе. Вам необходима помощь.  Выделяйте достаточно времени для сна, отдыха, размышлений;  Проявляйте ваши желания прямо, ясно и честно, говорите о них семье,  друзьям и на работе;  Постарайтесь сохранять благоприятный распорядок вашей жизни. Памятка педагогу  Старайтесь смотреть на вещи оптимистично;  Найдите время, чтобы побыть наедине с собой;  Не позволяйте окружающим требовать от вас слишком многого;  Не старайтесь делать вид, что Вам нравится то, что Вам не нравится;  Не оказывайте слишком большое давление на своих детей;  Старайтесь реже говорить «я это не смогу сделать»;  Использовать возможность выступить с речью;  Следите за питанием и фигурой;                   Позволяйте себе «маленькие женские радости»;  Не забывайте, что вы красивы.