Филина Татьяна Николаевна
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 461 Колпинского района Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» в 1-ом классе на тему «Загадки. Песенки».
Тип урока: |
комбинированный |
Авторы УМК: |
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. |
Цели урока: |
создать условия для формирования умения находить сходство и различие между произведениями разных жанров литературы; воспитывать интерес к устному народному творчеству. |
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные): |
предметные: умение слушать и читать произведения устного народного творчества, сочинять загадки или потешки и придумывать к ним иллюстрации, определять жанр и тему произведения; личностные: познавательный интерес к изучению произведений устного народного творчества; умение оценивать свои эмоциональные реакции на произведения фольклора; метапредметные: 1) познавательные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; умение отгадывать загадки; 2) регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать результат своих действий; 3) коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения. |
Оборудование: |
учебник «Литературное чтение. 1 класс»; карточки с загадками; кроссворд; изображение сороки. |
Образовательные ресурсы: |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3892/train/293797/;
|
Технологическая карта урока
I. Актуализация знаний.
- Давайте вспомним, какую сказку читали на прошлом уроке. (Сказка «Рукавичка»). - Кто автор этой сказки? - Чему учит нас сказка «Рукавичка»? (На доске записаны опорные слова, которые помогут пересказать сказку.) - Кто хочет рассказать сказку?
II. Постановка цели урока. - На доске висят картинки. Прочтите слова по первым буквам названий изображённых предметов.
Ответ: ЗАГАДКА
Ответ: ПЕСЕНКА
- Какие слова у вас получились? - Вы знаете, что такое загадки? Любите ли вы их разгадывать? - А петь песенки любите? Какие песни нравятся? - Кто догадался, с какими произведениями будем сегодня работать? - Что вы хотите нового узнать про загадки и песенки?
III. Изучение нового материала. 1. Отработка навыка чтения. - Прочтите на одном выдохе слоги: рна-рно-рны-рну-рнё рта-рто-рты-рту-ртё рка-рко-ркы-рку-ркё
Физкульминутка. Зайцы бегали в лесу, (бег на месте) Повстречали там лису (повилять «хвостиком») Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте) Убежали под кусток. (присесть)
2. Чтение загадок. Анализ и сравнение. - Откройте учебник на с. 42. - Прочитайте первую пару загадок. - О чём эти загадки? (О Луне). - С какими предметами сравнивается Луна? (Тарелка, коньки). - Какое сравнение вам больше нравится? Почему? - Прочтите следующую пару загадок. - О чём эти загадки? (Деревья). - Как вы узнали, как догадались? - Какие действия предмета описываются в загадках? (Веселит, холодит, питает, согревает, надевает, снимает). - С чем сравнивается листва (крона) дерева во второй загадке? (С шубой). - Кто может объяснить, что же такое загадка? (Предположения детей). Загадка — это небольшое произведение устного народного творчества в стихах или прозе, в котором признаки отгадываемого предмета зашифрованы. Многие загадки построены в виде вопросов. Проводится аналогичная работа с оставшимися загадками. - Прочтите загадки, построенные в виде вопросов. (Одна на с.42, вторая на с.43). 3. Игра «Кто это? Что это? - Отвечайте быстро, кто это или что это: · вкусный, алый, сочный; · холодный, белый, пушистый; · спелое, зелёное, сладкое; · рыжая, хитрая, умная.
4. Сочинение загадок. - Мы с вами определили, что такое загадка. - Чтобы сочинить загадку, надо определить главные признаки предмета, подумать над вопросами: кто? какой? на что похож? что делает? Учитель демонстрирует изображение сороки. - Попробуем вместе сочинить загадку о сороке. -
Рассмотрите изображение сороки. - Каковы особенности её окраски? (Белые бока, длинный хвост, чёрная окраска туловища). - Какие особенности её поведения можете назвать? (Много говорит, стрекочет). - Можно сказать, что она разносит новости по лесу.
Запись загадки, придуманной детьми, на доске: Кто по лесу летает, Сплетни собирает, По лесу разносит? (Сорока).
Физкультминутка: потягивание кошечки Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед. IV. Закрепление изученного. Чтение народных песенок. - Откройте учебник на с.45 и прочитайте самостоятельно народную песенку «Идёт матушка Весна». - Как в песенке названа весна? Почему? (Матушка. Объяснение детей). - Объясните значение выражений: Отворяй-ка ворота – открывай ворота. Солнце в терем приглашай – открывай окна. Белый снег сошёл – снег растаял. - Прочтите зашифрованные слова справа налево: ЙАМ ЬЛЕРПА ТРАМ - Как их назвать одним словом? - Какие признаки каждого весеннего месяца отмечены в песенке? ( В марте снег растаял, в апреле стало теплее, в мае день стал длиннее). - Прочтите самостоятельно песенку «Иди, весна». - Объясните значение слов и выражений: Принеси ржаной колосок – просьба дать богатый урожай. Снопок – связка стеблей с колосьями. - Сравните эту песенку с предыдущей. Чем похожи и чем отличаются?
V. Итог урока. Рефлексия. - С какими произведениями познакомились? - Зачем люди придумывают загадки? - Для чего придумывают песенки? -Отгадайте загадки и прочтите ключевое слово.
(На карточках читают загадки и заполняют кроссворд). 1. Я над речкой лежу, Оба берега держу. (МОСТ).
2. От
дома начинается, 3. Планета голубая, 4. Это что за потолок? То он низок, то высок, То он сер, то беловат, То чуть-чуть голубоват. А порой такой красивый – Кружевной и синий-синий! (НЕБО).
5. Его весной и
летом 6. Рогатый, а не бодается. (МЕСЯЦ).
7. В воде мы живём, Без воды пропадём. (РЫБЫ)
Внеурочная деятельность: сочинить загадку про белку.
|
Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.