Урок 51 Безударные гласные звуки. Развитие речи

Тема

Безударные гласные звуки. Развитие речи

Педагогические цели

Способствовать развитию умения составлять текст из набора отдельных предложений, озаглавливать его;
создать условия для использования правила при написании слов с безударным гласным в корне

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Личностные
результаты

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реали-
зации.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной, письменной форме; постановка и решение проблемы – самостоятельно находят способы решения проблемы.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Безударный гласный звук. Текст. Заголовок текста

Образовательные
ресурсы

Плакат «Орфограмма “Проверяемые безударные гласные в корне слова”»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Прозвенел и смолк звонок.

   Начинаем наш урок.

   Можно за партой тихонько
                                  сидеть,

   А можно отправиться в лес –

   Чудеса посмотреть.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

юз Ро

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания (рабочая тетрадь, № 101)

Фронтальная. Словесный.

Чтение

Предлагает прочитать вписанные слова, отгадать загадку

Читают слова,
называют отгадку

Устанавливают правильность выполнения домашнего задания, выявляют пробелы и корректируют их

Упражнение, беседа по вопросам

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.
Беседа, сообщение учителя

– Из чего состоит текст?
Как связаны между собой
предложения в тексте?

– Из предложений

по смыслу.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Беседа по вопросам

1

2

3

4

5

6

– Соберите предложения
по смыслу, чтобы получился связный текст

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Развитие речи.
Составление
текста (упр. 160)

Коллективная,

индивидуальная.

Практический, творческий,
словесный.
Чтение, рассказ, письмо, беседа

– Прочитайте предложения.
Расположите их так, чтобы они составили текст. Озаглавьте его.

– Запишите заголовок и составленный текст.

– Выполните задание к тексту

Составляют текст, озаглавливают, записывают. Подчеркивают буквы, обозначающие
безударные гласные
звуки, объясняют
написание

Составляют текст
из предложений
с нарушенным порядком повествования. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

Устный

и письмен-ный рассказ

Физкультминутка

Коллективная. Практический

  Раз – подняться, потянуться.

  Два – согнуться, разогнуться.

  Три – в ладоши три хлопка,

  Головою три кивка.

  На четыре – руки шире.

  Пять – руками помахать.

  Шесть – за парту тихо сесть.

  Семь, восемь – лень отбросим

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, принимают активное участие в физкульт-
минутке

Правильное выполнение дви-
жений

2. Работа с текстом. Подготовка к диктанту
(упр. 161).

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,
практический.

– Прочитайте. Озаглавьте текст.

– Объясните написание слов
с пропущенными буквами.

Знакомит с Памяткой 7

Озаглавливают текст. Объясняют написание слов с пропущенными буквами.

Осуществляют подготовку к написанию текста под диктовку.

Письмо,
беседа по вопросам

1

2

3

4

5

6

Памятка 7 «Как подготовиться
к диктанту»
(с. 133)

Чтение, беседа, письмо

Изучают Памятку

Определяют главную мысль текста, озаглавливают его

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…

Заканчивают предло-
жения в зависимости

от своего состояния,

впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее

задание.

Подготовка

к диктанту

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

– Прочитайте текст (упр. 161), подготовьтесь писать его
под диктовку

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития