Урок математики для 2 класса: Название компонентов и результата умножения.

Этапы урока.

Содержание урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.     Организацион

ный момент.

1.     Приветствие.

2.     Настрой на работу.

3.     Создание эмоционального настроя урока.

Я хочу…!

Мне надо…!

Я смогу…!

4.     Проверка готовности к уроку.

5.     Устный счёт.

- найдите сумму трёх слагаемых, каждое из которых равно 4(12);

- у жука 3 пары лапок, сколько лапок у жука?(3);

- после того, как в корзину добавили 20 яиц, в ней стало 60 яиц. Сколько яиц было в корзине сначала?

- на каждой тарелке по 3 пирожка, сколько пирожков на трёх таких тарелках?

- Доска:

1. 3+4+5

2. 7+8+8+8+8

3. 9+9+9

4. 11+11

5.16+61+16

- Назовите номера выражений, которые можно заменить умножением.

- Какие ещё выражения можно заменить используя умножение?     

Приветствует учащихся.

Организует проверку готовности учащихся к уроку.

Включает учащихся в учебную деятельность.

Приветствуют учителя и друг друга.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Настраиваются на предстоящую работу.

Самоопреде к

ление к деятельности.

Доска:

 81                     67                 49               50

- Что можете рассказать об этих числах?

- Уменьшите  каждое из данных чисел на 3 десятка.

 51                    37                    19          20

- Какое число лишнее? Почему?

- Представьте его в виде суммы двух одинаковых слагаемых.

10+10=20

- А теперь замените данную сумму умножением.

10 * 2 = 20

10 – какое число повторяется .

2– сколько раз повторяется

Прочитайте 10+10=20 разными способами.

 Сможете 10*2 прочитать разными способами?

Почему?

Не знаем название компонентов.

Озвучивает задания.

Организует проверку.

Создаёт проблемную ситуацию.

.

1.     Сумма 10 и 10 равна 20.

2.     10+10= 20

3.     Первое слагаемое 10 второе слагаемое 10 сумма равна 20.

3. Целеполагание.

Тема нашего урока: Название компонентов при умножении.

Поставим цели.

1.     Узнаем название компонентов.

2.     Будем учиться читать выражения разными способами.

Организует и контролирует.

Формулируют цель урока и его предназначение.

4. Объяснение нового материала.

Так же как у сложения и вычитания при умножении числа имеют своё название.

Работа с электронным приложением.

Организует повторение изученного материала.

Определяют область знания и незнания.

5   Физминутка

6.     Закрепление изученного материала.

Работа в учебнике.

Откроем учебник на стр. 54. Ещё раз посмотрите на памятку, назовите мне компоненты умножения.

Организует повторение изученного материала.

7.     Отработка навыка читать произведение ращными способами.

Стр. 54 № 1

Дети работают у доски правильно читая записи.

№ 2 по рядам.

Работа с электронным приложением.

№ 3 –задача.

Самостоятельное решение проверка по образцу. Один решает у доски ,все проверяют меняясь тетрадями.

8.     Физминутка.

9.     Работа в тетрадях на печатной основе.

По группам. Проверка по образцу.

1 группа стр. 44 № 3(1)

2 группа стр. 44 № 3(2)

10.  

Тестовая работа.

1.     Запиши числовым выражением.

Первый множитель    2    второй множитель 10  ____________________________

2     Замени сложение  умножением и найди результат умножения.

 5+5+5+5=                 _____________________________

3      Сравни выражения  и поставь знаки <     >  или    =

7*4    7+7+4          11*2    11+12                16*3     16*4

     4   У одного щенка 4 лапы, сколько лап у трёх щенков. Выбери верную запись.

                4* 3 = 14                                   4*3 = 12                          4+3=7

11.  

Итог. Рефлексия.