Урок 1.Числа от 1 до 20

Урок 1

Презентацию подготовила:
Шмелёва Ольга Васильевна
МБОУ УСОШ №2 им.Сергея Ступакова
г. Удомля

На уроке вам понадобятся:

Рассмотрите ваш учебник математики.

Что привлекло ваше внимание?

Откройте учебник на стр. 2-3

Найдите условные обозначения.
Какие знаки встречались нам в 1 классе?
Какие знаки вам незнакомы?
Как вы думаете, почему выбран такой знак?
Как вы его назовёте?

На странице 3 прочитайте название раздела учебника.
Догадайтесь, что будем изучать в этом разделе.
Проверим, правильно ли мы предположили.
Прочитайте, что мы узнаем и чему научимся.
Правильно ли вы предположили?

Рассмотрите внимательно рисунок на странице 3.
Что на нём изображено?
Сколько в этом зале рядов?
Сколько в ряду мест?
В каких рядах нет свободных мест?
Какие ряды остались свободными?

Какие места займут мальчик и девочка?
Почему?
Смогут или нет сесть 2 мальчика на последний ряд? На предпоследний? Объясните свой ответ.
Коля с Олей зашли в зал. Они хотят сесть вместе. На какой ряд они смогут сесть?
Сколько зрителей ещё не сели на свои места? Как лучше их сосчитать?
Сколько зрителей может сесть на восьмой ряд?
Как получили число 6?
Сколько свободных мест в последнем ряду? Как узнали?

5

8

6

7

7

9

1

= 10

10

Вам понадобится

Реши «Цепочку».

+3

-2

+1

-0

+2

-8

+3

+6

-5

4

Покажи соседа.

Покажите «соседей» чисел:
15, 18, 2, 7, 10, 13.
16, 19, 3, 8, 11,14.

На странице 4 прочитайте текст под знаком «Начало урока».
Что мы будем делать сегодня на уроке?
Кто может сформулировать тему урока?

2.

(устно)

Какое число пропущено?

2) Назови числа, которые встречаются при счёте между числами 17 и 19, 15 и 17, 8 и 15.

1.

Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали,
Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)
Ножками потопали,
Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
(Приседания.)
Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
 

физкультминутка

Откройте тетрадь и запишите.

1.

1) Запиши числа в порядке их увеличения:
19, 15, 8, 3, 17, 1, 20, 6, 12.

Можно ли полученную запись назвать отрезком числовой прямой?
Почему?
Вставьте недостающие числа таким образом, чтобы у вас получился отрезок числовой прямой. Запишите.

В одной коробке 10 карандашей, а в другой — 6 карандашей. Сколько всего карандашей в этих двух коробках?
Измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Реши эту задачу.

Прочитайте задачу.
Назовите условие задачи.
Прочитайте вопрос задачи.
Назовите решение задачи.
Почему задача решается сложением?
Запишите краткую запись, решение и ответ задачи в тетрадь.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

? к.

Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась действием вычитания. Запишите решение.

7.

2 + 6 8 — 4 7 — 6 + 8 10 — 0
2 + 7 9 — 5 9 — 7 + 5 18 + 0

8. (устно)

2) Почему каждую фигуру можно назвать лишней?

Работа в тетради.

Стр.3 №1, 2

Подведём итог

Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?
Что особенно запомнилось, понравилось?
Что было трудным? Как вы думаете, почему?

Домашнее задание: стр.4 №5, 8(под чертой),
Раб.тетрадь-стр.3 №3,4.