Учебная мотивация ребенка

Сейчас сложно представить современного успешного человека без знаний и опыта, приобретенных с детства. В школьные годы ребенок начинает приспосабливаться к учебному процессу и осваивать его структуру. Как раз в этот период у ребенка формируется такое личностное качество, как упорство. Это помогает ему добиваться поставленных целей.

Мотивация - совокупность побуждающих факторов, которые характеризуют степень активности личности

стимулы;
мотивы;
ситуативные факторы;

Мотив – причина, лежащая в основе любой деятельности, направленной на удовлетворение внутренних и внешних потребностей. Движущая сила каждого мотива играет важную роль в формировании мотивации. Чем больше мотивов у человека, тем сильнее будет его мотивация.

от числа мотивов, способных стимулировать деятельность;

от актуализации ситуативных факторов;

от силы мотива;

Мотивация включает в себя не только мотивы, но и ситуативные факторы, которые изменяются под влиянием различных людей и ситуаций. Среди ситуативных компонентов большое значение имеют:
требование учителя, существующая атмосфера в классе, а сложность задания.
Так как ситуативные факторы не является постоянными, на них может оказываться влияние, которое способно их изменить.

Социальные потребности
Зависят от уровня развития экономики и культуры страны

Потребность – это состояние нужды в чем-то, без чего невозможен процесс жизнедеятельности организма, развития человеческой личности, группы и общества в целом.

.
Биологические потребности
Свойственны животному и человеку

Стимул – это побудительная причина, влияющая на изменение психологического состояния человека.

1. Первый вид мотивов «отрицательные». Под этим подразумевается степень заинтересованности школьника, которая предполагает понимание неизбежности неприятностей из-за невыполнения своих школьных обязанностей. Это могут быть и замечания преподавателей, и неприятные разговоры с родителями. Получение образования не является приоритетом, также, как и регулярное посещение учебного заведения. Обычно те школьники, которые руководствуются таким мотивом, терпят неудачи в изучении тех или иных предметов.

2. Второй вид мотивов учебного процесса связан с ситуациями, которые возникают в свободное от учебы время. Влияние общества воспитывает у учащегося чувство долга, которое обязывает его получить высшее образование. Наличие диплома о высшем образовании позволяет самореализоваться и стать полноценным гражданином своей страны. Стремление быть полезным обществу и своей семья дает силы для преодоления трудностей и создает благоприятную атмосферу для проявления таких качеств, как выдержка, усердность и настойчивость.

3. Третий вид мотивов непосредственно связан с самим учебным процессом. Эти мотивы формируют желание учиться и стремление добиваться новых высот. Такая мотивация отражает устойчивые когнитивные процессы.

Для того чтобы у школьника проявился интерес к изучаемому предмету, необходимо, чтобы он понимал целесообразность выполняемых действий, а также не имел внутреннего протеста. Из этого следует, что ученик должен внутренне осознавать и принимать необходимость выполнения поставленных задач.

Классификация психологических принципов, направленных на формирование мотивации у школьников(А. К. Маркова)1) необходимо учитывать возраст школьника при планировании учебного процесса;2) вовлечение ребенка в активный вид деятельности и взаимодействие с другими людьми;

3) качественная трансформация отдельных составляющих мотивационной среды;
4) направленность на объединение двух главных способов развития мотивации в обучении: овладение учащимся «знакомых» мотивов, которые выступают в качестве примера, предлагаемого обществом (путь «сверху вниз»); вовлечение школьника в активный вид деятельности, который приводит к приобретению действующих мотивов (путь «снизу вверх»);
5) способность оказывать влияние на формирование характера мотивации через способ обучения.

А. К. Маркова подчеркивает, что формирование мотивации является продолжительным процессом, тесно связанным со становлением личности. Период обучения в начальной школе является важным в жизни школьника, потому что именно в это время в нем формируется желание получать образование.

При формировании педагогического процесса необходимо обратить внимание на следующие факторы:

- содержание ученого материала
- проведение учебного процесса
- стиль преподавания
- форма учебной деятельности (групповая/индивидуальная)
- выставление отметки учебной деятельности

При выстраивании профессиональной деятельности педагога, ему следует обратить внимание, что разнообразие школьного возраста характеризуется различными интересами.

Дети младшего школьного возраста более склоны к когнитивной деятельности. В этот период школьник активно исследует ранее ему неизвестное. Происходит процесс первичной социализации личности, освоение своей позиции в обществе.

Дети среднего школьного возраста руководствуются социальными мотивами. Они активно стремятся занять место в коллективе, получить одобрение со стороны общества, развить навыки, которые можно использовать в коммуникативной ситуации и налаживании отношений друг с другом.

Дети старшего школьного возраста заинтересованы в когнитивных мотивах саморазвития, проявляют заинтересованность в предметах, связанных с будущей профессией. Проявляют социальные мотивы, которые выражаются принятием коллектива.

- проблемы по данной учебной дисциплине;
- отсутствие самоорганизации;
- нарушение взаимоотношений с педагогом, родителями, одноклассниками;
- отсутствие мотивации (наличие узкокогнитивных мотивов).

Рекомендации учителю по формированию мотивационной сферы учащегося:
Правильно планировать учебное занятие.
Контролировать уровень сложности преподаваемого материала. Он не должен быть слишком простым или сложным.
В течении занятия стоит отмечать особым вниманием успехи учащихся. Любой успех следует поощрять, даже самый незначительный.
Предоставляйте ученикам возможность самим справляться с поставленной задачей.

Продемонстрируйте школьникам заинтересованность в их мнении на различные вопросы. Проведите дебаты, споры, дискуссии.
Уделяйте внимание способам и решениям, которые были предприняты в ходе занятия. Это повлияет на укрепление самооценки и уверенности в себе.
Привлекайте внимание к процессу выставления отметок.
При укреплении мотивационной среды можно сделать упор на воспитательную роль классного коллектива.
Следуют поддерживать легкую и позитивную учебную атмосферу на занятии.
Важно учитывать взаимоотношения учащихся друг с другом в классе.
Стоит обратить внимание, какое место в организации учебного процесса занимает преподаватель.

Рекомендации для родителей по формированию и развитию учебной мотивации:

Интересуйтесь школьной жизнью вашего ребенка.
При возникновении затруднений с выполнением домашнего задания, окажите ребенку помощь, но вы не должны выполнять задание за него.
Занимайтесь отвлеченной от школьной программы деятельностью.
Не стоит сравнивать ребенка с другими детьми.
Станьте примером для вашего ребенка.
Не переусердствуйте с количеством сложным задач. Следует помнить, что большой объем материала может снизить интерес к учебе.
Будьте рядом с вашим ребенком в любых начинаниях.
Не забывайте привносить что-то новое в рутинные процессы, будь то рисование или чтение книг.
Оборудуйте комнату вашего ребенка всем необходимым.

Мотивация оказывает сильное воздействие на успеваемость ребенка и определяет его результативность в учебном процессе.