Творческий проект "План моего профессионального развития"

№

«Зона роста»  в рамках предлагаемого плана (наименование конкретных профессиональных и личностных результатов, к которым стремится педагог)

Сроки достижения   

Перечень  мероприятий (план действий), соответствующих каждой «зоне роста»

Цели, задачи соответствующие каждой «зоне роста»

Риски реализации в рамках конкретной зоны роста» и пути их преодоления

Требования к образованию и обучению

1

Повышение квалификации

2016 г.

1) Выстраивание системы работы с педагогом-наставником.

2) Ознакомление с опытом педагогов-стажистов

Цель: развитие профессиональных компетенций педагога.

Задачи:

Снизить сроки адаптации при вхождении в должность.

Ликвидировать недостаток теоретических знаний, формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций

Совершенствование профессионального мастерства с учётом достижений научной и практической деятельности

Получение высшего профессионального образования

Риски

недостаточная накопленность практического материала для прохождения аттестации;

Пути преодоления:

- изучить требования к I квалификационной категории

-создать серию педагогических разработок;

- опубликовать практические материалы в педагогических сообществах и печатных изданиях или на своем сайте;

- участие в конкурсах педагогического мастерства;

-участие в конкурсе уроков

2016 –

2021 г.

3) Посещение занятий ММО «Школа молодых специалистов».

2016 –

2021 г.

4) Прохождение курсов повышения квалификации по предмету, в том числе психолого-педагогическое сопровождение образования детей с ОВЗ, посещение семинаров, мастер-классов

2018 г.

5) Поступление в ВУЗ

2020 –

2021 г.

6) Прохождение аттестации на I квалификационную категорию.

Трудовая функция. Обучение.

2

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО

2016-2021

1) Изучение ООП НОО школы

Цель: достижение планируемых результатов образования обучающимися класса

Задачи:

1) ежегодно изучать требования к требования к результатам образования каждого класса

2) Использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с ОВЗ

3) Осваивать и применять современные психолого-педагогические технологии

Риски:

недостаток теоретических знаний и практических навыков

Пути преодоления:

1) Обсуждать проблемные вопросы с педагогом-наставником, заместителем директора

2) Составлять технологическую карту на каждый урок с планированием предметных и метапредметных результатов

3) Составлять карты достижения предметных и метапредметных результатов обучающихся

ежегодно

2) Участие в разработке рабочих программ по предметам и курсам внеурочной деятельности

ежедневно

3) Планировать и проводить учебные занятия на основе системно-деятельностного подхода

В течение года

4) Проводить систематический анализ достижения предметных и метапредметных результатов обучающихся

2020 –

2021 г.

5) Прохождение курсов повышения квалификации по ИКТ

Овладеть ИКТ-компетентностями:

общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность

4) Проводить уроки с применением ИКТ-технологий и ОЭР

Трудовая функция. Воспитательная деятельность.

3

Совершенствование учебно-воспитательного процесса.

2016

- 2021 г.

Ежегодно

1) Участвовать в работе проблемной группы педагогов МБОУ «СОШ № 20» «Педагогическая лаборатория классного руководителя»

2) Прохождение курсов повышения квалификации или семинаров по вопросам воспитания: «Медиация и медиативные технологии в профессиональной деятельности педагога» «Организация работы с семьей: содержание и формы взаимодействия»

3) Составить совместно с родителями план работы класса по воспитывающей деятельности

4) Проведение предметных внеклассных мероприятий, социальных проектов.

Цель: формирование детско-взослого коллектива

Задачи:

1) Использовать в работе новые образовательные технологии по формированию коллектива;

2) создать условия для реализации обучающимися творческого потенциала;

3) Привлекать родителей к организации мероприятий в классе и школе

Риски:

- пассивность родительского коллектива как субъекта образовательного процесса.

Пути преодоления:

использование формы «Творческих групп» для становления родителей активными субъектами учебно-воспитательного процесса.

Применение новых технологий проведения родительских собраний и общения с родителями

Трудовая функция. Развивающая деятельность

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, способности к труду и жизни в условиях современного мира,

1) Систематически изучать теоретических знаний по психологии и педагогике.

Цель: использование различных психологических приёмов и педагогических подходов для оказания целенаправленной поддержки каждому ребёнку.

Риски:

Замалчивание и нежелание родителями признать, что у ребенка есть проблемы

Недопонимание родителями и детьми воздействия на развитие способностей курсов внеурочной деятельности и участия в конкурсах и олимпиадах

ежегодно

2) Через внеурочную деятельность организовать развитие познавательной активности по предметам

Задачи:

1)                 формирование мыслительных процессов каждого ребенка

2) формировать познавательную активность по предмету через участие в предметных олимпиадах и конкурсах

Пути преодоления:

1) На собрании заинтересовать родителей кружоком «Развитие познавательных способностей»

2) Организовать поздравление участников олимпиад и конкурсов

3) Консультации со школьным психологом.

выявление и собственное понимание документации специалистов, проблем ребёнка, осознания всей ситуации его саморазвития;

3) Индивидуальные беседы, консультирование родителей, проведение тематических родительских собраний

3) Проведение психолого-педагогической диагностики обучающихся.

2) создания условий для осознания ребёнком перспективы собственного саморазвития;

3) Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

4)выстраивание индивидуальной траектории развития

2) Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося