Урок окружающего мира 3 класс на тему "По Франции и Великобритании"

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

(УУД)

1. Мотивация к

учебной деятельности

Задача: смотивировать

детей на предстоящую

деятельность,

проверить готовность к

уроку.

По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа

            Методы эмоционального стимулирования:

•           создание ситуации успеха

•           поощрение

4.         Методы развития познавательного интереса:

•           формирование готовности к восприятию

5.         Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований

- Здравствуйте, ребята, рада приветствовать вас на уроке. Повернитесь и улыбнитесь друг другу, поделитесь своею радостью. От наших улыбок в классе стало так тепло и уютно. Спасибо всем! А еще стало очень светло потому что, за окном светит солнышко, и оно нам тоже улыбается!

- Каждый человек в своей жизни мечтает побывать в различных городах и странах, чтобы узнать много нового и интересного. А вы любите путешествовать? (да)

- Сегодня мы продолжаем вместе с вами увлекательное путешествие по нашей замечательной планете. На земле много стран. Давайте познакомимся с ними, а также некоторыми достопримечательностями.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию)

2.Актуализация

опорных знаний и способов действий.

Задача:

актуализировать

знания о прошлой теме урока

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа

•           наглядные: демонстрация

•           практические: практическая работа

2.         Методы закрепления материала:

•           беседа, повторение

3.         Методы эмоционального стимулирования:

•           создание ситуации успеха

•           поощрение и порицание

4.         Методы развития познавательного интереса:

•           формирование готовности к восприятию

5.         Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований

•           оперативный контроль.

- Для начала, нам с вами необходимо вспомнить тему прошлого урока, кто ее напомнит? (в центре Европы)

- Верно, по какими странам мы путешествовали? (Германия, Австрия, Швейцария)

- Верно, чтобы вспомнить информацию о этих странах, я предлагаю поработать в группах по рядам, 1 ряд – Германия, 2 ряд – Австрия, 3 ряд – Швейцария. Вам необходимо показать границы вашей страны на карте, а также кратко её охарактеризовать (язык, столицу, валюту, достопримечательности), на подготовку вам дается 4 минуты, как будете готовы, глазки на меня

- Вижу группы закончили, приступим. Первый ряд – один представитель показывает границы Германии, выходи к доске, остальные называют особенности данной страны (первый ряд представляют)

- Спасибо вам за работу, переходим ко второму ряду, представляете страну – Австрия, остальные внимательно слушают, если есть дополнения, то по поднятой руке вы сможете добавить.

- Спасибо второму ряду, далее у нас трети ряд представляют страну – Швейцария, остальные также внимательно слушают

- Отлично, благодарю вас за работу, что мы с вами только что повторили? (тему с прошлого урока «в центре Европы»)

- Верно, перед мы готовы продолжить работу.

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, самостоятельность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; сформированность установки на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (умение контролировать учебные действия; ); познавательные УУД (умение проводить логические действия анализа, , построения рассуждений, осуществлять переработку знаково-символической информации в разной форме;  выделение необходимой информации); коммуникативные УУД (умение слушать собеседника и вести диалог,  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения).

Предметные: обучающиеся знают, какие страны находятся в центре Европы их характерные особенности; умеют показывать страны на карте

3.Этап выявления проблемы и постановка темы, целей урока.

Задача: сформулировать тему и цель урока.

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа, работа с учебником

•           наглядные: демонстрация

•           практические: практическая работа

2.         Методы эмоционального стимулирования:

•           создание ситуации успеха

•           поощрение

4.         Методы развития познавательного интереса:

•           формирование готовности к восприятию

5.         Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований

•           оперативный контроль.

- Ребята, чтобы узнать с какими странами мы будем знакомиться сегодня, предлагаю вам послушать небольшие представления о данных странах, ваша задача предположить, что это за страны

1. Флаг этой страны – синий, белый, красный. В этой стране «привет», звучит как «божур». В стране находится самая известная башня, как называет эта страна? (Франция)

- Как ты поняла, что это Франция? (ответы)

- У кого - то есть другое мнение? (высказываются, если есть)

- Действительно – это Франция, теперь внимательно послушайте второе представление страны:

2. Флаг этой страны - инее прямоугольное полотнище с изображением красного прямого креста в белой окантовке, наложенного поверх белого и красного косых крестов. В этой стране «привет», звучит как «хай, хеллоу» Эта страна состоит из 4 областей, как она называется? (Великобритания)

- Как вы определили? (ответы)

- Кто-то считает по-другому? (ответы)

-И правда это страна – Великобритания.

- Ребята, какие 2 страны вы смогли узнать по описанию? (Франция и Великобритания)

- Верно, знаете ли вы что то про эти страны? (нет)

- Предположите, какая будет тема нашего урока? (путешествие по Франции и Великобритании)

- Тему урока мы так и обозначим – По Франции и Великобритании.

- Для того, чтобы наша работа была продуктивной, что нам с вами необходимо поставить перед собой? (цель)

- Верно, предположите, как будет звучать цель нашего урока, что мы с вами узнаем? (узнать особенности стран Франции и Великобритании)

- Верно, это и будет целью нашего урока.

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, самостоятельность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; сформированность установки на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (умение контролировать учебные действия; планировать свои действия); познавательные УУД (умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; устанавливать и формулировать проблемы,); коммуникативные УУД (умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения).

Предметные: знают о Франции и Великобритании, знают характерные особенности данных стран.

3. Открытие нового знания. Решение проблемы.

Задача: содействовать усвоению способов, которые привели к определенному выводу (обобщению)

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа, работа с учебником

•           наглядные: демонстрация

•           практические: практическая работа

2.         Методы закрепления материала:

•           беседа, повторение

3.         Методы эмоционального стимулирования:

•           создание ситуации успеха

•           поощрение

4. Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований

•           оперативный контроль.

Методы воспитания:

1.         Методы осмысления детьми своего социального опыта:

•           беседа

- Давайте обратимся к карте и посмотрим на границы данных стран (показываю)

- Чтобы мы с вами могли подробно узнать о данных странах, работу предлагаю организовать так. Обратите внимание, у вас на партах есть рабочие листы. Рассмотрите его и скажите, что вам необходимо сделать? (дополнить информацию о каждой стране)

- Вам необходимо работать с учебником и вписать информацию о странах. Но работать будем так, первые варианты – работают со страной Франция, вам нужно прочитать текст в учебнике и записать в таблицу. Вторые варианты работают с Великобританией, вам также необходимо прочитать информацию в учебнике и зафиксировать в таблицу, на работу вам дается 10 минут, приступайте, если возникнут трудности, то можете обратиться ко мне.

- Вижу все закончили работу, чтобы нам продолжить предлагаю немного отдохнуть

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, самостоятельность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; сформированность установки на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (умение контролировать учебные действия контролировать результаты своей деятельности и оценивать свою работу); познавательные УУД (умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, осуществлять переработку знаково-символической информации в разной форме, поиск и выделение необходимой информации); коммуникативные УУД ( работать в группе сверстников, сотрудничать в процессе поиска и обработки информации).

Предметные: знают о Франции и Великобритании, знают характерные особенности данных стран.

4. Физминутка

Задача: снять у

обучающихся мышечное

напряжение.

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа,

•           наглядные: демонстрация

•           практические: практическая работа

- Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать соседу.

- Я буду проговаривать слова, а вы внимательно слушайте и выполняйте нужное действие.

Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать.

Прочь усталость, лень и скука!

Будем мышцы разминать!

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем!

Как упрямые все дети, скажем: «Нет!» - на все на свете.

(повторяют 2 раза)

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевую саморегуляцию).

5. Первичное

закрепление

Задача: проверить

уровень освоения

пройденного материала

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа, работа с учебником

2.         Методы закрепления материала:

•           беседа, повторение

3.         Методы эмоционального стимулирования:

•           создание ситуации успеха

•           поощрение и порицание

5.         Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований

•

Методы воспитания:

1.         Методы осмысления детьми своего социального опыта:

•           беседа

- Готовы продолжить работу. И так, посмотрите, вся ли информация заполнена в ваших таблицах? (да)

- Сейчас предлагаю вам поработать в парах и обменяться информацией друг с другом и зафиксировать в свои таблицы. Первыми будут рассказывать ребята первого варианта, второй вариант записывает, далее по моей команде вы поменяетесь ролями, второй вариант будут рассказывать, первый записывать. Рассказывайте в полголоса, чтобы не мешать остальным, приступайте к работе.

(В ПАРА ДЕЛЯТСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ)

- Вижу все закончили, предлагаю обсудить. Скажите, что интересного, вы узнали о Франции? (по поднятой руке отвечают)

- Хотели бы вы посетить эту страну? Почему?

- Спасибо за ваши ответы, что интересно вы узнали о Великобритании? (ответы по поднято руке)

- Хотели бы вы посетить эту страну? Почему?

- Благодарю вас за ответы, как много интересного вы узнали о данных странах.

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, самостоятельность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; сформированность установки на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (контролировать результаты своей деятельности и оценивать свою работу); познавательные УУД (осуществлять переработку знаково-символической информации в разной форме; ); коммуникативные УУД (умение слушать собеседника и вести диалог, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; работать в группе сверстников, сотрудничать в процессе поиска и обработки информации).

Предметные: знают о Франции и Великобритании, знают характерные особенности данных стран.

6.Этап самостоятельной работы.

Задача: обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач.

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа,

•           практические: практическая работа

2.         Методы закрепления материала:

•           повторение

3.         Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований

•           оперативный контроль.

- Ребята, хотели бы вы поделиться впечатлениями о данных странах с кем-нибудь?  (да)

- А знаете ли вы, что такое визитная карточка страны? (предположения)

- Благодарю за ваши ответы, предлагаю вам самим написать визитные карточки для данных стран. Каждому из вас я выдам шаблоны, рассмотрите их

- Выберите каждый для себя страну и составьте на нее визитную карточку, в которой вы напишите столицы, достопримечательности и ответите на вопрос: почему стоит посетить эту страну на ваш взгляд? При написании вы можете пользоваться учебником или таблицей, которые заполняли

- Если вопросов нет, то вы можете приступать к выполнению, при затруднении вы можете обратиться ко мне, на работу вам 5 минут, после вы представить свои визитные карточки.

- Вижу многие уже закончили, кто готов представить свою визитную карточку? Перед представление обозначьте границу страны на карте (по желанию представляют работу)

- Благодарю вас за работу.

Личностные: демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, самостоятельность, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; сформированность установки на наличие мотивации к работе на результат.

Метапредметные: демонстрируют регулятивные УУД (умение контролировать учебные действия); познавательные УУД (умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, выделение необходимой информации); коммуникативные УУД (умение слушать собеседника и вести диалог, взаимный контроль в совместной деятельности).

Предметные: умеют показывать страны на карте; знают о Франции и Великобритании, знают характерные особенности данных стран.

8. Рефлексия Задача: подведение итогов деятельности на уроке.

1.         По источнику получения знаний:

•           словесные: беседа

2.         Методы закрепления материала:

•           беседа, повторение

3.         Методы эмоционального стимулирования:

•           создание ситуации успеха

•           поощрение

5.         Методы формирования ответственности и обязанности:

•           предъявление педагогических требований.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какая была тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили перед собой? Что делали для ее достижения?

- Что вы составили для того, чтобы описать и рассказать о данных странах?

- Верно, визитные карточки стран, скажите с кем вы можете поделиться полученными знаниями на уроке?

- Кому вы можете показать визитную карточку?

- что вам показалось самым трудным на уроке?

-А самым интересным?

- Спасибо за ваши ответы.
-Оцените свою работу по “Лестнице успеха”.
Лестница успеха на слайде, проговаривают
-Отлично! Спасибо, ребята, за такой отличный урок! До свидания, ребята! Урок окружающего мира окончен!

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД (осуществлять волевую саморегуляцию).

познавательные УУД (устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами).

коммуникативные УУД  (формулировать ответы на вопросы) .