Урок на тему: "Однородные члены предложения"

Тема урока: Однородные члены предложения.

Обучающие цели:    обобщить изученное о предложениях с однородными членами , совершенствовать умение различать однородные и неоднородные определения, отрабатывать  навыки расстановки знаков препинания в предложениях с однородными  членами.

Развивающие цели: развивать креативное мышление,  совершенствовать монологическую  речь учащихся, умения правильно излагать свои мысли и вести диалог.

Воспитывающие цели:  воспитывать уважение к собеседнику, умение слушать и слышать говорящего.

Ожидаемые результаты:  личностные: используют предложения разных типов для выражения своих мыслей; проявляют к собеседнику внимание, терпение ;получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения;

коммуникативные - научатся слышать; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

предметные: научатся выделять главное в сообщении; получат возможность научиться использовать однородные члены  в предложении.

Тип урока: урок- практикум.

 

 

 

 Ход  урока

  

 Организационный момент. - Добрый день. Я рада  видеть вас всех здоровыми и красивыми на нашем уроке. И надеюсь, что наше сегодняшнее сотрудничество будет плодотворным и приятным для всех. Поприветствуйте друг друга:  партнеры по плечу, партнеры по лицу. Итак, начинаем нашу работу.

 

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова А.П. Чехова :  « В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли».

-  Как вы понимаете это высказывание?

- Партнеры по плечу, сделайте друг другу комплимент.

- Сегодня у вас есть уникальный шанс показать, что вы обладаете определёнными знаниями и умеете их применять.

- Какие знаки препинания стоят в предложении?  В связи с чем?

(Учащиеся объясняют постановку знаков.)

- Теперь запишем без ошибок эпиграф. Как оформляется эпиграф? ( В правой части тетради, без кавычек. Фамилия автора пишется без скобок, точка не ставится)

. - Сформулируйте тему урока. (Однородные члены предложения).

  2.Актуализация опорных знаний.  Постановка учебной задачи.

 - Что известно вам по теме «Однородные члены предложения»? 

Выполним эту работу по структуре  КОНТИНИУС РАУНД РОБИН

( Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по этой 
теме или проблеме (строго индивидуальная работа, 1-2 мин). 
 Обмен информацией в группах. Ученики делятся друг с другом 
известным знанием (групповая работа,3 минуты). Ученики выясняют, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия. 
 Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при 
этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). 

 

3.Работа в группах.

 - На доске схема, заполнив которую, вспомним группы сочинительных союзов. (У доски три ученика заполняют таблицу (каждый свою колонку) и устно приводят по одному примеру на употребление союза.)

 

- Сейчас мы продолжим развивать наше креативное мышление и классифицируем группы сочинительных союзов в виде карты-дерево

 

СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ

Соединительные союзы	Противительные союзы	Разделительные союзы
и , да (=и), ни-ни, тоже, также	а, но , да (=но), однако, зато	или, либо, то-то, не то- не то

3.3.  Схематический диктант.

- Я зачитаю предложения, ваша задача – записать предложения в виде схем

 

 От зноя всё стало жёлтым: и небо, и поля, и воздух.

Убранство комнат, костюм хозяйки, портреты на стенах - ничто не укрылось от наблюдательного гостя.

Вся мебель: диваны, столы и стулья- были сделаны из красного дерева.

 

- Проверку выполним по структуре ТАЙМ ПЭА ШЭА с партнером по плечу

 

-  Что  объединяет эти предложения? (Обобщающие слова при однородных членах предложения. )

 

Молодцы! Вы успешно справились с этим заданием.                                                                 

- Как связываются однородные члены в предложении?

(Связываются интонацией перечисления, тогда между ними ставится запятая;

если однородные члены связаны одиночным  союзом и,  запятая не ставится;

перед союзами а, но между однородными членами предложения запятая ставится).

 

 4.Физкультминутка.   Микс-фриз- групп

- Члены предложения,  составляющие грамматическую основу          (2)

- Сколько гласных букв в слове учебная?             (4)

-Сколько личных местоимений в русском языке?    (8)

   

 

5. Работа по учебнику    Упр.226

 

6. Работа с таблицей.

 (расставьте знаки препинания в предложениях, заполните таблицу, проверьте свою работу, пользуясь текстом – ключом).

Таблица №1

Предложение с однородными членами (подчеркните однородные члены предложения)	Однородные члены	Тип связи	Знаки препинания
1. Все время звучал в ушах негромкий мелодичный пленительный голос. 2. Тал осина горная береза стоят в пышном наряде полного расцвета. 3. Мне грустно и легко. 4.Дни стояли пасмурные зато теплые. 5. Все в снегу земля деревья  кусты кормушки. 6. И звуки домбры и голос певца  все стремительно неслось к берегам надежды.

 

 

 

 

Таблица №1 (текст-ключ №1)

Предложение с однородными членами (подчеркните однородные члены предложения)	Однородные члены	Тип связи	Знаки препинания
1. Все время звучал в ушах негромкий, мелодичный, пленительный голос.   2. Тал, осина, горная береза стоят в пышном наряде полного расцвета.   3. Мне грустно и легко.     4.Дни стояли пасмурные, зато теплые.   5. Все в снегу: земля, деревья, кусты, кормушки.   6. И звуки домбры, и голос певца – все стремительно неслось к берегам надежды.	Однородные определения     Однородные подлежащие     Однородные обстоятельства   Однородные сказуемые       Однородные подлежащие Однородные подлежащие	Бессоюзная связь       Бессоюзная связь       Союз и     Союз зато     Бессоюзная связь   Союз и	2 запятые       2 запятые       нет     1 запятая     двоеточие, 3 запятые 1 запятая, тире

Критерии оценки.

Выполненное задание	Оценка
Без ошибок	5
1-2 предложениях	4
3-4 предложениях	3
5-6 предложениях	2

 

7. Итог урока. Рефлексия. «300 рублей самэри»

-Подведем итог по структуре «300 рублей самэри», вам нужно написать вывод  по теме, приводя собственные примеры. Не забываем, 1 слово – 10 рублей.

 

 

 

8. Организация объяснения домашнего задания.

Используя однородные члены предложения, написать небольшое сочинение на тему  «Зимний лес».

 

9. Билетик на выход

Перед вами лежат билетики на выход. Заполните по структуре 3-2-1

3 момента, которые вам запомнились на уроке

2 пожелания по уроку

1 вопрос, который вам не понятен (над чем предстоит работать)

 

 

 

- Урок закончен. Всем спасибо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Соотнести схемы и предложения.  Работа по карточкам. ВЗАИМОПРОВЕРКА.

1.

(  … О : О, О и О)

2.

( О, О – )

3.

( О : О и О, О и О - …)

1.Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

2.Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

3.Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

- Молодцы! Вы успешно справились и с этим заданием.

- Выполняя это задание, вы расставляли знаки препинания. На что вы обратили внимание? (  Водних случаях ставится запятая, в других - нет)

У меня возникает вопрос: «А почему так?»

(Если однородные члены связаны интонацией перечисления, тогда между ними ставится запятая; если однородные члены связаны одиночным союзом и, запятая не ставится; перед союзами а, но между однородными членами предложения ставится запятая).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расставьте знаки препинания в предложениях, заполните таблицу

Таблица

Предложение с однородными членами (подчеркните однородные члены предложения)	Однородные члены	Тип связи	Знаки препинания
1.Все время звучал в ушах негромкий мелодичный пленительный голос.
2. Тал осина горная береза стоят в пышном наряде полного расцвета.
3. Мне грустно и легко.
4.Дни стояли пасмурные зато теплые.
5. Все в снегу земля деревья  кусты кормушки.
6. И звуки домбры и голос певца  все стремительно неслось к берегам надежды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица (текст-ключ)

Предложение с однородными членами (подчеркните однородные члены предложения)	Однородные члены	Тип связи	Знаки препинания
1. Все время звучал в ушах негромкий, мелодичный, пленительный голос.	Однородные определения	Бессоюзная связь	2 запятые
2. Тал, осина, горная береза стоят в пышном наряде полного расцвета.	Однородные подлежащие	Бессоюзная связь	2 запятые
3. Мне грустно и легко.	Однородные обстоятельства	Союз и	нет
4.Дни стояли пасмурные, зато теплые.	Однородные сказуемые	Союз зато	1 запятая
5. Все в снегу: земля, деревья, кусты, кормушки.	Однородные подлежащие	Бессоюзная связь	двоеточие, 3 запятые
6. И звуки домбры, и голос певца – все стремительно неслось к берегам надежды.	Однородные подлежащие	Союз и	1 запятая, тире

Критерии оценки.

Выполненное задание	Оценка
Без ошибок	5
1-2 предложениях	4
3-4 предложениях	3
5-6 предложениях	2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИЛЕТИК НА ВЫХОД

3
2
1

 

 

БИЛЕТИК НА ВЫХОД

3
2
1

 

 

БИЛЕТИК НА ВЫХОД

3
2
1

 

 

БИЛЕТИК НА ВЫХОД

3
2
1

 

 

1. ( О, О –… )

2. ( О : О и О, О и О - …)

3. (  … О : О, О и О)

1.Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

2.Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

3.Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

 

1. ( О, О –… )

2. ( О : О и О, О и О - …)

3. (  … О : О, О и О)

1.Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

2.Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

3.Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

 

1. ( О, О –… )

2. ( О : О и О, О и О - …)

3. (  … О : О, О и О)

1.Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

2.Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

3.Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

 

1. ( О, О –… )

2. ( О : О и О, О и О - …)

3. (  … О : О, О и О)

1.Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

2.Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

3.Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

 

1. ( О, О –… )

2. ( О : О и О, О и О - …)

3. (  … О : О, О и О)

1.Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях. (Паустовский)

2.Зелёная долина, горы в белых шапках - всё было залито солнцем. (Шукшин)

3.Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза – растут дружно и тесно. (Паустовский)

 

 

МБОУ «Ютазинская средняя общеобразовательная школа»

Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

урока русского языка в 8 классе

«Обобщение и закрепление темы «Однородные члены предложения»

 

 

 

Подготовила: учитель русского языка и литературы

Галлямова Светлана Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ютаза, 2016