Технологическая карта урока в малочисленном классе-комплекте
Ф.И.О. учителя: Воробьева Светлана Геннадьевна
Предмет: математика
Класс: 2 - 4
УМК: «Начальная школа XXI века»
|
2 класс |
3 класс |
4 класс |
Тема |
Умножение числа 2 и на число 2. |
Сочетательное свойство умножения |
Умножение на 1 000, 10 000 … |
Цель |
Создать условия для формирования умений выполнять умножение на 2. Составить таблицы умножения числа 2 и умножения на 2. |
Создать условия для усвоения учащимися сочетательного свойства умножения. |
Создать условия для выведения учащимися правил умножения на 1000, 10000 и т.д. |
Задачи урока |
Образовательные: познакомить с таблицей умножения на 2, формировать умения различать ситуации, требующие выполнения действия умножения. Совершенствовать умение решать задачи. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при индивидуальной работе.
|
Обучающая: отрабатывать изученные приёмы устных и письменных вычислений, в том числе и в задаче. Развивающая: совершенствовать знания табличных случаев умножения и деления, использовать полученные знания в самостоятельной работе, контролировать свои учебные действия, развивать внимание, навыки контроля и самоконтроля, вычислительные навыки Воспитательная: воспитывать интерес к математике, способствовать воспитанию дружеских отношений между детьми.
|
Образовательные: выведение правил умножения на 1000, 10000, научить сознательному применению правила умножения чисел на 1000, 10000 … Развивающие: развивать мотивационную и эмоционально – волевую сферу личности через реализацию образовательных задач урока, развитие математической речи, наблюдательности, самостоятельности в учебной деятельности, продолжать формирование логического мышления, развитие математических способностей, внимания и интереса к предмету через доказательства и обоснования ответов учащихся, включение в урок игровых моментов. Воспитательные: формировать культуру межличностных отношений, культуру умственного труда через формы организации обучения, способы взаимодействия учащихся и учителя на уроке, контроль и коррекцию ответов детей. |
Тип урока |
Урок усвоения новых знаний |
Урок усвоения новых знаний |
Урок усвоения новых знаний |
Основное содержание урока |
|
Группировать множители в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Рассказывать определение сочетательного свойства умножения. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел. |
|
Термины и понятия |
Умножение, таблица умножения |
Сочетательное свойство |
Умножение круглых чисел |
Используемые педагогические технологии, методы и приемы |
Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии. |
Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии. |
Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии. |
Планируемые результаты |
Предметные: научится воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения на 2, решать учебные и практические задачи – выполнять умножение, применяя табличные случаи. Метапредметные: Познавательные: составлять и использовать таблицу умножения на 2; строить математические высказывания; осуществлять анализ объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать собственную позицию, слушать и понимать других. Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; высказывать собственные суждения и давать им обоснования; владеть элементарными приемами самооценки результатов деятельности.
|
Предметные: Формирование знаний обучающихся по способам решения задач разных типов. Развивать умение анализировать и рассуждать. Метапредметные: Познавательные: проводить классификацию изучаемых объектов (самостоятельно выделять основание классификации, находить разные основания для классификации, проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное или по представлению). Регулятивные: формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать совместно с учителем результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение, воспринимать различные точки зрения; умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других Личностные: создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе, положительное отношение к изучению математики. |
Предметные: знакомство с приемом умножения на 1000, 10000, установление алгоритма умножения на 1000, 10000, овладение базовыми предметными понятиями. Метапредметные: Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах, использование средств информационных технологий для решения познавательных задач. Коммуникативные: активное использование математической речи для решения коммуникативных задач, готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование, владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества. Регулятивные: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления, адекватное оценивание деятельности на уроке. Личностные: формировать самостоятельность мышления, готовность и способность к самоопределению и саморазвитию, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
Межпредметные связи |
Литературное чтение (использование стихотворений) |
||
Ресурсы |
Информационный материал учебник В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева «Математика» 2 класс ч.1 –М: Издательство «Вентана-Граф» 2012 г. Демонстрационный материал Электронная презентация Интерактивный материал тренажер Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки |
Информационный материал учебник В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева «Математика» 3 класс ч.1 –М: Издательство «Вентана-Граф» 2012 г. Демонстрационный материал Электронная презентация
Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки |
Информационный материал учебник В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева «Математика» 4 класс ч.1 –М: Издательство «Вентана-Граф» 2012 г. Демонстрационный материал Электронная презентация Интерактивный материал тренажер Оборудование: проектор, экран, компьютер, карточки |
Формы работы |
Индивидуальная |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
Мотивация к учебной деятельности |
Слайд № 2. Организация учащихся, установка на эффективную работу, включение в деловой ритм. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Вы за парты тихо сели … На меня все посмотрели … На уроке интересно, Дети всё решают вместе. Чтобы нам умнее стать, Вы готовы посчитать? - Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть новые секреты математики. |
Слушают учителя, выполняют необходимые действия |
Личностные: самоопределение, осознание процесса учебной деятельности Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других |
Актуализация знаний
|
Устный счет (СЛАЙДЫ № 3-5) - Ну, а в математике любая работа не обходится без устного счета 1. Масса индейки 8 кг и еще половина ее собственной массы. Сколько весит индейка. 2. Когда сутки короче: зимой или летом? 3. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Что больше: сумма этих чисел или их произведение? 4. Лена прыгнула через скакалку 25 раз, Маша – 35 раз, Таня – 30. На сколько больше прыжков сделала Маша, чем Таня? На сколько меньше прыжков сделала Лена, чем Маша? 5. Посмотрите, какая необычная гусеница заползла к нам на урок. Давайте поможем ей.
- А вы знаете, какую цифру не любят все ученики? А вот Алине придётся с ней подружиться. Сначала ты выполнишь вот какое задание: запиши все двузначные числа, где цифра 2 обозначает число единиц. Затем, все двузначные числа, где цифра 2 обозначает число десятков. |
Выполняют задания устного счета.
12 кг
Одинаковые Сумма, т. к. при умножении на 0 получается 0.
Считают по очереди
2 класс: выполняет задание |
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Используют имеющиеся знания в новой ситуации |
Выделение темы и цели урока
Выявление места и причины затруднения |
Дает задание уч-ся 3 класса: решить математические выражения (на карточке) 4 класс - Посмотри на слайд и определи тему сегодняшнего урока (СЛАЙД № 7) Сформулируй цель нашего урока. (СЛАЙД № 8) Поставь задачи урока. - Прежде чем начать изучать что-то новое, вспомним ранее изученное. После работы с тренажером, дополни вывод, вписав нужные слова, затем выполни задание под № 3 на стр. 112 2 класс - А сейчас еще одно задание от цифры 2. ü 20 увеличить на 1. ü Найти сумму чисел 7 и 7. ü 20 уменьшить на 4. ü Какое число надо вычесть из 10, чтобы получить 8? ü На сколько 40 больше 30? ü Покажи число, в котором 1 дес. и 2 ед. ü 2 умножить на 9. - Почему тебе не удалось быстро найти ответ в последнем задании? - Посмотри на экран (СЛАЙД № 10) Можем ли мы записать эти суммы выражением с другим знаком действия? - Догадалась, какая тема нашего урока? СЛАЙД № 11 - Составим план наших действий. СЛАЙД № 12 - Составь таблицу умножения числа 2.
3 класс - Какое свойство сложения ты вспомнил, решая эти выражения? - Какое выражение вызвало затруднение? Почему? - Итак, возникла проблема. Как же нам её решить? Какие будут предположения? - Мы высказали предположение. Как его проверить? - Значит, какова цель нашего урока? СЛАЙД № 13 - Посмотрим, как это делали Волк и Заяц (СЛАЙД № 14) - Сформулируй правило умножения произведения на число (СЛАЙД № 15) - Как можно проверить правильность сделанного нами вывода? - Итак, тема урока (СЛАЙД № 16) - Как пользоваться этим правилом? Составим алгоритм. (СЛАЙД № 17) - Когда нужно применять это правило? |
Выполняет задание
Анализирует выражения, формулирует цель урока, определяет задачи.
Работает на ноутбуке (тренажер «Умножение на 10, 100») Принимают учебную задачу учителя
Выбирает ответ на карточках с цифрами, проверяет по слайдам презентации (слайд № 9)
Отвечает на вопросы
Определяет тему урока, ставит перед собой цель.
Принимают учебную задачу учителя, составляет таблицу умножения, сверяет с учебником.
Под руководством учителя выявляет место затруднения. Проговаривает причину затруднения с помощью учителя.
С помощью учителя ставит цель урока и проговаривает ее.
Читает вывод в учебнике
Под руководством учителя формулирует тему урока.
|
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя |
Физкультминутка |
СЛАЙД № 18 Проводит физкультминутку |
Выполняют гимнастические движения |
Регулятивные: умение работать коллективно |
Построение проекта выхода из затруднения
|
2 класс - Для чего нужно знать таблицу умножения? - А если надо найти значение вот этого выражения: 3 ▪ 2? Сравни эти два выражения, сделай вывод. СЛАЙД № 19 - Используя таблицу умножения числа 2, составь и запиши таблицу умножения на число 2. 4 класс - Можно ли, зная способ умножения на 10, 100, сделать вывод о том, как умножить на 1000, 10000? СЛАЙД № 20 - Применяя это правило, справишься с более трудными случаями умножения? - Как ты это будешь делать? 3 класс - Пользуясь правилом умножения произведения на число, сможешь теперь найти значение выражения, которое вызвало затруднение? |
Отвечают на вопросы
Принимают учебную задачу учителя, составляет таблицу умножения на число 2.
Отвечает на вопрос, читает самостоятельно сделанный вывод об умножении на 1000, 10000
Решает «проблемное» выражение |
Познавательные: продуктивное использование новых у учебных действий; развитие мыслительных операций сравнения, анализа. Личностные: обоснование своих высказываний. Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: построение математических высказываний |
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
2 класс - Сейчас я предлагаю выполнить задание на ноутбуке: используя составленные таблицы, раскрась картинку 3 класс - Применяя сочетательное свойство умножения, найди значения этих математических выражений № 3 стр. 90 (учебник) 4 класс - Я предлагаю карточки трёх цветов. Эти карточки трех уровней сложности. Красная более сложная, желтая менее, синяя – самая простая. Выбери для себя одну карточку и выполни задание. Затем соедини последовательно все ответы |
Выполняет задание на тренажере
Выполняет задание из учебника, сверяется с карточкой контроля
Выбирает карточку и выполняет задание |
Познавательные: учится использовать таблицу умножения, устанавливать аналогии Личностные: формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному действию и способам решения новой частной задачи
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
- О чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового узнали? Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться? - Оцените свои достижения на уроке: если вы были довольны своей работой на уроке, то нарисуйте в тетради красный кружок; если допустили неточности – то синий; если вам нужно ещё потренироваться – то зелёный. Слайд № 23 |
Отвечают на вопросы учителя
Оценивают свою работу на уроке
|
Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» |
Домашнее задание |
Предлагает домашнее задание в соответствии с самооценкой учащихся. |
|
|
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.