Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ
Оценка 4.7

Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ

Оценка 4.7
Документация
docx
МХК
СCУЗ, ВУЗ
31.12.2020
Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ
УМК включается в себя материалы контроля по всем темам, согласно программы по дисциплине. Контроль предусматривается в формах: устный опрос, тестирование, практические работы.
УМК ОГСЭ.07 Соц псих ОПУТ 17.docx

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА (УМК)

 

1.   Учебно-методические материалы:

- Рабочая программа дисциплины

- Календарно-тематический план

Методические рекомендации и перечни работ:

- перечень практических работ;

- методические рекомендации по выполнению практических работ;

- перечень самостоятельных внеаудиторных работ;

- материалы для организации внеаудиторных  самостоятельных работ студентов

2.   Контрольно-измерительные материалы:

- перечень контрольных вопросов к контрольной работе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1     Учебно-методические материалы

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная психология» разрабо­тана преподавателем и реализуется за счет часов вариатива. Дисциплина вклю­чена в основную образовательную программу для реализации дополнительных знаний и умений в соответствии с требованиями работодателей.

Начало подготовки ООП по специальности 23.02.01 «Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)» 2017 год.

 

 

 

 

Организация-разработчик: Находкинский филиал Федерального государствен­ного бюджетного образовательного учреждения высшего образова­ния «Морской государственный университет имени адмирала Г.И. Невель­ского»

 

 

 

                

 

Рецензент: Тимохович Наталья Витальевна, преподаватель общественно-гумани­тарных дисциплин, Дальневосточное мореходное училище (техникум)

(филиал) федерального образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Дальневосточный государственный

рыбохозяйственный университет»

 

 

 

 

 

 

 


 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ учебной дисциплины

 

2. СТРУКТУРА и содержание учебной дисциплины

 

3 условия реализации учебной дисциплины

 

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисци­плины

 

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

 

 

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Социальная психология

 

1.1. Область применения программы. Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы среднего образования по программам подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

 

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной образова­тельной про­граммы: дисциплина реализуется за счет часов вариатива, входит в раз­дел гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

 

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам ос­вое­ния учеб­ной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

 

знать:

 

-      ключевые понятия и принципы социальной психологии;

-      предметные области социальной психологии;

-      методы, методики и технологии, применяемые в социальной психо­логии;

-      основные вехи в развитии социальной психологии, а также классиче­ские и современные социально-психологические теории и школы;

-      механизмы мышления и поведения людей в социальных группах.

уметь:

 

-     использовать положения и категории социальной психологии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений;

-     активно участвовать в обсуждении вынесенных на занятие вопросов, делать и выступать с сообщением;

-     формировать и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по различным проблемам социальной психологии.


владеть:

 

-     навыками восприятия и анализа текстов, имеющих социально-психологическое содержание;

-     навыками получения необходимой информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу;

-     приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

-     практическими навыками для анализа конкретных социально-психологических ситуаций.

 

В ходе освоения дисциплины реализуются следующие общие компетен­ции:

 

Код

Наименование результата обучения

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей про­фессии, прояв­лять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые ме­тоды и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответ­ственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффектив­ного выполнения профессиональных задач, профес­сионального и личностного разви­тия.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональ­ной деятельности

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с колле­гами, руковод­ством, потребителями

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчи­ненных), резуль­тат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личност­ного развития, заниматься самообразованием, осознанно планиро­вать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в професси­ональной деятельно­сти.

 

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисци­плины:

максимальной учебной нагрузки студента 48 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа; самостоятельных работ – 16 часов, практиче­ских работ – 6 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем ча­сов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

48

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в том числе:

 

практические занятия

6

контрольная работа

1

Самостоятельная работа студентов

16

Итоговая аттестация в форме контрольной работы

 

 

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Социальная психо­логия»

 

 

 

Содержание учебного материала, практические занятия,

 самостоятельная работа студента

 

Объем

ча­сов

Уро­вень освое­ния

1

2

3

4

Раздел 1. Теоретико-методологические основы со­циальной психологии

9

 

Тема 1.1.

Объект, предмет, задачи и методы социаль­ной психо­логии

 

Содержание учебного материала

 

 

 

Место социальной психологии в системе научного знания. Дискус­сии о предмете социальной психологии. Социологический и психологический  акценты  в  социальной психологии. Три точки зрения на предмет социальной психологии. Современные представления о предмете социальной психологии. Социальная психология как изучение закономерностей поведения и деятельно­сти людей, обусловленных их включением в социаль­ные группы, а также психологических характеристик  самих  групп. Личность и  группа  как объекты изучения в социальной психологии. Основные разделы исследования современной социаль­ной психологии. Психология общения.  Проблематика больших и малых социальных групп. Социально-психологиче­ские проблемы личности. Межгрупповое взаимодействие. Лич­ность в ее взаимоотношениях с социальной средой. Место в си­стеме гуманитарных наук. Социальная психология и социальная практика. Типология методов социальной психологии. Методы сбора и анализа информации. Наблюдение, анализ документов, опросы. Методы психодиагностики. Тесты в социальной психоло­гии: стандартизованные и проективные.  Личностные те­сты. Групповые методы исследования: социометрия. Методы психо­терапии и психокоррекции. Социально-психологические тренинги. Игровые методы. Экспериментальные методы исследова­ния и социальный эксперимент.

2

2

Самостоятельная работа студента:

4

 

-

подготовка сообщений по темам:

 

 

 

Место социальной психологии в системе научного знания.

Точки зрения на предмет социальной психологии.

Современные представления о предмете социальной психологии.

Личность и  группа  как объекты изучения в социальной психоло­гии.

Основные разделы исследования современной социальной психоло­гии.

Проблематика больших и малых социальных групп.

Социально-психологические проблемы личности.

Личность в ее взаимоотношениях с социальной средой.

Типология методов социальной психологии.

 

 

 

Тема 1.2.

История становле­ния и раз­вития со­циальной психоло­гии

 

Содержание учебного материала

 

 

 

Становление отечественной социальной психологии (Н.К. Михайловский). Определение предмета социальной психоло­гии в Рос­сии в 20-е годы (К.Н. Корнилов, П.П. Блонский, В.М. Бехтерев). Марксист­ский период развития отечественной социальной психологии.  Развитие отечественной социальной психологии в 60 –90 годы.  Исследование социальной психоло­гии личности (И.С. Кон, В.Б. Ольшанский, Ю.А. Замошкин,  В.С. Мерлин). Психология групп и коллективов (А.В.Петровский, Г.Г. Дилигенский, А.И. Донцов, А.А. Бодалев). Разработка проблем методологии социальной психологии (Г.М. Андреева, Е.В. Шорохова). Проблемы и перспективы развития фундаменталь­ных и прикладных исследований в российской соци­альной психологии. Современное состояние отечествен­ной социальной психологии.

2

2

Самостоятельная работа студента:

1

 

-

подготовка таблицы «Вехи истории становления и развития социаль­ной психологии»

 

 

Раздел 2. Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

15

 

 

Тема 2.1.

Социаль­ная психо­логия об­щения. Содержа­ние, функ­ции и виды об­щения

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Общение как форма реализации системы общественных и межлич­ностных отношений. Специфика социально-психологического подхода к общению. Значение общения для развития инди­вида и социальных общно­стей. Общение и деятельность. Оптимиза­ция совместной деятельности че­рез воздействие на про­цессы общения. Содержание общения: обмен информацией, выра­ботка единой стра­тегии взаимодействия, восприятие и понима­ние людьми друг друга. Полифункциональность общения. Виды общения: императивное, манипулятивное, диалогическое.

4

2

 

Самостоятельная работа студента:

1

 

 

-

подготовка схемы «Содержание, функции и виды общения»

 

 

 

Тема 2.2.

Законо­мерности процесса общения. Структура общения: коммуни­кативная, перцептив­ная и ин­терактив­ная сто­роны об­щения

 

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Коммуникативная сторона общения. Общение как обмен информа­цией. Специфика коммуникативного процесса между людьми. Единство деятельности, общения и познания в коммуника­тивном процессе. Коммуни­кативные барьеры, социаль­ные и психологические причины их возникнове­ния. Поня­тие о вербальных и невербальных средствах общения. Речь как средство коммуникации. Диалог как форма общения. Виды и техники слу­шания партнера по общению. Интерактивная сторона общения. Общение как организация взаимо­действия между общаю­щимися индивидами. Виды социальных взаимодей­ствий: сотрудничество, конкуренция, конфликт. Перцептивная сторона общения. Общение как восприятие и понима­ние друг друга партне­рами по общению. Межличностное восприятие как основа для взаимопознания и взаимопонимания людей. Механизмы соци­альной перцепции: идентификация и рефлексия. Роль эмпа­тии в этих про­цессах. Эффекты межличностного восприятия: проек­ции, «ореола», стереотипизации, доминирующей потребно­сти и др.

2

2

 

Практическая работа:

2

 

 

-

Выбор стратегии общения

 

 

 

Тема 2.3.

Психоло­гия воздей­ствия в общении

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание как способы или социально-психологические механизмы воздей­ствия в процес­се общения. Убеждение как метод сознательного воздействия на индивида или группу, связанный с формирова­нием, закреплением или изменением их социальных установок. Условия эффективности и технологии убеждающего воздей­ствия. Внушение как целенаправленное, неаргументированное воздейст­вие, основанное на некритическом восприятии информа­ции. Условия эф­фективности внушения. Внушение и убеждение. Психологическое заражение как способ группового воздействия. Ос­нова заражения - бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям. Использование спосо­бов убеждающего воздействия в деловой беседе. Психологиче­ские основы ведения деловых переговоров.

3

2

 

Самостоятельная работа студента:

3

 

 

-

подготовка сообщений

 

 

 

 

Механизмы воздействия в процес­се общения.

Условия эф­фективности внушения.

Психологическое заражение как способ группового воздействия.

Психологические основы ведения деловых переговоров.

 

 

 

-

подготовка схемы «Методы психологического воздействия в про­цессе общении»

 

 

 

Раздел 3. Психология социальных сообществ

9

 

 

Тема 3.1.

Группа как соци­ально-пси­хологиче­ский фено­мен

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Типы и формы социальных объединений. Социальная структура и неструктурированная общность. Группа как социально-психологи­ческий феномен. Роль социальной группы в воздей­ствии общества на личность. Группа как субъект деятельности. Деятельность как основной интегрирую­щий фактор и главный признак социальной группы. Участие индивидов в совместной групповой деятельности как условие формирования психологи­ческой общности между ними. Психологические характеристики группы: групповые интересы, потребности, нормы, ценности, цели. «Мы — чувство» как индикатор осознания принадлежно­сти личности к группе. Феномен группового сознания. Соци­ально-психологические характеристики положения индивида в группе: статус, позиция, роль, система связей и отношений, группо­вые ожидания. Принципы классификации и виды групп.

2

2

 

Тема 3.2.

Социаль­ная психо­логия ма­лых групп

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Понятие малой группы. Границы малой группы. Классификация малых групп. Динамические процессы в малой группе. Феномен группового давления. Явление конформизма в группе. Групповая сплоченность. Ценностно-ориентационное единство как показа­тель групповой сплоченности в  условиях совместной деятельно­сти. Уровни групповой сплоченности. Лидерство и руководство в малых группах. Лидер и руководитель. Типы лидерства. Приня­тие лидера группой. Стиль лидерства и его влияние на сплочен­ность группы, организованность и эффективность групповой дея­тельности. Методики выявления лидеров в малой группе. Формы групповых дискус­сий: «брейнсторминг», «синектика» и др. Разви­тие малой группы. Стадии и периоды развития группы и крите­рии их выделения. Изменение связей и отношений в группе как критерий ее развития. Совместная деятельность как основа­ние развития социальной группы.

2

2

 

Самостоятельная работа студента:

1

 

 

-

подготовка схемы «Классификация малых групп»

 

 

 

-

подготовка сообщений по темам:

 

 

 

 

Понятие малой группы.

Динамические процессы в малой группе.

Феномен группового давления.

Групповая сплоченность.

Лидер и руководитель.

Формы групповых дискус­сий: «брейнсторминг», «синектика» и др.

Развитие малой группы.

 

 

 

Тема 3.3.

Психоло­гия меж­групповых отноше­ний

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Межгрупповые отношения как объект исследования в социаль­ной психологии. Деятельностный подход к исследованию межгруп­повых отно­шений. Межгрупповое восприятие как социально-психологический предмет исследования межгрупповых отношений. Зависимость межгруппового вос­приятия от харак­тера совместной деятельности. Значение параметров успеха и неуспеха в совместной деятельности для межгруппового восприя­тия. Роль стереотипов в процессе межгруплового восприятия. Неадекватность межгруппового восприятия. Влияние харак­тера межгруппового взаимодействия на внутригрупповые процессы. Воз­растные аспекты межгруповых отношений.

2

2

 

Практическая работа:

2

 

 

 

Определение лидерства

 

 

 

Раздел 4. Социальная психология личности

5

 

 

Тема 4.1.

Социально-психоло­гический портрет личности

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Специфика социально-психологического подхода к пониманию лич­ности. Личность как системное качество, приобретаемое индиви­дом во взаимодействии с социальным окружением. Взаимоот­ношения личности с группой как главный ориентир в исследовании личности в социальной психологии. Степень осозна­ния своих отношений к разным сторонам действи­тельно­сти, понимание причин, вызывающих эти отношения, собствен­ная активность личности по перестройке этих отношений — основ­ные критерии выделения социально-психологических ти­пов личности. Типы личности: операционалисты, тактики, стра­теги (Е.С. Кузьмии), актуализаторы и мани­пуляторы (Э. Шостром). Социально-психологические качества личности. Социально-психологический тренинг как способ развития  соци­ально-психологических качеств личности.

2

2

 

Самостоятельная работа студента:

1

 

 

-

подготовка схемы «Социально-психологические качества лично­сти»

 

 

 

Тема 4.2.

Социали­зация лич­ности

Содержание учебного материала

 

 

 

 

 Понятие социализации как «двустороннего процесса, включаю­ще­го, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхож­дения в социальную среду, систему социальных свя­зей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства си­стемы социальных связей индивидом за счет его активной деятельно­сти, активного включения в социальную сре­ду» (Г.М. Андреева). Теории социализации и развития личности. Про­цесс социализации как процесс становления личности. Три сферы становления личности: деятельность, общение, сознание. Стадии и институты процесса социализации. Социально-психологи­ческие механизмы социализации. Адаптация как состав­ная часть социализации, ее механизмы и стадии. Трудно­сти адап­тации в условиях социального кризиса. Соотношение процессов социализа­ции и развития личности. Социальная уста­новка и реальное поведение.

2

2

 

Раздел 5. Прикладные отрасли социальной психо­логии

9

 

 

Тема 5.1.

Социаль­ная психо­логия кон­фликта

Содержание учебного материала

 

 

 

 

Конфликт как феномен социальной и духовой жизни человека. Конфликт как многоуровневое, многомерное и многофункциональ­ное социально-психологическое явление. Сущ­ностные свойства конфликта: наличие противоречий, разли­чий между интересами, ценностями, целями, мотивами, ролями субъектов; противодействие, противоборство субъектов кон­фликта; негативные эмоции и чувства. Основные элементы струк­туры конфликта: стороны (участники, субъекты) конфликта; пред­мет конфликта; условия протекания; образы конфликтной ситуации; мотивы участников, их действия; исход конфликт­ной ситуации. Типология конфликтов. Социально-психологическая характеристика основных видов конфликта: внутриличностного, межличностного, между личностью и группой, межгруппового. Функции и динамика конфликта. Причины конфликтов в организа­циях: неправильное распределение ресур­сов; взаимозависи­мость работников разной квалификации; различия в целях и ценностях; неудовлетворительные коммуникации; психоло­гическая несо­вместимость работников и т. д. Социально-психологический портрет конфликтной личности и психолого-педагогическая тактика воздействия на неё. Профилактика, урегули­рование и разрешение конфликтов. Роль по­средничества в урегулировании конфликтов. Процедуры посредничества. Перего­воры как универсальный способ разрешения конфликтов. Стратегии конфликтного взаимодействия: сотрудничество, компро­мисс, избегание, приспособление, соперничество. Кодекс конструктивного поведения в кон­фликте и табу в конфликтной ситуации.

2

2

 

Практическая работа:

2

 

 

 

Решение конфликтных ситуаций

 

 

 

Самостоятельная работа студента:

4

 

 

-

подготовка сообщений

 

 

 

 

Конфликт как феномен социальной и духовой жизни человека.

Сущностные свойства конфликта

Основные элементы структуры конфликта

Причины конфликтов в организациях

Социально-психологический портрет кон­фликтной личности

Стратегии конфликтного взаимодействия

 

 

 

-

подготовка таблицы «Функции и динамика конфликта»

 

 

 

Контрольная работа

1

 

 

 

Итого

48

 

 

 

 

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

 

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспече­нию

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета соци­ально-экономических дисциплин.

 

Оборудование учебного кабинета: комплекс учебно-наглядных пособий по дисци­плне «Социальная психология».

 

Технические средства обучения: компьютер, экран, видеосистема.

 

3.2. Информационное обеспечение обучения

 

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, допол­нитель­ной литературы

 

Основные источники:

Козьяков Р.Ф. Социальная психология. – М.: Директ-Медиа, 2013

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2011

Социальная психология труда. — М., 2010.

Андриенко Е.В. Социальная психология. — М., 2010.

Битянова М.Р. Социальная психология. – М., 2011.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. – М., 2011.

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшан­цева.  М. -Новосибирск, 2011.

Социальная психология.  / Под ред. А.Н.Сухова и А.А.Дсркача. – М.,2011.

 

Дополнительная литература

Анцупов А. Я., Шипилова А. И. Конфликтология. – М., 2000.

Гришина Н. В. Психология конфликта. - СПб., 2000.

Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2000.

Морочов А. В. Деловая психология: курс лекций. – СПб., 2000.

Урбалович А. А. Психология управления. – Минск, 2001.

Шгаирев П.Н. Современная социальная психология. – М., 2000.

 

Электронные учебники

Классическая социальная психология: Учебное пособие /под общей редакцией Е.И. Рогова. – М.: Владос, 2011

Гуревич П.С. Психология личности: Учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012

Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. – М., Владос, 2013

Захарова Л.Н. Психология управления: Учебное пособие. – М.: Логос, 2014

Семечкин Н.И. Психология социальных групп. – М.: Директ-Медиа, 2014

 

Интернет-ресурсы

ОС MS Windows XP, MS Office 2007;

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресур­сов» http://school-collection.edu.ru/

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

http://hpsy/ru

www.iriss.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ

Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществля­ется препо­давателем в процессе проведения практических работ, тестиро­вания, а также выполнения обучающимися индивиду­альных заданий и других форм кон­троля.

 

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные зна­ния)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

умения:

 

использовать положения и категории социальной психоло­гии для оценивания и анализа различных социаль­ных тенденций, фактов и явлений;

Устный и письменный опрос Отчёт по результатам практиче­ской работы

 

активно участвовать в обсуждении вынесенных на заня­тие вопросов, делать и выступать с сообщением;

формировать и аргументировано отстаивать свою собствен­ную позицию по различным проблемам социаль­ной психологии;

знания:

 

ключевые понятия и принципы социальной психологии;

Тестирование

предметные области социальной психологии;

Контрольная работа

методы, методики и технологии,   применяемые в социаль­ной психологии;

Тестирование,

контрольная работа

основные вехи в развитии социальной психологии, а также классические и современные социально-психологиче­ские теории и школы;

 

механизмы мышления и поведения людей в социальных группах

Тестирование

 

 

5          Образовательные технологии

 

Использование технологий обеспечивает ориентирование студента в по­токе информации, связанной с различными подходами к определению сущно­сти, содержания, методов, форм развития и саморазвития личности; самоопределе­ние в выборе оптимального пути и способов личностно-профессио­нального развития; систематизацию знаний, полученных студентами в процессе аудиторной работы. Практические занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и навыков определения целей и задач саморазвития, а также принятия наиболее эффективных решений по их реализации.

При проведении занятий используются следующие технологии обучения.

Традиционные технологии обучения предполагают передачу информации в готовом виде, формируют учебные умения по образцу: развивающая техноло­гия, личностно-ориентированная технология и др.

Активные технологии обучения предполагают организацию обучения как про­дуктивную творческую деятельность в режиме активного взаимодействия студентов с преподавателем: сотрудничество и кооперация, коллективное взаимо­действие и др.

Интерактивные технологии обучения предполагают организацию обуче­ния как продуктивную творческую деятельность в режиме активного взаимодей­ствия студентов друг с другом и с преподавателем: проектные техноло­гии, многоуровневое обучение, технология критического мышления и т.д.

Количество аудиторных часов согласно учебному плану по дисциплине – 32, в том числе проводимых в активной и интерактивной форме – 8 часа.

 

Активные и интерактивные формы проведения занятий

Раздел, тема

Виды

учебной

деятельности

Формы

проведения занятий

Количе­ство

часов

Раздел 1. Теоретико-методологические основы со­циальной психологии

Тема 1.1. Объект, пред­мет, задачи и методы соци­альной психологии

Теоретические занятия

Видео-урок

Урок-путешествие

1

Раздел 2. Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

Тема 2.1.Социальная пси­хология общения. Содержа­ние, функции и виды общения

Теоретические занятия

Урок-тренинг

1

Раздел 3. Психология социальных сообществ

Тема 3.1. Группа как соци­ально-психологиче­ский феномен

 

Урок-зачет

1

Тема 3.2. Социальная пси­хология малых групп

 

Урок-презентация

1

Тема 3.3. Психология меж­групповых отношений

 

Урок-тренинг

1

Раздел 4. Социальная психология личности

Тема 4.1. Социально-пси­хологический портрет лич­ности

 

Урок-исследование

1

Раздел 5. Прикладные отрасли социальной психо­логии

Тема 5.1. Социальная пси­хология конфликта

Практические занятия

Решение ситуаций

2

Всего

8

 

Использование активных и интерактивных образовательных технологий спо­собствует повышению интереса и мотивации обучающихся, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и вести экстренную коррекцию знаний.

Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения студентами зна­ний, эффективное и успешное овладение умениями и навыками при изуче­нии русского языка и культуры речи, формируют познавательную потребность и необходимость дальнейшего самообразования, позволяют активизировать иссле­довательскую деятельность, обеспечивают эффективный контроль усвое­ния знаний.

 

 

Дополнения и изменения в рабочей программе

на 20__ / 20__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа пересмотрена на заседании цикловой методической комиссии (ЦМК) ___________________________________________________

протокол от  ________20 ___ г.  № _____

Председатель ЦМК  ___________________   И.О. Фамилия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        

 

 

 

 

 

Находкинский филиал

МГУ им.адм. Г.И. Невельского

СОГЛАСОВАНО

протокол цикловой методической комиссии «___» ______________ 20__ г. № __

председатель цикловой методической комиссии

___________    __________________

        подпись                        И.О. Фамилия

 

УТВЕРЖДАЮ

Начальник колледжа

____________  И.В. Бородина

«___» ______________ 20__ г.

 

 

 

 

 

 

КАДЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Изучения дисциплины

ОГСЭ.07 Социальная психология

 

 

 

 

курс(ы)

2

группы

514.219

 

 

 

 

специальность

09.02.04 Информационные системы (по отраслям)

 

 

 

 

Год начала подготовки ООП

2017

 

 

 

 

 

 

Преподаватель

Жаткина О.М.

 

 

 

 

 

 

Максимальное количество часов по учебному плану

48

 

 

 

 

 

 

в том числе аудиторных

 

 

32

 

 

 

 

 

 

лабораторных работ

 

 

-

 

 

 

 

 

 

практических работ

 

 

6

 

 

 

 

 

 

курсовая работа

 

-

 

 

 

 

 

 

самостоятельное изучение

 

 

16

 

 

 

 

 

 

Составлена в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины

«Социальная психология», утвержденной «__» ____________ 20__ г.

 

 

 

 


№ за­писи

Наименование разделов и тем

Мак­си­мальное коли­че­ство часов

Количество аудиторных часов

Са­мо­стоя­тель­ное

обу­чение

Форма контроля са­мостоятельного изу­чения

На­гляд­ные посо­бия

и сред­ства

Зада­ния

для сту­ден­тов

При­ме­чания

всего

Ка­лен­дар­ные сроки изу­че­ния

В том числе по видам занятий

уроки

лек­ции

се­ми­нары

Прак­ти­че­ские за­ня­тия

Кон­троль­ные ра­боты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

10

 

11

12

13

Раздел 1.   Теоретико-методологические основы со­циальной психологии

 

Тема 1.1.  Объект, предмет, задачи и ме­тоды социальной пси­хологии

6

2

 

 

2

 

 

 

4

подго­товка сооб­щения

Схемы:

«Социально-психоло­гиче­ская компетент­ность»

«Структура индивидуальности (Русалов В.М., Манолова О.Н.)»

 

 

-  . Изучение материа­лов лек­ции.

 

1

Место социальной пси­холо­гии в системе на­учного зна­ния. Дис­кус­сии о предмете со­ци­альной психологии. Со­циологический и пси­хологи­ческий  ак­центы  в  социаль­ной психоло­гии. Три точки зрения на предмет со­циаль­ной психологии. Современ­ные представ­ления о пред­мете соци­альной психологии. Со­циаль­ная психология как изучение законо­мерно­стей поведения и дея­тельности людей, обу­словленных их включе­нием в социаль­ные группы, а также психо­логи­ческих харак­тери­стик  самих  групп. Личность и  группа  как объекты изучения в со­циальной психологии. Ос­новные разделы ис­следова­ния современ­ной социальной психо­логии.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

2

Психология общения.  Про­блематика больших и малых социальных групп. Социально-пси­хологические проблемы личности. Межгруп­по­вое взаимодействие. Лич­ность в ее взаимо­отношениях с социаль­ной средой. Место в си­стеме гуманитарных наук. Социальная пси­холо­гия и социальная практика. Типология методов социаль­ной психологии. Методы сбора и анализа инфор­мации. Наблюдение, анализ доку­ментов, оп­росы. Методы психо­диагностики. Тесты в социальной психоло­гии: стандартизованные и проек­тивные.  Лич­ностные тесты. Группо­вые методы исследо­ва­ния: социометрия. Ме­тоды психотерапии и психокоррекции. Соци­ально-психоло­гические тренинги. Игровые ме­тоды. Эксперименталь­ные методы исследова­ния и со­циальный экс­перимент

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Схема

«Общение»

«Общение: содержа­ние, форма»

 

 

Таблица

«Составляющие об­щения»

«Что такое общение»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 1. 2.  История станов­ления и развития социальной психологии

3

2

 

 

2

 

 

 

1

презен­тация таблицы

 

Подготовить таблицу «Вехи истории станов­ления и раз­вития соци­альной психоло­гии»

 

3

Становление отече­ст­венной социальной психологии (Н.К. Ми­хайловский). Определе­ние предмета социаль­ной психологии в Рос­сии в 20-е годы (К.Н. Корнилов, П.П. Блон­ский, В.М. Бехтерев). Марксист­ский период развития отече­ственной социаль­ной психо­ло­гии.  Разви­тие отечест­вен­ной со­циальной психологии в 60 –90 годы. 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Схемы:

«Социальные факторы социализации»

 

Таблица

«Этапы развития со­циальной психоло­гии»

 

4

Исследование социаль­ной психологии лично­сти (И.С.Кон, В.Б. Ольшанский, Ю.А. За­мошкин,  В.С. Мерлин). Психология групп и коллективов (А.В. Пет­ровский, Г.Г. Дилиген­ский, А.И.Донцов, А.А. Бодалев). Разра­ботка проблем методо­логии социальной пси­холо­гии (Г.М. Андреева, Е.В. Шорохова). Про­блемы и перспективы развития фундамен­тальных и прикладных исследова­ний в россий­ской соци­альной пси­хологии.       Современ­ное состояние оте­че­ственной социаль­ной пси­хологии.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Подготовиться к те­с­тиро­ва­нию по разделу 1

 

 

Раздел 2.  Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

 

Тема 2.1.  Социальная пси­хология общения. Содержа­ние, функции и виды обще­ния

5

4

 

 

4

 

 

 

1

презен­тация

схемы

 

 

 

5

Общение как форма ре­ализа­ции системы об­щественных и межлич­ностных отноше­ний.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схемы:

«Функции общения»

 

Таблица «Характери­стика источников тру­дового права»

Доработка материалов лек­ции

 

6

Специфика социально-пси­хологического под­хода к общению. Значе­ние общения для разви­тия индивида и со­ци­альных общно­стей.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

7

Общение и деятель­ность. Оптимизация со­вместной деятельно­сти че­рез воздей­ствие на процессы общения. Со­держание общения: об­мен информацией, вы­работка единой стра­те­гии взаимодей­ствия, восприятие и понима­ние людьми друг друга.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема

«Общение-деятель­ность»

«Сравнение видов де­ятель­ности»

 

Таблица

«Характеристика ви­дов дея­тельности»

 

8

Поли­функциональность об­щения. Виды обще­ния: им­перативное, ма­нипулятивное, диалоги­ческое.

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Урок-тренинг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 2.2.    Закономер­ности процесса обще­ния. Струк­тура обще­ния: коммуника­тивная, перцептивная и ин­тер­активная стороны обще­ния

4

4

 

 

2

 

2

 

 

 

 

 

 

9

Коммуникативная сто­рона общения. Общение как об­мен информа­цией. Специ­фика ком­муникативного про­цесса между людьми.

Понятие о вербальных и не­вербальных сред­ствах обще­ния. Речь как средство ком­муника­ции. Диалог как форма общения. Виды и тех­ники слу­шания парт­нера по общению. Ин­терактивная сторона общения. Общение как организация взаимо­дей­ствия между общаю­щимися индивидами.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Схема

«Классификация об­щения»

«Формы взаимодей­ствия людей»

«Общение как взаи­модей­ст­вие»

 

Таблица

«Составляющие об­щения»

 

Доработка материалов лек­ции

 

10

Виды социальных вза­имодей­ствий: сотрудни­чество, конкуренция, кон­фликт. Перцептив­ная сто­рона общения. Общение как восприя­тие и понима­ние друг друга партнерами по общению.

Межличностное вос­приятие как основа для взаимопозна­ния и взаи­мопонимания лю­дей. Механизмы соци­альной перцепции: идентифи­кация и рефлексия. Роль эмпатии в этих про­цессах. Эффекты межличностного вос­приятия: проекции, «ореола», стерео­типи­зации, доминирующей потребности и др.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Межличностное вза­имодей­ствие»

Таблица

«Стратегии межлич­ностного взаимодей­ствие»

Подготовка к практи­ческой работе

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11,12

Практическая работа

 «Выбор стратегии об­щения»

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

Тема 2.3.   Психология воз­действия в общении

7

3

 

 

3

 

 

 

4

подго­товка сооб­щения, презен­тация схемы

 

 

 

13

Убеждение, внушение, пси­хологическое зара­жение, подражание как способы или соци­ально-психологические механизмы воздействия в процес­се общения. Убежде­ние как метод сознательного воздей­ствия на индивида или группу, связанный с форми­рованием, за­кре­плением или изме­не­нием их социальных установок.

Условия эффективности и технологии убежда­ющего воздействия. Внушение как целена­правленное, неаргу­мен­тированное воздейст­вие, основанное на не­критиче­ском восприя­тии информа­ции. Усло­вия эф­фективности внушения. Внушение и убеждение.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Таблица

«Приемы эффектив­ного об­щения»

Подготовка конспекта

 

14

Условия эффективности и технологии убежда­ющего воздействия. Внушение как целена­правленное, неаргу­мен­тированное воздейст­вие, основанное на не­критиче­ском восприя­тии информа­ции. Усло­вия эф­фективности внушения. Внушение и убеждение.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

Психологическое зара­жение как способ груп­пового воз­действия. Ос­нова заражения - бессо­знательная подвер­жен­ность индивида опреде­ленным психическим состо­яниям. Использо­вание способов убеж­дающего воздействия в деловой беседе. Психо­логи­ческие основы ве­дения дело­вых перего­воров.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схемы:

«Эффективное обще­ние»

Таблица

«Формы делового об­щения»

Схема

«Психология деловых пере­говоров»

подготовка схемы

«Методы психологиче­ского воздействия в процессе об­щении»

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3.  Психология социальных сообществ

 

Тема 3.1.  Группа как соци­ально-психологи­ческий фе­номен

2

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

16

Типы и формы соци­альных объединений. Социальная структура и неструктуриро­ванная общность. Группа как социально-психологи­ческий феномен. Роль социальной группы в воздействии обще­ства на личность.

Группа как субъект дея­тель­ности. Деятель­ность как ос­новной ин­тегрирую­щий фак­тор и главный признак соци­альной группы. Участие ин­дивидов в совмест­ной груп­повой деятель­ности как условие фор­мирования пси­хологи­ческой общности между ними.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Виды групп»

«Классификация со­циальных групп»

 

Таблица

«роль группы в жизни чело­века»

Доработка материалов лек­ции

 

17

Психологические ха­рактери­стики группы: групповые интересы, потребности, нормы, ценности, цели. «Мы — чувство» как индикатор осознания принадлеж­ности личности к группе. Феномен груп­пового сознания.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Человек в группе»

«Взаимосвязи в группе»

 

Таблица

«Положение человека в группе»

«Социально-психоло­гиче­ские характери­стики групп»

 

 

*

Урок-зачет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 3.2. Социальная психо­логия малых групп

3

2

 

 

2

 

 

 

1

презен­тация схемы

 

 

18

Понятие малой группы. Гра­ницы малой группы. Клас­сификация малых групп. Ди­намические процессы в ма­лой группе. Феномен груп­пового давления. Явле­ние конформизма в группе. Групповая сплоченность. Ценно­стно-ориентационное единство как показатель групповой сплоченно­сти в   условиях сов­ме­стной дея­тельности. Уровни группо­вой сплоченности.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Структура малых групп»

«Групповая сплочен­ность»

 

Доработать материалы лек­ции

 

подготовка схем «Класси­фикация ма­лых групп»

 

*

Урок-тренинг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

Лидерство и руковод­ство в малых группах. Лидер и ру­ководитель. Типы лидерства. При­нятие лидера группой. Стиль лидерства и его влия­ние на сплочен­ность группы, органи­зованность и эффек­тив­ность групповой дея­тель­ности. Методики выявления лидеров в малой группе. Формы групповых дискус­сий: «брейнсторминг», «си­нектика» и др. Развитие ма­лой группы. Стадии и пери­оды развития группы и крите­рии их выделения. Из­менение связей и отношений в группе как критерий ее развития. Совместная дея­тельность как осно­вание раз­вития соци­альной группы.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Виды лидерства»

«Лидер в группе»

 

Таблица

«Характеристика ли­дера»

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 3.3 Психология меж­групповых отноше­ний

4

4

 

 

2

 

2

 

 

 

 

 

 

20

Межгрупповые отно­шения как объект ис­следования в социаль­ной психологии. Де­я­тельностный подход к ис­следованию меж­групповых отно­шений. Межгрупповое воспри­ятие как социально-психологический пред­мет исследования меж­групповых отношений. Зависимость межгруп­пового вос­приятия от характера совместной дея­тельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема

«Взаимодействия в группе»

«Признаки деятельно­сти групп»

 

 

 

Таблица

«Влияние группы на чело­века»

Доработка материалов лек­ции

 

*

Урок-рассуждение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

Значение параметров успеха и неуспеха в со­вместной дея­тельно­сти для межгруппо­вого восприятия. Роль сте­реотипов в процессе меж­группового воспри­ятия. Не­адекватность межгруппового воспри­ятия. Влияние харак­тера межгруппового взаимо­действия на внутригруппо­вые про­цессы. Воз­растные ас­пекты межгрупповых от­ношений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка к практи­ческой работе

 

*

Урок-тренинг

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22,23

Практическая работа «Определение лидер­ства»

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

Подготовка к тестиро­ванию по разделу 3

 

Раздел 4.  Социальная психология личности

 

Тема 4.1.  Социально-психо­логический порт­рет лично­сти

3

2

 

 

2

 

 

 

1

презен­тация схемы

 

 

 

24

Специфика социально-пси­хологического под­хода к по­ниманию лич­ности. Лич­ность как си­стемное каче­ство, при­обретаемое индиви­дом во взаимодействий с со­циальным окружением. Вза­имоотношения лич­ности с группой как главный ориен­тир в ис­следовании личности в социальной психоло­гии. Степень осознания своих от­ношений к раз­ным сторонам действи­тельности, понима­ние причин, вызывающих эти отношения, соб­ст­венная активность лич­ности по пе­ре­стройке этих отноше­ний — ос­новные крите­рии выде­ления соци­ально-пси­хологи­ческих типов личности.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Подходы к понима­нию личности»

«Личность и обще­ство»

«Психологическая структура личности»

 

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема

«Структура личности»

«Формирование лич­ности»

 

Таблица

«Типы личности»

 

 

25

Типы личности: опера­циона­листы, тактики, стратеги (Е.С.Кузьмии), актуализа­торы и мани­пуляторы (Э. Шост­ром). Социально-пси­хологические каче­ства личности. Соци­ально-психо­логический тре­нинг как спо­соб раз­ви­тия  социально-пси­хо­логических качеств личности.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Доработать материалы лек­ции

 

*

Урок-исследование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 4.2  Социализация личности

2

2

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

26

Понятие социализации как «двустороннего процесса, включающе­го, с одной сто­роны, ус­воение индивидом со­циального опыта пу­тем вхож­дения в соци­аль­ную среду, систему со­циальных связей; с дру­гой стороны, про­цесс активного воспро­из­вод­ства системы со­циаль­ных связей инди­видом за счет его ак­тивной деятельности, ак­тив­ного включения в соци­альную сре­ду» (Г.М. Андреева). Тео­рии со­циализации и развития лич­ности. Процесс со­циализа­ции как процесс становле­ния личности.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Факторы формиро­вания личности»

 

 

Доработка материалов лек­ции

 

27

Три сферы становления лич­ности: деятельность, обще­ние, сознание. Стадии и ин­ституты процесса социализа­ции. Социально-психологи­ческие механизмы со­циали­зации. Адаптация как со­ставная часть со­циализации, ее меха­низмы и стадии. Труд­ности адап­тации в усло­виях социального кри­зиса. Соотношение процессов со­циализа­ции и развития лич­но­сти. Социальная уста­новка и реальное пове­дение.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

Схема

«Самоопределение лично­сти»

«Социализация лич­ности»

Доработка материалов лек­ции

 

*

Урок-презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 5. Прикладные отрасли социальной психо­логии

 

Тема 5.1 Социальная психо­логия конфликта

9

4

 

 

2

 

2

1

4

подго­товка сооб­щения, презен­тация таб­лицы

 

 

 

28

Конфликт как феномен соци­альной и духовой жизни че­ловека. Кон­фликт как много­уров­невое, многомерное и многофункциональ­ное соци­ально-психологи­ческое яв­ление. Сущ­ностные свойства кон­фликта: наличие проти­воречий, различий ме­жду интересами, ценно­стями, це­лями, моти­вами, ролями субъек­тов; противодей­ствие, противоборство субъек­тов конфликта; нега­тивные эмо­ции и чув­ства. Основные эле­менты структуры кон­фликта: стороны (уча­стники, субъекты) кон­фликта; пред­мет кон­фликта; условия про­текания; образы кон­фликт­ной ситуации; мотивы участ­ников, их действия; исход кон­фликт­ной ситуации. Ти­пология конфликтов. Соци­ально-психологи­ческая ха­рактеристика основных ви­дов кон­фликта: внутрилич­но­стного, межличност­ного, между личностью и группой, межгруппо­вого. Функции и дина­мика конфликта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема

«Классификация кон­флик­тов»

«Конфликт как»

«причины конфликта»

«Развитие конфликта»

 

 

Таблица

«Признаки, типы и виды конфликта»

Подготовка сообщений по темам:

Конфликт как феномен со­циальной и духовой жизни человека.

Сущностные свойства кон­фликта

Основные элементы струк­туры конфликта

Причины конфликтов в ор­ганизациях

Социально-психологи­че­ский портрет кон­фликтной личности

Стратегии конфликт­ного взаимодействия

 

*

Урок-проект

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29

Причины конфликтов в ор­ганизациях: непра­вильное распределение ресур­сов; взаимозави­симость работни­ков разной квалификации; различия в целях и цен­ностях; неудовлетвори­тельные коммуникации; психологи­ческая несо­вместимость ра­ботни­ков и т. д. Социально-психологический порт­рет кон­фликтной лич­ности и психолого-пе­дагогическая тактика воздействия на неё. Профилактика, урегу­лирова­ние и разреше­ние конфлик­тов. Роль по­средничества в уре­гулировании конфлик­тов. Процедуры посредничества. Перего­воры как универсаль­ный способ разрешения кон­фликтов. Стратегии кон­фликтного взаимо­действия: сотрудниче­ство, компро­мисс, избе­гание, приспособ­ление, соперничество. Ко­декс конструктивного пове­дения в кон­фликте и табу в конфликтной си­туации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Схема

«Основные причины кон­фликтов»

«Личностные факторы кон­фликта»

«Техники решения конфлик­тов»

 

Таблица

«Профилактика кон­фликта»

подготовка таблицы «Функ­ции и динамика конфликта»

 

*

Урок-игра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30,31*

Практическая работа

Решение конфликтных си­туаций

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

Подготовка к кон­трольной работе

 

32

Контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

48

32

 

 

25

 

6

1

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Методические рекомендации и перечни работ

Перечень практических работ

Наименование практической работы

Кол-во часов

1

Выбор стратегии общения

2

2

Определение лидерства

2

3

Решение конфликтных ситуаций

2

 

всего

6

 

Методические рекомендации по выполнению практических работ

 

Практическая работа № 1

Тема 2.2. Закономерности процесса общения. Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения

 

Место и роль урока: отработка практических навыков эффективности общения, установления контакта, умение слушать, умения передавать и принимать информацию.

 

Цели урока:

дидактическая: продолжение формирования  и отработка умений и навыков эффективного общения:  установление контакта, умение слушать, умение передавать и принимать информацию. Обобщение, систематизация и закрепление знаний.

воспитательная: воспитание умения общаться и взаимодействовать друг с другом, применяя правила  психологии и этики для эффективного общения

развивающая: развитие умение выступать публично, четко, ясно и аргументировано выражать свои мысли, умение работать в коллективе, эффективно общаться с одногрупниками, развитие способности брать на себя ответственность за результат выполнения задания

 

квалификационные требования:

Уметь:

-         активно участвовать в обсуждении вынесенных на занятие вопросов, делать и выступать с сообщением;

-         формировать и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по различным проблемам социальной психологии

Знать:

-           методы, методики и технологии, применяемые в социальной психологии;

-           механизмы мышления и поведения людей в социальных группах.

 

Методы и приемы: словесный, игровой, наглядный, использование компьютерных технологий

Форма организации учебной деятельности: игра, индивидуальная,  фронтальная, групповая

 

Средства обучения: презентация, перечень вопросов по пройденным темам, проблемная ситуация, ПК,  мультимидийный проектор, видеофрагмент

 

План проведения занятия:

Этап урока

Описание

Деятельность учащихся

1.Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Приветствие; Создание эмоционального настроя на урок. Постановка целей урока, мотивирование обучающихся на работу.

Знакомятся с целями и планом урока. включение в ход урока

2. Принятие правил тренингового занятия

Знакомство и принятие правил тренинга

 

Знакомятся и принимают правила тренинга

3.Приветствие

Игровое упражнение «Броуновское движение»

Создание эмоционального

настроя на урок и повышение эмоционального состояния

 

Выполняют упражнение, приветствуют друг друга в игровой форме

 

4.Упражнения для создания работоспособности

«Поменяются местами те, кто…»

 

«Ко мне приехала, тетушка из Бразилии»

Ознакомление с правилами игр для создания эмоционального настроя и ощущения работоспособности

Выполняют упражнение, создавая работоспособность, и узнавая,  личностные особенности друг друга в процессе общения.

 

Создают работоспособность и энергичность, взаимодействуют друг с другом в невербальной форме, учатся чувствовать других членов группы и синхронно выполнять упражнение

5.Блиц опрос

Задаются вопросы для решения, которых необходимо короткое время не более 20 сек.

Дают ответы на вопросы блиц опроса

 

6.Работа в команде

Группа делится на 2 команды и предлагается составить перечень основных составляющих процесса эффективного общения. Каждой команде предлагается презентовать свой перечень по итогам выполнения задания

вырабатывают список основных составляющих процесса эффективного общения. Презентуют его по итогам работы, четко и аргументировано отстаивают свою точку зрения

7.Просмотр видеофрагмента, анализ ситуации

Просмотр видеофрагмента (http://yandex.ru/video/search) и анализ ошибок допущенных в процессе общения. Убеждение в достоверности

Просматривают видеофрагмент, анализируют и ищут ошибки в предложенной ситуации общения, удостоверяются в правильности собственного анализа

8.Основная часть:

Игровые упражнения

1)Знакомство в парах

 

2)Установление контакта  Общение в разных позах

 

 

 

3) Передача сообщения

 

Ознакомление с правилами игр.

 

направлено на установление контакта и применение правил слушания

 

 

Направлено на установлении контакта и определения позы удобной для общения

 

 

 

 

Направлено на отработку умения принимать и передавать информацию. Применение приемов перефразирования и уточнения

Устанавливают контакт при общении в парах, применяя правила слушания и умение расположить к себе собеседника

 

Устанавливают контакт друг с другом, при  общении в разных позах: спиной к спине; один сидя другой стоя; сидя лицом друг к другу

 

Выбранные участники передают друг другу услышанный о ведущего текст, слушающие стараются применить приемы перефразирования для уточнения и подтверждения полученной ими информации

Участники, не участвующие в упражнении анализируют на каком этапе пошел сбой в передаче информации и разбирают причины сбоя

9.Завершающая часть

Игровое упражнение «Назови качество»

 

Ознакомление с правилами игры:

направленного на создание благоприятного микроклимата

Выполняют игровое упражнение, создают благоприятный микроклимат положительно оценивают каждого из участников тренинга, демонстрируют  теплое отношение друг к другу

10.Рефлексия

Задаются вопросов относительно эффективности проведенного занятия, достижений и затруднений,  отмеченных в ходе выполнения упражнений

Выражают собственное мнение, относительно проведенного занятия, анализируют достижения и затруднения

11.Домашнее задание

Объясняется суть домашнего задания. Написание эссе «Каким образом я применяю правила эффективного общения в моей жизни»

Записывают домашнее задание: написание эссе «каким образом я применяю  правила эффективного общения в моей жизни»

12.Слова благодарности преподавателя

Благодарность студентам за работу во время тренинга

 

 

Практическая работа № 2

Тема 3.3. Психология межгрупповых отношений

 

Место и роль урока: отработка практических навыков установления контакта, умение слушать, умения передавать и принимать информацию.

 

Цели урока:

дидактическая: продолжение формирования  и отработка умений и навыков установления контакта, умение слушать, умение передавать и принимать информацию. Обобщение, систематизация и закрепление знаний.

воспитательная: воспитание умения общаться и взаимодействовать друг с другом, применяя правила  психологии и этики для эффективного общения

развивающая: развитие умение выступать публично, четко, ясно и аргументировано выражать свои мысли, умение работать в коллективе, эффективно общаться с одногрупниками, развитие способности брать на себя ответственность за результат выполнения задания

 

квалификационные требования:

Уметь:

-         активно участвовать в обсуждении вынесенных на занятие вопросов, делать и выступать с сообщением;

-         формировать и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по различным проблемам социальной психологии

Знать:

-           методы, методики и технологии, применяемые в социальной психологии;

-           механизмы мышления и поведения людей в социальных группах.

 

Методы и приемы: словесный, наглядный

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная,  фронтальная, групповая

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Технологическая карта занятия

Тема занятия:

 

Лидерство

Планируемые результаты:

 

 

Личностные:

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

5) освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками,

Метапредметные:

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:

Предметные:

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни

Вид занятия:

 

Изучение нового материала с элементами практических заданий

Ресурсы:

 

 

Презентация «Групповая дифференциация и лидерство», раздаточные карточки с видами лидеров, карточка «Взаимоотношения в студенческом коллективе», психологический тест «Вы лидер»

Ведущие методы:

 

 

Работа с микрогруппах

 

 

Этап занятия

Содержание деятельности обучающихся

(содержание заданий)

Формы

организации

работы

(индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные)

Формируемые умения,

знания, компетенции

 

Примерное время выполнения

(мин)

 

Введение в

занятие

1. Организационный момент

2. Введение в тему (обсуждение эпиграфа, слова Ницце)

Организация на занятие, обсуждение высказывания Ницце

Личностные:

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

5) освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Метапредметные:

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

10 мин

Основная часть

 

Дифференциация — разделение группы на частников, занимающих различное положение в системе межличностных отношений (ассоциативный ряд).

Какие положения в группе вам известны? Лидер, изгой, приближенный, белые вороны

как определить к какому типу принадлежите Вы? (социометрический метод, который позволяет выявить какое место занимаете вы)

Какие критерии положены в основу социометрического метода?

Лидерство -это система взаимоотношений в группе.

 

В русском языке существует два понятие руководитель и лидер, заполните таблицу

 

Сходства руководитель и лидер

Отличия руководитель и лидер

Подчинение в коллективах

Психологическая деятельность

Лидер сам руководитель назначают

лидер действует сам руководитель под контролем

лидер малой группой рук большой

лидер-авторитет, рук сила

Стили лидерства-совокупность приемов, применяемых лидерам:

-авторитарный

-демократический

-отстраненный тип лидерства-анархический

-либеральный

-харизматический

неформальные лидеры:

-организаторский

-эмоциональный

-революционный

-серый кардинал

название

особенности

примеры

 

 

 

Работа по карточкам «Взаимоотношения в студенческом коллективе»

Создают кластер ассоциаций на понятие дифференциация, записывают термин в тетрадь.

Отвечают на поставленные вопросы.

 

Решение теста вы лидер?

 

 

Заполнение таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

работа в микрогруппах, составление плаката тип лидера,

выбор своего портрета

защита портрета лидеров, заполнение таблицы по лидерам

 

 

 

работа в парах по решению ситуативных задач/обсуждений

Личностные:

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку

5) освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками,

Метапредметные:

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе:

Предметные:

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни

30 минут

 

 

 

 

 

 

 

30 минут

Заключительная часть

 

Синквейн

 

Предметные:

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни

10 минут

 

 


Тест: ВЫ ЛИДЕР?

Что для вас важнее в игре?

1.Победа.

2.Развлечение.

2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?

1.Проявлять инициативу, предлагать что-либо.

2.Слушать и критиковать то, что предлагают другие.

3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?

1.Да.

2.Нет.

4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?

1.Да.

2.Нет.

5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?

1.Да.

2.Нет.

6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?

1.Да.

2.Нет

7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?

1.Да.

2.Нет.

8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?

1.Нет.

2.Да.

9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?

1.Да.

2.Нет.

10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?

1.Да.

2.Нет.

Обработка и интерпретация результатов теста

Подсчитать общее количество «А» и «B» ответов.

·Высокий уровень лидерства А = 7-10 баллов.

·Средний уровень лидерства А = 4-6 баллов.

·Низкий уровень лидерства А = 1-3 балла.

Преобладание ответов «B» свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.

 

 

Практическая работа № 3

Тема 5.1. Социальная психология конфликта

 

Место и роль урока: отработка практических навыков установления контакта, умение слушать, умения передавать и принимать информацию.

 

Цели урока:

дидактическая: продолжение формирования  и отработка умений и навыков установления контакта, умение слушать, умение передавать и принимать информацию. Обобщение, систематизация и закрепление знаний.

воспитательная: воспитание умения общаться и взаимодействовать друг с другом, применяя правила  психологии и этики для эффективного общения

развивающая: развитие умение выступать публично, четко, ясно и аргументировано выражать свои мысли, умение работать в коллективе, эффективно общаться с одногрупниками, развитие способности брать на себя ответственность за результат выполнения задания

 

квалификационные требования:

Уметь:

-         активно участвовать в обсуждении вынесенных на занятие вопросов, делать и выступать с сообщением;

-         формировать и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по различным проблемам социальной психологии

Знать:

-           методы, методики и технологии, применяемые в социальной психологии;

-           механизмы мышления и поведения людей в социальных группах.

 

Методы и приемы: словесный, наглядный

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная,  фронтальная, групповая

 

Перечень  самостоятельных работ

Наименование

темы

Наименование

 занятия

Вид внеаудиторной работы

Кол-во часов

Раздел 1. Теоретико-методологические основы со­циальной психологии

 

Тема 1.1. Объект, предмет, задачи и методы социальной психологии

 

Место социальной психологии в системе научного знания. Дискуссии о предмете социальной психологии. Социологический и психологический  акценты  в  социальной психологии. Три точки зрения на предмет социальной психологии. Современные представления о предмете социальной психологии. Основные разделы исследования современной социальной психологии.

1) подготовка сообщений:

Место социальной психологии в системе научного знания.

Точки зрения на предмет социальной психологии.

Современные представления о предмете социальной психологии.

Личность и  группа  как объекты изучения в социальной психологии.

Основные разделы исследования современной социальной психологии.

Проблематика больших и малых социальных групп.

Социально-психологические проблемы личности.

Личность в ее взаимоотношениях с социальной средой.

Типология методов социальной психологии.

4

Тема 1.2. История становления и развития социальной психологии

 

Становление отечественной социальной психологии (Н.К. Михайловский). Определение предмета социальной психологии в Рос­сии в 20-е годы (К.Н.Корнилов, П.П.Блонский, В.М.Бехтерев). Марксист­ский период развития отечественной социальной психологии.  Развитие отечественной социальной психологии в 60 –90 годы. 

Исследование социальной психологии личности

подготовка таблицы «Вехи истории становления и развития социальной психологии»

1

Раздел 2. Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

 

Тема 2.1. Социальная психология общения. Содержание, функции и виды общения

 

Общение как форма реализации системы общественных и межлич­ностных отношений.

Содержание общения: обмен информацией, выработка единой стра­тегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.

Поли­функциональность общения. Виды общения: императивное, манипулятивное, диалогическое.

подготовка схемы «Содержание, функции и виды общения»

1

Тема 2.3. Психология воздействия в общении

Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание как способы или соци­ально-психологические механизмы воздействия в процес­се общения. Условия эф­фективно­сти внушения. Внушение и убеждение. Психологическое заражение как способ группового воздействия.

Использование способов убеждающего воздействия в деловой беседе. Психологические основы ведения деловых переговоров.

1. подготовка сообщений по темам:

Механизмы воздействия в процес­се общения.

Условия эф­фективности внушения.

Психологическое заражение как способ группового воздействия.

Психологические основы ведения деловых переговоров.

2. подготовка схемы: «Методы психологического воздействия в процессе общении»

4

Тема 3.2. Социальная психология малых групп

Понятие малой группы. Границы малой группы. Классификация малых групп. Динамические процессы в малой группе. Феномен группового давления. Явление конформизма в группе.

подготовка схемы «Классификация малых групп»

1

Тема 4.1. Социально-психологический портрет личности

Специфика социально-психологического подхода к пониманию лич­ности. Типы личности: операционалисты, тактики, стратеги (Е.С.Кузьмии), актуализаторы и мани­пуляторы (Э.Шостром). Социально-психологические качества личности. Социально-психологический тренинг как способ развития  социально-психологических качеств личности.

подготовка схемы «Социально-психологические качества личности»

1

Тема 5.1. Социальная психология конфликта

Конфликт как феномен социальной и духовой жизни человека. Конфликт как многоуровневое, многомерное и многофункциональ­ное социально-психологическое явление. Основные элементы структуры конфликта: стороны (участники, субъекты) конфликта; предмет конфликта; условия протекания; образы конфликтной ситуации; мотивы участников, их действия; исход конфликт­ной ситуации. Социально-психологическая характеристика основных видов конфликта: внутриличностного, межличностного, между личностью и группой, межгруппового. Функции и динамика конфликта. Причины конфликтов в организациях. Кодекс конструктивного поведения в кон­фликте и табу в конфликтной ситуации.

1. Подготовка  сообщений по темам:

Конфликт как феномен социальной и духовой жизни человека.

Сущностные свойства конфликта

Основные элементы структуры конфликта

Причины конфликтов в организациях

Социально-психологический портрет кон­фликтной личности

Стратегии конфликтного взаимодействия.

2. подготовка таблицы «Функции и динамика конфликта»

 

4

 

 

Итого

16

 

Самостоятельная работа № 1

 

Раздел 1. Теоретико-методологические основы со­циальной психологии

Тема 1.1. Объект, предмет, задачи и методы социальной психологии

 

Вид самостоятельной работы: обзор литературы, работа со справочной литературой, подготовка сообщений.

 

Форма организации работы: индивидуальная.

 

Цель выполнения работы:

- закрепление материала по особенностям отрасли в экономике;

- формирование умений работать со справочной литературой;

- воспитание самоудовлетворения собственной работой.

 

Задание:

1.   Изучение материалов лекции и других источников информации.

2.   Подготовка сообщений по темам:

-       Место социальной психологии в системе научного знания.

-       Точки зрения на предмет социальной психологии.

-       Современные представления о предмете социальной психологии.

-       Личность и  группа  как объекты изучения в социальной психологии.

-       Основные разделы исследования современной социальной психологии.

-       Проблематика больших и малых социальных групп.

-       Социально-психологические проблемы личности.

-  Личность в ее взаимоотношениях с социальной средой.

-       Типология методов социальной психологии.

 

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщений

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

ОС MSWindowsXP, MSOffice 2007;

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/

федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/

 

Самостоятельная работа № 2

 

Раздел 2. Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

Тема 2.2. Закономерности процесса общения. Структура общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения

 

Вид самостоятельной работы: изучение материалов лекции, информацию из учебников и сайтов Интернет, разработка таблицы.

 

Форма организации работы: индивидуальная

 

Цель выполнения работы:

- закрепление знаний по теме;

- формирование умений работать с различными источниками информации;

-  воспитание потребности в положительном результате.

 

Задание на самостоятельную работу:

1.   Изучить различные источники информации.

2.   Разработать таблицу по истории развития социальной психологии как науки по форме:

Исторический период

Сущность этапов

развития

 

 

 

 

 

 

 

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: презентация данных таблицы.

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2012 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

 

Самостоятельная работа № 3

 

Раздел 2. Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

Тема 2.1. Социальная психология общения. Содержание, функции и виды общения

 

Вид самостоятельной работы: изучение материалов лекции, информацию из учебников и сайтов Интернет, разработка схемы.

 

Форма организации работы: индивидуальная

 

Цель выполнения работы:

- закрепление знаний по теме;

- формирование умений работать с различными источниками информации;

-  воспитание потребности в положительном результате.

 

Задание на самостоятельную работу:

3.   Изучить различные источники информации.

4.   Разработать схему, в которой отразить содержание, функции и виды общения.

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: презентация данных схемы.

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2012 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

 

Самостоятельная работа № 4

 

Раздел 2. Социальная   психология   общения и взаимодействия людей

Тема 2.3. Психология воздействия в общении

 

Вид самостоятельной работы: изучение материалов лекции, информацию из учебников и сайтов Интернет, подготовка сообщений и разработка схемы.

 

Форма организации работы: индивидуальная

 

Цель выполнения работы:

- закрепление знаний по теме;

- формирование умений работать с различными источниками информации;

-  воспитание потребности в положительном результате.

 

Задание на самостоятельную работу:

1. Изучить различные источники информации.

2. Подготовить сообщения по темам:

Механизмы воздействия в процес­се общения.

Условия эф­фективности внушения.

Психологическое заражение как способ группового воздействия.

Психологические основы ведения деловых переговоров.

3. Разработать схему «Методы психологического воздействия в процессе общении»

 

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: презентация данных схемы, защита сообщений.

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2012 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

 

Самостоятельная работа № 5

 

Раздел 2. Психология социальных сообществ

Тема 3.2. Социальная психология малых групп

 

Вид самостоятельной работы: изучение материалов лекции, поиск информации в учебниках и сайтах Интернет, разработка схемы.

 

Форма организации работы: индивидуальная

 

Цель выполнения работы:

- закрепление знаний по теме;

- формирование умений работать с различными источниками информации;

-  воспитание потребности в положительном результате.

 

Задание на самостоятельную работу:

1.     Изучить различные источники информации.

2.     Разработать схему.

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: презентация данных схемы.

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2012 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

 

Самостоятельная работа № 6

 

Раздел 4.Социальная психология личности

Тема 4.1. Социально-психологический портрет личности

 

Вид самостоятельной работы: изучение материалов лекции, информацию из учебников и сайтов Интернет, разработка схемы.

 

Форма организации работы: индивидуальная

 

Цель выполнения работы:

- закрепление знаний по теме;

- формирование умений работать с различными источниками информации;

-  воспитание потребности в положительном результате.

 

Задание на самостоятельную работу:

1.     Изучить различные источники информации.

2.     Разработать схему.

 

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: презентация данных схемы.

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2012 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

 

Самостоятельная работа № 7

 

Раздел 5. Прикладные отрасли социальной психо­логии

Тема 5.1. Социальная психология конфликта

 

Вид самостоятельной работы: изучение материалов лекции, информацию из учебников и сайтов Интернет, разработка таблицы и подготовка сообщения.

 

Форма организации работы: индивидуальная

 

Цель выполнения работы:

- закрепление знаний по теме;

- формирование умений работать с различными источниками информации;

-  воспитание потребности в положительном результате.

 

Задание на самостоятельную работу:

1.     Изучить различные источники информации.

2.     Разработать таблицу, в которой отразить функции и динамику конфликта.

3.     Подготовить сообщения по темам:

-       Сущностные свойства конфликта

-       Основные элементы структуры конфликта

-       Причины конфликтов в организациях

-       Социально-психологический портрет кон­фликтной личности

-       Стратегии конфликтного взаимодействия

 

Требования к оформлению результатов самостоятельной работы: презентация данных схемы.

 

Рекомендуемые источники информации

Основные источники:

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Социальная психология (СПО). – М., 2013 /электронный ресурс/

Ридецкая О.Г. Социальная психология. – М., 2012 /электронный ресурс/

 

Дополнительная литература

Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение. – СПб., 2011.

Социальная психология. / Авторы-составители Р. И. Мокшанцев, А. В. Мокшанцева.  М. -Новосибирск, 2011.

 

Интернет-ресурсы

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru/ library/

 

Контрольно-измерительные материалы

 

Перечень вопросов к контрольной работе

1.       Место социальной психологии в системе научного знания.

2.       Дискуссии о предмете социальной психологии.

3.       Социологический и психологический  акценты  в  социальной психологии.

4.       Точки зрения на предмет социальной психологии.

5.       Современные представления о предмете социальной психологии.

6.       Социальная психология как изучение закономерностей поведения и деятельности людей.

7.       Личность и  группа  как объекты изучения в социальной психологии.

8.       Основные разделы исследования современной социальной психологии.

9.       Психология общения. 

10.   Проблематика больших и малых социальных групп.

11.   Социально-психологические проблемы личности.

12.   Межгрупповое взаимодействие.

13.   Личность в ее взаимоотношениях с социальной средой.

14.   Место в системе гуманитарных наук.

15.   Социальная психология и социальная практика.

16.   Типология методов социальной психологии.

17.   Методы сбора и анализа информации.

18.   Наблюдение, анализ документов, опросы.

19.   Методы психодиагностики.

20.   Тесты в социальной психологии: стандартизованные и проективные. 

21.   Личностные тесты.

22.   Групповые методы исследования: социометрия.

23.   Методы психотерапии и психокоррекции.

24.   Социально-психологические тренинги.

25.   Игровые методы.

26.   Экспериментальные методы исследования и социальный эксперимент.

27.   Становление отечественной социальной психологии (Н.К.Михайловский).

28.   Определение предмета социальной психологии в Рос­сии в 20-е годы (К.Н.Корнилов, П.П.Блонский, В.М.Бехтерев).

29.   Марксист­ский период развития отечественной социальной психологии. 

30.   Развитие отечественной социальной психологии в 60 –90 годы. 

31.   Исследование социальной психологии личности (И.С.Кон, В.Б.Ольшанский, Ю.А.Замошкин,  В.С.Мерлин).

32.   Психология групп и коллективов (А.В.Петровский, Г.Г.Дилигенский, А.И.Донцов, А.А.Бодалев).

33.   Разработка проблем методологии социальной психологии (Г.М.Андреева, Е.В.Шорохова).

34.   Проблемы и перспективы развития фундаментальных и прикладных исследований в российской социальной психологии.      

35.   Современное состояние отечественной социальной психологии.

36.   Общение как форма реализации системы общественных и межлич­ностных отношений.

37.   Специфика социально-психологического подхода к общению.

38.   Значение общения для развития индивида и социальных общно­стей.

39.   Общение и деятельность.

40.   Оптимизация совместной деятельности че­рез воздействие на процессы общения.

41.   Содержание общения: обмен информацией, выработка единой стра­тегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.

42.   Поли­функциональность общения.

43.   Виды общения: императивное, манипулятивное, диалогическое

44.   Коммуникативная сторона общения.

45.   Общение как обмен информа­цией.

46.   Специфика коммуникативного процесса между людьми.

47.   Единство деятельности, общения и познания в коммуникативном процессе.

48.   Коммуни­кативные барьеры, социальные и психологические причины их возникнове­ния.

49.   Понятие о вербальных и невербальных средствах общения.

50.   Речь как средство коммуникации.

51.   Диалог как форма общения.

52.   Виды и техники слу­шания партнера по общению.

53.   Интерактивная сторона общения.

54.   Общение как организация взаимо­действия между общающимися индивидами.

55.   Виды социальных взаимодей­ствий: сотрудничество, конкуренция, конфликт.

56.   Перцептивная сторона общения.

57.   Общение как восприятие и понима­ние друг друга партнерами по общению.

58.   Межличностное восприятие как основа для взаимопознания и взаимопонимания людей.

59.   Механизмы соци­альной перцепции: идентификация и рефлексия.

60.   Роль эмпатии в этих про­цессах.

61.   Эффекты межличностного восприятия: проекции, «ореола», стереотипизации, доминирующей потребности и др.

62.   Убеждение, внушение, психологическое заражение, подражание как способы или социально-психологические механизмы воздействия в процес­се общения.

63.   Убеждение как метод сознательного воздействия на индивида или группу, связанный с формированием, закреплением или изменением их социальных установок.

64.   Условия эффективности и технологии убеждающего воздействия.

65.   Внушение как целенаправленное, неаргументированное воздейст­вие, основанное на некритическом восприятии информации.

66.   Условия эф­фективности внушения.

67.   Внушение и убеждение.

68.   Психологическое заражение как способ группового воздействия.

69.   Ос­нова заражения - бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям.

70.   Использование способов убеждающего воздействия в деловой беседе.

71.   Психологические основы ведения деловых переговоров.

72.   Типы и формы социальных объединений.

73.   Социальная структура и неструктурированная общность.

74.   Группа как социально-психологический феномен.

75.   Роль социальной группы в воздействии общества на личность.

76.   Группа как субъект деятельности.

77.   Деятельность как основной интегрирую­щий фактор и главный признак социальной группы.

78.   Участие индивидов в совместной групповой деятельности как условие формирования психологи­ческой общности между ними.

79.   Психологические характеристики группы: групповые интересы, потребности, нормы, ценности, цели.

80.   «Мы — чувство» как индикатор осознания принадлежности личности к группе.

81.   Феномен группового сознания.

82.   Социально-психологические характеристики положения индивида в группе.

83.   Принципы классификации и виды групп.

84.   Понятие малой группы.

85.   Границы малой группы.

86.   Классификация малых групп.

87.   Динамические процессы в малой группе.

88.   Феномен группового давления.

89.   Явление конформизма в группе.

90.   Групповая сплоченность.

91.   Ценностно-ориентационное единство как показатель групповой сплоченности в условиях совместной деятельности.

92.   Уровни групповой сплоченности.

93.   Лидерство и руководство в малых группах.

94.   Лидер и руководитель.

95.   Типы лидерства.

96.   Принятие лидера группой.

97.   Стиль лидерства и его влияние на сплоченность группы, организованность и эффективность групповой деятельности.

98.   Методики выявления лидеров в малой группе.

99.   Формы групповых дискус­сий: «брейнсторминг», «синектика» и др.

100.       Развитие малой группы.

101.       Стадии и периоды развития группы и крите­рии их выделения.

102.       Изменение связей и отношений в группе как критерий ее развития.

103.       Совместная деятельность как основание развития социальной группы.

104.       Межгрупповые отношения как объект исследования в социальной психологии.

105.       Деятельностный подход к исследованию межгрупповых отно­шений.

106.       Межгрупповое восприятие как социально-психологический предмет исследования межгрупповых отношений.

107.       Зависимость межгруппового вос­приятия от характера совместной деятельности.

108.       Значение параметров успеха и неуспеха в совместной деятельности для межгруппового восприятия.

109.       Роль стереотипов впроцессе межгруппового восприятия.

110.       Неадекватность межгруппового восприятия.

111.       Влияние харак­тера межгруппового взаимодействия на внутригрупповые процессы.

112.       Воз­растные аспекты межгрупповых отношений.

113.       Специфика социально-психологического подхода к пониманию лич­ности.

114.       Личность как системное качество, приобретаемое индивидом во взаимодействии с социальным окружением.

115.       Взаимоотношения личности с группой как главный ориентир в исследовании личности в социальной психологии.

116.       Критерии выделения социально-психологических типов личности.

117.       Типы личности: операционалисты, тактики, стратеги (Е.С.Кузьмин), актуализаторы и мани­пуляторы (Э.Шостром).

118.       Социально-психологические качества личности.

119.       Социально-психологический тренинг как способ развития  социально-психологических качеств личности.

120.       Понятие социализации.

121.       Теории социализации и развития личности.

122.       Процесс социализации как процесс становления личности.

123.       Три сферы становления личности: деятельность, общение, сознание.

124.       Стадии и институты процесса социализации.

125.       Социально-психологические механизмы социализации.

126.       Адаптация как составная часть социализации, ее механизмы и стадии.

127.       Трудности адап­тации в условиях социального кризиса.

128.       Соотношение процессов социализа­ции и развития личности.

129.       Социальная установка и реальное поведение.

130.       Конфликт как феномен социальной и духовой жизни человека.

131.       Конфликт как многоуровневое, многомерное и многофункциональ­ное социально-психологическое явление.

132.       Сущностные свойства конфликта.

133.       Основные элементы структуры конфликта.

134.       Типология конфликтов.

135.       Социально-психологическая характеристика основных видов конфликта.

136.       Функции и динамика конфликта.

137.       Причины конфликтов в организациях.

138.       Социально-психологический портрет кон­фликтной личности и психолого-педагогическая тактика воздействия на неё.

139.       Профилактика, урегулирование и разрешение конфликтов.

140.       Роль по­средничества в урегулировании конфликтов.

141.       Процедуры посредничества.

142.       Переговоры как универсальный способ разрешения конфликтов.

143.       Стратегии конфликтного взаимодействия.

144.       Кодекс конструктивного поведения в кон­фликте и табу в конфликтной ситуации.


 

Скачано с www.znanio.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ

Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ

Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ

Учебно-методический комплекс дисциплины "Социальная психология" для специальности ОПУТ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

Учебно-методические материалы

Учебно-методические материалы

Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная психология» разрабо­тана преподавателем и реализуется за счет часов вариатива

Рабочая программа учебной дисциплины «Социальная психология» разрабо­тана преподавателем и реализуется за счет часов вариатива

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

Интернет и зарубежную литературу; - приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; - практическими навыками для анализа…

Интернет и зарубежную литературу; - приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; - практическими навыками для анализа…

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

Проблематика больших и малых социальных групп