Учимся мыслить креативно для 2-4 классов зачетное модуль2

Модуль 2. Загадки

Проблема: дети не умеют сочинять загадки.

Цель: учить учащихся сочинять загадки.

Новизна: использование алгоритма (опорных схем) для сочинения загадки.

Содержание

В основу работы положена авторская методика сочинения загадок А.А. Нестеренко (Россия).

Алгоритм сочинения загадки предполагает следующую последовательность действий:

1) выбрать объект, про который будет придумываться загадка;

2) описать несколько характерных признаков данного объекта;

3) исключить объекты, обладающие такими же признаками;

4) отредактировать полученную загадку (можно сделать её ритмичной или рифмованной).

Во время работы на 2–3-м этапе используются опорные схемы-таблицы, вначале заполняется левая часть таблицы, затем – правая, после чего добавляются слова-связки.

В зависимости от используемых вопросов возможны следующие основные опорные схемы для сочинения загадок:

ассоциативные загадки (загадки по «похожести»):