Тренинг здоровье

Медико – педагогическая дискуссия «Организация физкультурных мероприятий по оздоровлению детей»

Цель:  Закрепить представления педагогов об  эффективном использовании в своей работе  физических форм и методов оздоровления  детей дошкольного возраста. Совместными  усилиями определить пути совершенствования  работы в данном направлении. Продолжать  учить педагогов использовать умение опираться  в процессе дискуссии на свой личный опыт.

В концепции дошкольного воспитания решению проблем,  связанных с охраной и укреплением здоровья детей,  отводится ведущее место. Снижение высокой  заболеваемости дошкольников является наиболее трудно  решаемой проблемой в детских садах. Это связано,  прежде всего, с сотнями вирусов – возбудителей  инфекций, а также с непродолжительностью иммунитета,  отсутствием специфических средств защиты.  Здоровье ребенка, как физического, духовного,  социального, так и психического, зависит еще и от  воспитания. Большую часть времени ребенок находится в  группе детского сада , поэтому от того, насколько  грамотно будет построена деятельность воспитателя по  организации оздоровительной работы с детьми, зависит  сохранение и укрепление их здоровья

Ролевая игра.  «Что мешает ребёнку в нашем детском саду  быть здоровым?»  Мы сознательно поставили вопрос о негативных  воздействиях на ребёнка в детском саду, так как  начинать необходимо с тех причин, на последствия  которых мы можем повлиять, не затрагивая  глобальные: неблагоприятную экологию,  наследственную предрасположенность и пр.  Участники игры объединяются в следующие  группы:  «Воспитатели»  «Родители»  «Администрация»  «Специалисты

Участникам каждой группы необходимо в  письменном виде определить те причины,  которые с их точки зрения, мешают ребёнку,  посещающему наш детский сад, быть  здоровым (в письменном виде) с точки  зрения: ­ воспитателей; ­ родителей; ­ администрации; ­ специалистов.

Упражнение «Путь к  здоровью». Участники делятся на две команды, каждая из  которых получает задание:  На кластере  изобразить «Путь к здоровью».  Для этого из цветной бумаги необходимо вырезать  «следы», на которых написать действия и  поступки, которые, по мнению участников,  способствуют здоровому образу жизни, и  прикрепить их к кластеру. Каждая подгруппа презентует свой «путь». Затем  все варианты объединяются в один «путь». Вывод: Пути у всех разные, но каждая команда  стремиться к здоровому образу жизни.

Первая часть.      Вопросы для обсуждения:  1.Здоровье.  2.Роль физической культуры как важного  компонента системы воспитания.  3.Физические методы укрепления здоровья детей  предусмотренные программой «Деңсаулық – зор  байлық», используемой в работе с детьми.  4.Здоровьесберегающие технологии.  5.Методика закаливания после сна (средства  закаливания, использование нестандартного  оборудования и т.д.) 6.Дифференцированный подход к детям при  использовании физических методов оздоровления  детей.

гармония»  Диалог «Здоровье – это психофизическая  Чтобы активно влиять на позицию ребенка по  отношению к собственному здоровью, нам,  педагогам, необходимо знать, прежде всего,  что сам термин "здоровье" определяется  неоднозначно. Само состояние здоровья  формируется в результате взаимодействия  внешних (природных и социальных) и  внутренних (наследственность, пол, возраст)  факторов. Выделяется несколько компонентов  здоровья:  Вопрос: Что такое «здоровье?»

Вывод.  От чего зависит здоровье детей? (организация  оптимального двигательного режима; прогулка;  проветривание; профилактика простуды; безопасно  организованная среда; соблюдение режима дня)

Задачи физического воспитания:  Оздоровительные: охрана жизни и  укрепление здоровья детей, содействие  правильному физическому и  психическому развитию детского  организма, повышение умственной и  физической работоспособности.  Развивающие: развитие движений,  формирование двигательных навыков и  физических качеств (ловкость, быстрота,  сила, выносливость), формирование  правильной осанки.

Образовательные: Обогащение знаний детей о  своем организме, здоровье, о путях его  укрепления, сохранения, ответственного  отношения.  Воспитательные: воспитание положительных  черт характера (смелость, решительность,  настойчивость), нравственных качеств  (доброжелательность, взаимопомощь), волевых  качеств (сила воли, умение побеждать и  проигрывать), формирование привычки к  здоровому образу жизни

«Пальчиковая гимнастика и ее значение»      Задание 1. предлагается вспомнить 2­3 пальчиковые  игры и продемонстрировать их (для всех возрастов).  Вывод: Ученые, которые изучают деятельность детского  мозга, психику детей, установили, что уровень развития  речи находится в прямой зависимости от степени  сформированности тонких движений пальцев рук.  Выполняя пальцами различные упражнения, ребенок  достигает хорошего развития мелкой моторики рук, что  способствует развитию внимания, мышления, памяти,  благотворно влияет на развитие речи и готовит руку к  письму. Интенсивное воздействие на кончики пальцев  стимулирует прилив крови к рукам.

Физкультминутки (виды).  Задание 2: Педагогам предлагается  продемонстрировать физкультминутки:  (математическую, игровую, цветную,  физкультурную)  Вывод:  Физкультминутки применяются с целью  предупреждения утомления на занятиях,  связанных с длительным сидением в  однообразной позе, требующих сосредоточенного  внимания и поддержания умственной  работоспособности детей на хорошем уровне.

«Дыхательная и звуковая гимнастика»  Задание 3.Назвать виды дыхания  (верхнее, среднее, нижнее, полное). Один из педагогов  показывает один из видов дыхательной гимнастики.      Вывод: От дыхания во многом зависят здоровье  человека, его физическая и умственная деятельность.  Тренированность дыхательной мускулатуры определяет  физическую работоспособность человека. Лёгкие  являются не только органом дыхания, но и выделения,  регуляции температуры тела.  Они так же принимают участие в выработке  физиологически активных веществ, участвующих в  процессе свёртывания крови, обмена белков, жиров и  углеводов. Именно поэтому дыхательная гимнастика  играет огромную роль в закаливании и оздоровлении  детей

«Гимнастика после сна»  Какое имеет значение?  Виды гимнастики после дневного сна.  (cid:252)  Разминка в постели и самомассаж;  (cid:252)  Гимнастика игрового характера;  (cid:252)  Пробежки по массажным дорожкам.  Вывод: Обязательно должны быть включены упражнения  на развитие дыхания. Общая длительность  оздоровительной гимнастики после дневного сна должна  составлять от 5­15 минут . Такая форма двигательной  активности помогает ребенку быстрее войти в активное  состояние, вызывает у него положительные эмоции,  укрепляет мышечный тонус.

« Виды массажа и его значение »  (точечный (профилактический, обезболивающий);  самомассаж всех частей тела, ходьба и бег про  массажным дорожкам (разным видам поверхностей), с  использованием массажеров ).  Вывод:  Массаж благоприятно влияет на эмоциональное  состояние детей, снижает заболеваемость, а так же  обогащает опыт детей упражнениями, для  самостоятельных занятий с целью снятия утомления и  напряжения.  Воспитатели выполняют любой вид массажа.

«Оздоровительные игры»  Вывод: В результате использование оздоровительных и  лечебных игр, мы не только укрепляем здоровье детей, но  и способствуем всестороннему гармоничному физическому  и умственному развитию, формированию необходимых  навыков координации движений, правильной осанки,  ловкости и смелости.  Инструктор проводит1­ 2 оздоровительные игры.  Команды должны определить цель игры  (оздоровительный эффект)  «Качалка» (укрепляет мышцы туловища и конечностей,  мягкое воздействие на функции вестибулярного аппарата,  координация движений);  «Цапля» (тренирует вестибулярный аппарат, развивает  способность концентрации внимания, поднимает  настроение);

«