Урок "Что такое твёрдые бытовые отходы и откуда они берутся?"

Что такое твёрдые бытовые отходы и откуда они берутся?

Составила:

 Р.И. Моисеева

Возраст: ученики 4-ого класса (11-12 лет).

Цель:

ознакомление детей с понятием твёрдые бытовые отходы (ТБО), выявление структуры и объёма твёрдых бытовых отходов в семьях.

Задачи:

собрать и обработать информацию о вкладе в проблему ТБО;

 рассмотреть возможные варианты уменьшения отходов на бытовом уровне.

Ход урока:

1.                      Рассказ учителя о твёрдых бытовых отходах

 – Что такое отходы? Согласно словарю С.И. Ожегова, это «остатки производства, годные для какой-либо цели (например, пищевые, нефтяные)». Уже это определение позволяет обозначить важные черты отходов: отходы могут быть использованы; отходы можно классифицировать (по происхождению, по возможности применения и т.д.). (наглядный информационный материал на экране монитора). Дети высказывают своё мнение. Делятся своими наблюдениями, впечатлениями.

  - Отходы – это  очень вредно.

Учитель: Ребята, отходы и отбросы – это разные вещи. Отбросы – это негодные остатки. Отходы – это остатки годные для переработки.

 - Значит отбросы вредные. Мусор надо вывозить, а то собаки разносят его куда попало.

 - Конечно, если люди бросают мусор не в ящик, а рядом, собака тут как тут.

 - Почему вы говорите, что собаки разносят мусор, а бомжи? Они же первые там роются, в этих ящиках для мусора, я каждый день вижу.

 - Я думаю, что если бы люди не бросали собак, то не было бы бездомных собак, не таскали бы они мусор по городу.

 - Бомжи тоже по помойкам лазают, мусор разбрасывают.

 - А откуда берутся бомжи? Их что, тоже бросают?

Учитель: Ребята, это отдельная тема, давайте её пока оставим и поговорим о том,  каково происхождение отходов? По своему происхождению отходы подразделяются на промышленные, сельскохозяйственные и бытовые. При этом учитывают, что ТБО образуется не только отдельными жителями населённого пункта, но и предприятиями общественного питания, торговыми предприятиями. Что вы думаете по этому поводу? (наглядный информационный материал на экране монитора). Выводы детей.

 - А вот наша столовая, она тоже оставляет отходы?

 - Конечно, нет. Мы же всё съедаем, что нам дают.

 - Нет, остаются всякие шкурки от картофеля, апельсин, недоеденные продукты, фантики от конфет, бумажки от мороженного.

 - Так это не отходы, а отбросы.

 - У нас дома всегда, каждый день много такого мусора, отбросов.

- Их повар уносит в ящик, который стоит на улице, а потом этот мусор забирает специальная машина, я видела сама.

 - Мой папа тоже выносит мусор на улицу.

 - Все люди выносят мусор, а сейчас сделали такие большие железные ящики, как танк, туда много мусора входит, у нас на улице стоит такой танк.

 - Мусор надо обязательно выбрасывать в ящик.

Учитель: Ребята, отбросы необходимо выбрасывать в специально отведённые места, а вот твёрдые бытовые отходы можно «перерабатывать», что называется давать им вторую жизнь. Посмотрите на экран монитора. Что можно сделать с пластиковой бутылкой?

 - Можно разрезать ножом поперёк, нижнюю часть использовать как карандашницу, а верхнюю – как воронку для переливания воды.

 - Проделать в крышке дырочки, будет брызгалка.

 - Разрезать бутылку поперёк, на дне нижней части сделать дырочки, получится микропарник для выращивания рассады.

Учитель: Ну вот, с бытовыми  отходами мы разобрались. Всем понятно, что такое отходы и отбросы? А теперь  послушайте вопрос. Существовала ли проблема отходов раньше (100, 200, 300, 1000 лет назад)? Дети не могут дать ответ.

Учитель: Конечно, да. Даже древний человек, обитавший в пещере, устраивал в определённых местах за пределами жилища «склад бытовых отходов», что установлено учёными-историками. Отходы, обнаруживаемые при археологических раскопках, позволяют многое узнать о быте и хозяйственной деятельности людей далёких эпох. В современном мире количество и разнообразие отходов стали так велики, что проблема их хранения и утилизации с каждым годом становится всё актуальнее для любой страны мира (наглядный информационный материал на экране монитора).  Кто может поделиться своими знаниями? Высказывания детей по желанию.

 - На рынке остаётся много разных коробок, мы их собираем с мамой и выращиваем в них помидоры, а потом сжигаем в печке.

 - А я с другом собирал большие коробки, мы на улице делали из них дом, играли.

Учитель: Куда же потом эти коробки вы дели?

 - Там оставили.

Учитель: Ребята, что мальчики должны были сделать с этими коробками?

 - Выбросить на мусорку.

Учитель: Возможность вторичного использования отходов (утилизация) всегда привлекала к себе внимание. В деревне наиболее просто обстоит дело с использованием пищевых отходов. То, что не может пойти на корм животным, вносится в почву, то есть возвращается в природу.

Большое место в структуре ТБО составляет бумага и картон. Когда я училась в школе, мы организованно «сдавали макулатуру», которая шла на переработку в бумагу и картон. К сожалению, сейчас это не популярно. Сейчас мусор сжигают, таким образом, проблема переработки отходов тесно связана с другой, также важной и трудной  - проблемой сортировки отходов (наглядный информационный материал на экране монитора). Ваше мнение? Рассуждения детей, формулировка выводов.

 - Сжигать мусор нельзя, потому что загрязняется воздух, а мы им дышим, можем заболеть.

 - Надо чтобы была безопасная утилизация отходов.

 - Если человек не знает, что он делает, создавая вокруг себя мусор, он создаёт этого мусора больше и больше, уничтожая  планету.

 - Не загрязнять планету и принимать меры по её очистке.

 - Если придерживаться правил, которые пишем, то в 2050 году планета будет красивой и чистой.

2.                      Заполнение анкеты

Что ты знаешь о бытовых отходах? (ученики получают готовые бланки, обводят кружочком выбранный ответ).

 - А теперь определим, что вы знаете о бытовых отходах? Попробуйте ответить на следующие вопросы:

Подсчитайте, сколько раз вы ответили «да»? Чем больше положительных ответов, тем более экологичны ваши действия.

3.                      Экологическая гимнастика

Цель: дать возможность обменяться мыслями по поводу экологических проблем, а также выполнить весёлые физические упражнения.

Форма проведения: ученики реагируют на предложения и вопросы учителя.

а) бережливым нужно быть? (хлопают в ладоши);

б) если дворы захламлены (закрывают глаза руками);

в) фантики в карман кладёте? (подпрыгивают);

г) мусор надо сортировать? (улыбаются);

д) вам не безразлично санитарное состояние вашего района? (топают ногами);

е) отходы должны стать доходами (потирают руки).

4. Запись информации в Экологический словарь

Мусор – совокупность ТБО и отбросов.

Отбросы – несъедобные пищевые продукты и предметы быта, выбрасываемые на свалку.

Отходы – остатки производства, годные для какой-либо цели (например, пищевые, нефтяные).

Полигон – место для сбора и хранения вредных веществ.

4.                      Игра «Свалка»

Участники рассаживаются по кругу. Один человек (дворник), оставшийся без места, становится в круг. Каждый сидящий играет роль одного из четырёх старых, никому не нужных предметов (консервная банка, пластиковая бутылка, перегоревшая лампочка, автомобильная покрышка). Дворник называет предмет (например, консервная банка). В это время все «консервные банки» должны поменяться местами, а дворник занять чьё-то место. Оставшийся игрок  без места становится дворником.

Примечание: Дворник, занявший место какого-либо предмета, сам становится этим предметом. Если дворник слишком долго не может занять чьё-то место, он может сказать: «Свалка!». В этом случае все участники игры меняются местами.

5. Домашнее задание

 - Вы на время можете стать журналистами и взять интервью у своих родителей. Попросите родителей отнестись к заданию серьёзно и честно отвечать на все поставленные вопросы.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Моя семья и проблемы бытовых отходов»

Цель анкеты: выявить уровень осведомлённости родителей о проблеме твёрдых бытовых отходов.

Когда закончите интервью, подсчитайте, сколько раз ваши родители ответили «да» и сколько «нет». Какой бы рейтинг ни получился, не забывайте, что вы журналисты и обязательно поблагодарите родителей за ответы на вопросы.

Анализ уровня овладения учебным материалом и интереса учащихся к теме.

Уроки такого плана – это малая, но очень важная часть в решении экологических проблем перехода к устойчивому развитию. Проведение урока позволило младшим школьникам узнать много нового, интересного и важного о ТБО. Дети разграничили понятия отходы и отбросы. Учащиеся приобрели знания и умения, необходимые для решения проблем окружающей среды нашей области. Узнали о том, что необходимо сделать каждому человеку для становления новой модели цивилизации, формулировали выводы, отвечали на поставленные вопросы открыто, честно, с болью в душе за нашу планету.

 Представляю Вашему вниманию высказывания учеников 4-ого класса в письменной форме: «Как надо оберегать окружающий мир?». «Чему помогать в первую очередь: атмосфере, водной среде, животному миру, растительному миру, планете в целом?».

Литература:

1.                      Коноплёв Н.П. Вторая жизнь вещей: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 176 с.

2.                      Корнелл Д. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми. – Владивосток: ДВ ISAR, 1998. – 120 с.

3.                      Сзабова С. Экоигры в школе и вне школы. - Владивосток: ДВ ISAR, 1998. – 110 с.