Поделиться
ператоры цикла языка Pascal. 10 класс.doc
Урок по информатике. 10 класс.
Язык программирования – Turbo Pascal.
Тема: Операторы цикла.
(Третий урок по теме: «Операторы цикла».)
Цели: Образовательная:
1) Закрепление навыков в составлении программ с использованием различных циклов.
2) Использование цикла и ветвления в одной программе.
Развивающая:
Развитие умений обобщать, систематизировать и применять знания, полученные ранее.
Воспитательная:
Формирование навыков самостоятельной работы и воспитания самоконтроля учащихся.
Тип урока: Урок применения знаний, навыков и умений.
Обеспечение урока: 1) Тесты на 2 варианта.
2) Карточки с задачами.
3) Файл Forma.pas.
План урока:
1) Организационный момент;
2) Сообщение цели и темы урока;
3) Самостоятельная работа;
4) Постановка задачи, обсуждение плана её решения;
5) Практическая работа;
6) Подведение итогов урока.
Содержание урока:
1) Организационный момент.
2) Сообщение темы и цели урока.
3) Самостоятельная работа.
Учащимся предлагается выполнить тестовое задание (по вариантам).
Цель: Проверить, владеют ли учащиеся всеми изученными видами циклов (с параметром, с постусловием, с предусловием); умеют ли делать оптимальный выбор цикла для каждой конкретной задачи.
Тест №1 (1 вариант)
Тема: Операторы цикла.
a) While…do…
b) Repeat…until…
c) If…then…else…
d) For…do…
For i:=0 to m do y:=y*а;?
a) m
b) m-1
c) m+1
d) много
While x<=x1 do begin
f:=x+x+2.4;
x:=x+0.2;
end;
a) x<=x1;
b) f:=x*x+2.4;
c) x:=x+0.2;
d) x>x1
4. Какой цикл удобнее всего использовать для задачи: Дано действительное число х. Вычислить бесконечную сумму:
a) Цикл с предусловием
b) Цикл с параметром
c) Условный оператор
d) Цикл с постусловием
Выберите фрагмент программы, отвечающий решению данной задачи.
a) p:=1;
Repeat
p:=p*a;
until p>b;
b) p:=1;
while p>b do p:=p*a;
c) p:=1;
repeat
p:=p*a;
until p<b;
d) p:=1;
if p>b then p:= p*a
Тест №2 (2 вариант)
Тема: Операторы цикла.
e) While…do…
f) Repeat…until…
g) If…then…else…
h) For…do…
For i:=0 to n-1 do y:=y*а;?
a) n
b) n-1
c) n+1
d) много
Repeat
f:=x+x+2.4;
x:=x+0.2;
until x>x1
e) x<=x1;
f) f:=x*x+2.4;
g) x:=x+0.2;
h) x>x1
9. Какой цикл удобнее всего использовать для задачи: Дано действительное число х. Вычислить бесконечную сумму:
a) Цикл с предусловием
b) Цикл с параметром
c) Условный оператор
d) Цикл с постусловием
Выберите фрагмент программы, отвечающий решению данной задачи.
e) p:=1;
while p>b do begin
p:=p*a;
write (p,’ ‘);
end;
f) p:=1;
repeat
p:=p*a
write(p,’ ‘);
until p<b;
g) p:=1;
if p<b then p:=p*a;
write(s,’ ‘);
h) p:=1;
while p<b do begin
p:=p*a;
write(p,’ ‘);
end;
Работа рассчитана на 8-10 минут.
Результаты выполнения теста учащиеся сдают вместе с д/з.
Далее следует устная проверка правильных ответов на вопросы, предложенные в тесте. На этом этапе учащиеся смогут сами оценить свою работу и выставить себе предварительную оценку.
4) Постановка задачи, обсуждение плана её решения.
Во время выполнения учащимися тестового задания раздать им карточки с индивидуальными заданиями следующего содержания:
Задача: Проверить тождество:
В1: 1+2+3+…+n=n*(n+1)/2;
B2: 1+3+5+…+(2*n-1)=n2;
B3: 12+22+32+…+n2=n*(n+1)*(2*n+1)/6;
B4: 13+23+33+…+n3=n2*(n+1)2/4;
B5: 12+32+52+…+(2*n-1)2=n*(4*n2-1)/3.
Каждый учащийся записывает в тетрадь своё задание.
Обсуждение плана решения задачи по вопросам:
- Что такое тождество?
- Указать аргументы.
- Указать результаты.
- Сколько раз будем использовать цикл для решения данной задачи?
- Как определить, верно ли тождество? Какой оператор будем для этого использовать?
Итак, наша программа будет состоять из следующих основных блоков:
- Ввод аргументов (n);
- Вычисление левой части тождества с помощью цикла;
- Вычисление правой части тождества;
- Сравнение левой и правой частей тождества и вывод результата.
5) Практическая работа.
Цель: Формирование обобщенных умений.
На каждом ПК загружен файл Forma.pas – «скелет» будущей программы.
Составление, редактирование и трансляция программы, решение которой обсуждалось выше.
Программа (B5):
Program togdestvo;
Uses CRT;
Var i, S,n: integer;
Begin
CLRSCR;
Writeln (‘Программа проверки тождества: 12+32+52+…+(2*n-1)2=n*(4*n2-1)/3');
Write (‘Введите n=’); Readln(n);
S:=0; i:=1;
While i<=2*n-1 do begin
S:=S+i*i;
i:=i+2;
end;
if S= n*(4*n2-1)/3 then Writeln(‘ Тождество верно’) else Writeln (‘Тождество неверно’);
end.
Дополнительное задание: построить в тетради блок-схему в тетради для данной задачи.
6) Подведение итогов урока.
По итогам практической работы выставить 2-3 оценки.
Д/з: Построить блок-схему и написать программу в тетради для рассмотренной задачи.
Педагогические технологии, элементы которых использовались на уроке:
- развивающая технология;
- технология уровневой дифференциации;
- компьютерная технология.
-
Используемый на уроке метод как способ учебной работы:
Эвристический (3, 4, 5 этапы урока: усвоение знаний и умений путём рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости).
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
- аналитико-синтетический (3 этап урока);
- проблемно-поисковый (4, 5 этапы урока);
- практический (5 этап урока).
Методы контроля и самоконтроля:
- письменный тестовый контроль (3 этап урока);
- контроль выполнения практического задания (5 этап урока).
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
