Урок 32 СЛОГ КАК МИНИМАЛЬНАЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ ЕДИНИЦА

Тема

Слог как минимальная произносительная единица

Педагогические цели

Создать условия для уточнения представлений учащихся о слоге как части слова, на которые оно делится при произношении; способствовать развитию умения различать в слове количество слогов по количеству гласных звуков, озаглавливать текст, объяснять значение слов

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации
речевого общения

Личностные
результаты

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют пословицу, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных задач

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Слог. Какие бывают слоги? Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные, двусложные, трехсложные, четырехсложные слова

Образовательные
ресурсы

Иллюстрации с изображением скворца, кряквы, грача, галки

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

– Прозвенел звонок. Мы снова
на уроке русского языка.

– Кто может мне сказать, зачем мы изучаем русский язык?

   Буква к букве – будет слово,

   Слово к слову – речь готова,

   И напевна, и стройна,

   Музыкой звучит она,

   Если грамотна она!

– Быть грамотными учимся мы
на уроках русского языка!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют готовность

к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная,

индивидуальная.

Практический. Письмо

н и к т

метель

ураган

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
домашнего
задания

Парная.

Словесный.

Чтение

Организует взаимопроверку
домашнего задания

Сверяют вставленные буквы и слова

Осуществляют взаимопроверку, контролируют работу партнера

Упражнение

1

2

3

4

5

6

IV. Постановка учебной задачи

(учебник, с. 65)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.

– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос

– Какие бывают слоги?

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Слогообразующая роль гласных звуков (упр. 95; учебник, с. 66)

Фронтальная.

Словесный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

Организует работу со стихотворением Маяковского.

– Почему автор некоторые слова разделил на слоги?

Комментирует задания и проверяет их выполнение.

Предлагает прочитать текст «Вспомните!» и обсудить его

Читают стихотворение, отвечают на вопросы, выполняют задания.

В ходе чтения текста вспоминают имеющиеся сведения о слогах

Осуществляют самопроверку. Привлекают имеющиеся знания
о слогах, их составе. Определяют слогообразующую роль гласных звуков. Обобщают знания, делают выводы

Беседа по вопросам, письмо

2. Работа
с пословицами (упр. 96)

Коллективная. Словесный,

проблемный.

Чтение, беседа,

письмо

– Прочитайте и объясните смысл пословиц.

– Как узнать, сколько в каждом слове слогов?

– Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя

Читают и объясняют смысл пословиц.

– По количеству гласных звуков.

Списывают пословицы, вставляя пропущенные буквы

Анализируют смысл пословиц, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других. Грамотно осуществляют письмо

Беседа по вопросам, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

       Мы маленькие зайки,

       Скакали на лужайке.

       Прыгали, скакали,

       В школу прибежали.

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни,

Правильное выполнение дви-
жений

1

2

3

4

5

6

       За парты тихо – скок,

       Продолжим наш урок

придерживаются правильного режима дня

3. Работа с текстом (упр. 97)

Парная, инди-
видуальная.

Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Предлагает прочитать текст

и озаглавить его, выполнить
задание.

– Рассмотрите иллюстрации.
Почему птиц так называют:
скворец, кряква, грач, галка?
А как по-другому называют
крякву?

Читают текст,
озаглавливают его.

Выписывают из текста заданные слова. Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопрос

Определяют главную мысль текста, озаглавливают его. Умеют работать в паре, контролировать действия партнера. Классифицируют слова по количеству в них слогов

Беседа по вопросам, письмо слов, заголовок текста

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Словарно-орфографическая работа

Фронтальная.

Словесный.

Письмо

Диктует словарные слова, предлагает определить количество слогов в них: «сахар», «антонимы», «синонимы», «осина»,
«дорога», «ягода», «лопата»

Запоминают словарные слова, выделяют в них слоги

Грамотно осуществляют письмо словарных слов. Делят слова
на слоги. Определяют количество слогов
в словах

Письмо

2. Работа в рабочей тетради
(№ 55)

Индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, письмо

Объясняет задание, контро-
лирует его выполнение

Составляют слово

из слогов, записывают, ставят ударение.

Отвечают на вопрос

Объясняют значение самостоятельно составленного слова. Ставят ударение

Упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:
•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…

Заканчивают предло-
жения в зависимости

от своего состояния,

впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

1

2

3

4

5

6

VIII. Домашнее

задание (упр. 98)

Фронтальная.

Словесный.

Чтение

Комментирует задание,
проверяет понимание его
выполнения

Слушают учителя,
делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания