Творческий отчёт преподавателя

Творческий отчет  преподавателя Форму творческого отчета выбирают преподаватели со сложившейся це­ лостной системой работы, позволяющей решить отдельные педагогические или методические проблемы, такие как формирование умения студента учиться, развитие   личности   студента   в   процессе   обучения,  осуществление индивидуального подхода к ученикам. Творческий   отчет   представляет   собой   законченное   исследование,   в котором выделяются следующие элементы структуры: • • • •  цель, объект, предмет и задачи исследования;  научно обоснованные результаты исследования;  характеристика новизны, теоретической и практической значимости;  результаты, полученные автором. В   творческом   отчете   могут   быть   представлены   выступления преподавателя на методических совещаниях, разработки отдельных тем про­ граммы, поурочные планы, авторские образцы дидактических и раздаточных материалов,  наглядные пособия, конспекты  уроков и  сценарии  внеклассных мероприятий   и   т.д.   Творческий   отчет   может   быть   дополнен   работами учащихся. При подготовке к творческому отчету преподавателю полезно обратить внимание на следующие моменты: 1.   Заглавие   работы   должно   отражать   основную   идею   опыта преподавателя.  2. При обосновании актуальности опыта важно отметить, какие про­ блемы решаются и какие противоречия устраняются. 3.   Описывая   историю   возникновения   и   становления   педагогического опыта,   необходимо   ответить   на   следующие  вопросы:   что   явилось  причиной начала работы над данной проблемой, какие трудности возникали в ее решении, какие результаты получены. 4. Необходимо   определить   научные   основы   опыта:   теории,   законы, закономерности,   принципы   обучения,   воспитания   и   развития   учащихся, которые реализуются автором. 5. Кратко описать сущность опыта и его технологию, при этом дать анализ   находок   учителя.   Привести   примеры,   наиболее   ярко   отражающие систему работы учителя и ее особенности. 6. Завершать работу желательно анализом результативности описанного педагогического   опыта,   который   показывает   положительные  сдвиги   в обучении, развитии, воспитании учащихся. Полезно остановиться при этом на описании возникших трудностей и пределов применимости. 7.   В заключении можно указать продолжительность работы по данной  проблеме. Опыт считается длительным, если работа осуществляется более  трех лет, кратковременным ­ менее трех лет.  Структура выступления преподавателя 1. Сформулируйте тему работы. 2. Расскажите об условиях возникновения и становления вашего  опыта (сведения о микрорайоне, образовательном учреждении, группе). 3.   Обоснуйте   актуальность   и   перспективы   развития   вашего   опыта. Вскройте недостатки и противоречия в образовательном процессе, которые вы стремились устранить. 4. Сформулируйте цели и задачи работы.               5. Раскройте теоретическую базу опыта: принципы вашей педагогической деятельности. 6. Кратко   расскажите   о   сущности   опыта,   его   технологии.   Докажите преимущества вашей технологии обучения по сравнению с другими. Приведите результаты наблюдений, срезовых работ, результаты анкетирования студентов и их родителей, работы студентов, укажите число победителей олимпиад разных уровней и другие яркие примеры, подтверждающие вашу точку зрения. 7.   Сравните   полученные   результаты   с   целями   и   задачами,   которые ставились   в   начале   работы.   Сформулируйте   выводы.   Выводы   должны  быть четкими, отражающими сущность опыта, новизну и оригинальность находок. Критерии оценки творческого отчета учителя  1.   Актуальность   выбора   темы   исследования,   ее   соответствие   со­ временным направлениям совершенствования образования. 2.   Умение   преподавателя   выделить   ведущую   идею   своего педагогического опыта и сформулировать ее. 3.    Умение   анализировать   условия   возникновения   и   становления опыта,   обосновывать   актуальность   концептуальных   подходов,   установок, лежащих в основе его педагогической системы. 4.  Умение четко выделять цели и задачи своей поисковой педагогической деятельности. 5. Умение применить современные достижения педагогики, психологии и методик   учебных   дисциплин   для   обоснования   своих   концептуальных положений. 6.  Новизна   творческих   находок   преподавателя.   Аргументированность   их   соответствие   концептуальным   направлениям нововведений, совершенствования образования на современном этапе.   7. Умение моделировать учебные  занятия  в  соответствии с проблемой исследования,   с   требованиями   современного   этапа   развития  учебного заведения. 8. 9.  Умение конструировать измерители педагогического успеха.   Умение   анализировать   результаты   своей   педагогической деятельности.          10.   Речевая культура преподавателя