Умейте чувствовать рядом с собой человека

Классный час на нравственную тему «Умейте чувствовать рядом с собой человека» Вступительное слово учителя: Стадия «вызова» ­ Как вы понимаете тему классного часа? ­ Все ли люди способны чувствовать с собой человека? ­ Нет. Тогда почему? (Дети говорят о жестоком времени) Учитель: Да, время жестоко. Многие люди живут в бедности, даже в нищете, многие взрослые не  имеют работы, алкоголизм, наркомания. И очень много жестоких людей. Как теперь жить?  В страхе забиться в угол? Самому стать жестоким, уверяя себя: «Если все люди злые, то и  я буду таким же» Нет, нет и нет! Мир всегда был жестоким, но всегда были люди, которые не  ожесточались в ответ и старались быть добрее, старались любить людей и любить свой мир, свой век, своё время – потому что это же наше время, другого для нас не будет. Однажды учёные спросили много людей: скажите, пожалуйста, каким характером вы  бы хотели обладать? ­ А вы? (вопрос к ребятам?) Большинство ответило: «Я хотел бы быть твёрдым, решительным…» тогда спросили людей: «А какими вы хотели бы видеть других?» ­ А вы? (вопрос к ребятам?) И почти все ответили: добрыми, милосердными. ­ Как вы понимаете слово «милосердие»? составим кластеры (это способ графической организации материала) Сопереживание доброта Память Сочувствие МИЛОСЕРДИЕ Терпимость жалость Уважение Чуткость ­ А какие нравственные понятия не относятся к милосердию? Ответьте, подобрав антонимы к этим понятиям. Равнодушие –  Жестокость – Эгоизм –  Безжалостность –  ­ Как вы думаете, можно ли проверить, злой он человек или добрый? (ответы учащихся) ­ А согласитесь ли вы со мной в следующем: если вам кажется, что все люди злые – значит, вы злой человек. Если вам кажется, что все  люди добрые – значит, вы добрый человек, у вас в душе есть богатство, есть добрые  чувства. Обсудите в парах. (ответы учащихся) ­ А какие вы? Попробуйте проанализировать своё внутреннее «Я», но несколько  необычным способом, методом «вживания». Напишите маленькое эссе «Мой кот обо мне»,  «Моя собака обо мне», «Представьте себе, что вы цветок. Что вы видите, слышите,  чувствуете?» (3 мин.) (Звучат ответы учащихся) Вывод по услышанному: Вернёмся к нашему основному понятию милосердие. Подберите однокоренные слова:  милость, милый, помиловать. ­ Согласны со мной, что нежно и ласково звучат эти слова? За сёт чего? (не только  лексическое значение, но и фонетическое: сочетание звуков «м», «л», «и») ­ Можно ли воспитать в себе милосердие? (обсуждение в группе) ­ Нужно делать, пробовать, привлекая все возможные средства, а в первую очередь – книгу. ­ Что такое красота? ­ Какие поступки можно назвать красивыми? ­ Какую роль играет семья в воспитании человека? Я очень хотела бы, чтобы вы научились быть милостивыми, научились не озлобляться, а  прощать, проявлять милость, проявлять ту любовь к людям, которая живёт в душе каждого из нас. Подходит к концу наш классный час, попробуйте выразить в цвете своё внутреннее  состояние. И понятие «милость», «доброта» через символику. (музыка, 3 мин.) Показ,  обсуждение. Мы заканчиваем классный час. На прощание давайте зажжём свечу и, передавая её из рук в  руки, скажем друг другу доброе слово, пожелание (передают свечу) И я вам советую: вечером, перед тем, как уснуть, подумайте: кого я сегодня простил? К  кому отнёсся с милостью? Чего от меня стало сегодня в мире больше – злобы или милости? И закончить классный час я хотела бы следующими стихами, вдумайтесь в них,  проникнитесь ими: Пока мы боль чужую чувствуем, Пока живёт в нас сострадание, Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание.