Филина Т. Н.,
учитель начальных классов МБОУ ПСОШ № 2 ,
г. Королёв, Московская область.
Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 3-ем классе на тему «Понятие об окончании».
Тип урока: |
ОНЗ |
Авторы УМК: |
Т.Г. Рамзаева |
Цели урока: |
-
систематизировать знания о частях слова; - - воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки; - формировать УУД. |
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные): |
умение вести диалог, решать проблемы, делать выводы, проводить планирование, контроль, коррекцию результата действия, самостоятельно выделять и формировать учебную проблему, осознанно применять новые знания, контролировать и оценивать результаты деятельности, научатся различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. |
Оборудование: |
учебник «Русский язык», 3 класс, автор: Т.Г. Рамзаева; карточки, мультимедийный проект. |
Этапы урока |
Организационная структура урока |
1. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
3. Построение проекта выхода из затруднения.
4.Физкультминутка
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Физкультминутка 7. Самостоятельная работа с самостоятельной проверкой по образцу.
8. Рефлексия
9. Подведение итогов.
10. Домашнее задание.
|
- Проверьте свои рабочие места. Я
хочу вам пожелать. Грамотно писать. - Давайте сегодня вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок. Улыбнитесь себе и окружающим.
2.1.- Прочитайте пословицу, записанную на доске.
Дер..во д..ржится своими к…рнями, а человек пищей.
- Попробуйте объяснить смысл пословицы. - Какая орфограмма пропущена в словах. Объясните написание этих слов. Какое слово в пословице имеет ещё одно значение? Как называют такие слова? (Многозначные). - У чего ещё бывает корень? - Что вы знаете о корне слова? -Спишите пословицу, соблюдая все правила каллиграфии, подчеркните орфограмму.
2.2. Орфографическая минутка ( на доске кроссворд).
- Мы вспомнили орфограмму «Безударный гласный, проверяемый ударением». Продолжим работу.
- На доске кроссворд. Я буду читать загадки. Один ученик работает у доски, записывая отгадки и объясняя орфограммы. Все записывают отгадки в тетрадь в строчку, подчеркивая орфограмму.
1.
Бурное ненастье с дождем, громом и молнией. (Гроза)
Учитель
отмечает, что другие, подобранные детьми синонимы, тоже являются верным
ответом, но в кроссворд подходить слово «вьюга»). 2.3. Фонетическая работа. Ученикам предлагается 2 столбика слов (на доске или на карточках).
березовый
- Чем будем заниматься на уроке? Поставьте задачи на урок.
Чтоб все выполнить заданья, Чуть-чуть нам надо отдохнуть. Ну, ребята, дружно встанем. Надо косточки встряхнуть. Руки вверх, назад прогнулись. Сейчас сделаем наклоны. Все к упражнению готовы? Раз, два, три, четыре, пять! Теперь спинки держим ровно, На месте будем мы шагать. Тихо все на место сядем И закроем глазки. Вспомним всё, что повторяли, Без моей подсказки.
Работа в группах. Раздаётся задание для групп.
Измените формы слов так, чтобы получилось предложение. Запишите получившееся предложение.
Что можно менять с помощью окончания? Для чего служит окончание?)
- Упр. 130 (устно).
(профилактика нарушения зрения)
Ученики читают предложения с фразеологизмами и объясняют их значение.
Как рыба в воде. Чувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо разбираться. Выходить сухим из воды. Так говорят о человеке, который ловко избежал заслуженного наказания после совершения плохого поступка.
- Проверка по образцу.
- Напишите любое имя существительное. Измените форму этого слова. Напишите как можно больше форм этого слова. Задание выполнять легче, если подставлять предлоги к слову. -Проверка (несколько учеников читают свои варианты, остальные проверяют).
С. 60,правило; упр.133.
|
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.