Урок-исследование: "Почва и ее особенности".

Тема: Почва и её особенности.

Цель:

- формировать представления о видах почвы и её особенностях;

- развивать самостоятельность учащихся в познавательной деятельности, наблюдательность, мышление, умение анализировать, делать выводы;

- прививать интерес к предмету, воспитывать организованность, любовь к природе.

Оборудование:

компьютер, флипчарт, «сундучок знаний», ручки, энциклопедия, учебники,  ноутбук (презентация), образцы почв, ватман, фломастеры, картинки- иллюстрации, клей, ножницы, салфетки, клеенка, А-4, карты- опоры, стикеры.

 Ход урока:

1.     Психологический настрой:

- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте успеха. Улыбнитесь гостям. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Проверьте свою готовность к уроку. Возьмите с собой на урок три  «волшебных слова»: А- активность, В- внимание, С- старание.

- Я хочу начать урок следующими словами: слайд2

«Вы талантливые дети! Когда - нибудь  вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будите постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению»

                                                                                                  Ж.Ж.Руссо

2.     Мотивация учебной деятельности: слайд 3

- Предлагаю отгадайть ключевое слово (земля)

- У слова «земля» есть несколько значений, попробуйте догадаться об одном из них: «Есть на земле чудесная кладовая. Положить в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь - вместо одного мешка- двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, помидоров, моркови, редиса. Сказка это или нет?» (ответы детей)

- Такая чудесная кладовая действительно есть. Вы, должно быть, догадались, как она называется? (ответы детей)

- Итак, объектом нашего исследования на уроке - почва, слайд 4

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о почве? Загляните в свои сундучки. (ответы детей, проговаривают по кластеру) на экране слайд 4- кластер

- А теперь нам предстоит пополнить наши сундучки новыми знаниями по этой теме.

- Обратите внимание на кластер, какое слово выделено, почему? (ответы детей)

Плодородие - главное свойство почвы. (ответы детей)

-Поместите это понятие в «сундучок» (записывают)

- Как вы думаете, почва, везде ли она одинаковая? (ответы детей)

- Вот сейчас  нам предстоит работа в группах, чтоб  узнать:  какие виды почвы бывают,  кто участвует в её образовании, что разрушает почву, необходимо ли её охранять. Представим себя учёными- исследователями. Каждая группа учёных будет работать в своей лаборатории, будет добывать знания, анализировать, делать выводы. 

 - Для каждой группы своё задание: (слайд 5)

1. Изучить информацию и составить кластер: кто участвует в образовании почв. Какова их роль. Дать понятие, что такое микробы  (работа с учебником, дополнительный материал приложение 1)

2.Изучить информацию о видах почв РФ. Определить виды почв по образцам  (работа с учебником, образцы почв). Ответить на вопрос: « От чего зависит цвет почвы?»

3. Изучить информацию и ответить на вопрос: «Отчего происходит разрушение почв? Как бороться с оврагами?»  (энциклопедия, приложение 2) 

4. Изучить информацию и ответить на вопрос: «Как человек использует почву? Какие меры принимает по охране почвы?» Составить коллаж. (работа с презентацией, приложение 3, приложение 4)

- Каждая группа после выполнения задания готовит защиту, полученной информации.

3.     Работа в группах

- Итак, приступаем к работе, используем карточки- опоры, приложение 5, при выполнении  заданий.

4.     Защита:

- 1 группа (кластер на А- 4), слайд 6 «сундучок» - микробы

Вывод: всё в природе взаимосвязано.

Физминутка:

На носочки встанем

Облачко достанем

На корточки присядем

Травушку погладим

Руками- крыльями взмахнём

Как утята поклюём

В стайки соберёмся

Друг другу улыбнёмся

Мы сумели отдохнуть

И готовы в дальний путь

Это интересно! слайд 7

-2 группа (слайд 8- карта), «сундучок»- виды почв, чернозём, солончак

Вывод: цвет почвы зависит от количества в ней перегноя

- Мы узнали, что существуют разные виды почв, кто принимает участие в их образовании, а сейчас узнаем, о проблеме почв, отчего происходит разрушение почв, что такое овраги.

- 3 группа (слайд 9), «сундучок» - эрозия

Вывод: почва нуждается в защите от разрушений.

Проблемный вопрос: (слайд10): Перед вами овраг, выберите  те растения, которые  более подходят для посадки, чтобы овраг не увеличивался. Почему?

Дополнение: необходимы все растения, трава защищает самый верхний слой почвы от выветривания, затем более крепкими корнями кустарники защищают средний слой почвы от размывания, а более мощные и крепкие корни деревьев достают нижние слои почвы, (слайд11), они переплетаются своими корнями и образуют защитную стену, тем самым не дают оврагу увеличиваться. Ещё раз доказываем, растения помогают сохранить почву от разрушения.

-  А сейчас мы узнаем, какова роль человека в использовании почвы, и какие меры применяет человек, чтобы сохранить почву.

- 4 группа (ватман «охрана почв») (слайд 12)

- Как вы думаете, может ли один человек решить экологическую проблему почвы? (ответы детей)

- Какую помощь для защиты почвы могли бы оказать мы с вами? (Сбор семян, помощь при посадке, прополке, поливе молодых саженцев).

Вывод: Охрана почв зависит от человека

5.     Итог.

- Наши исследования закончились, наши сундучки пополнились новыми знаниями, посмотрите какими, закройте сундучки, а теперь проверим наши знания:

  игра: «Крестики- нолики»: да- крестик, нет- нолик. (слайд 13)

1. Плодородие – главное свойство почвы

2. В состав почвы не входит вода

3. Цвет почвы зависит от перегноя

4. Слой земли, на которой растут растения, называется глина

5.В образовании почвы участвуют насекомые

6. Чернозёмные почвы называется - солончак

7. Овраг- это эрозия почв.

8. Почве не нужна защита

9.Если употреблять много ядохимикатов., то почвы потеряют своё плодородие

(слайд  14,15 с ответами, критерии оценки)

6.     Домашнее задание:  стр. 69- 71, изготовить предупреждающий знак «Берегите почву»

7.     Рефлексия: Вы дали оценку своим знаниям, которые получили на уроке, и каждый из вас был кто-то  активным, кто-то старательным, кто- то работал дружно, в какой частичке сердца вы себя увидели, прикрепите туда тюльпанчик  (уч-ся по группа подходят и крепят  стикеры)