Урок русского языка по теме "Части речи"

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап.

1.    Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность.

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Анастасия Дмитриевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Проверим, готовы ли вы к уроку. На парте должны лежать: учебник, тетрадь и пенал.

У кого все есть? Поднимите спокойно руку

-Молодцы. Вы готовы к уроку, тогда можно начинать.

*Здороваются

*Проверяют готовность

2. Мотивация учебной деятельности.

Постановка задач урока.

1.Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Посмотрите на слайд. Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, вам нужно переставить буквы в словах.

На слайде: ЧИСАТ ЧЕРИ

Кто уже догадался, поднимайте руки.

*Спрашиваю ученика, какая тема урока?

Верно, тема нашего урока «Части речи» (На слайде)

Откройте учебники на с.144. Прочитаем, что нам предстоит узнать в этой теме.

Ребята, а какие части речи вы знаете?

Может кто-нибудь  назовет другие части речи?

Давайте проверим, хорошо ли вы помните признаки частей речи, которые вы изучали во 2 классе. Выполним следующее задание на стр.144, ( имя) прочитай задание.

Сейчас прочитайте внимательно его и исправьте ошибки, даю вам минуту подумать, затем начну спрашивать.

(имя) какие ошибки ты нашла? Совершенно верно, кто еще нашел ошибку, поднимаем руку. (спрашиваю)

Итак, мы вспомнили признаки частей речи, а теперь предлагаю вам поиграть в игру. Я буду кидать мячик кому-то из вас и называть слово, а вы должны сказать какой частью речи это слово является и на какой вопрос отвечает.

Примерные слова: голубь, мяч, веселая, мальчик, прыгать, игривый, гулять, машина, нежная.

Ребята, я вижу, вы хорошо помните части речи, которые изучали во 2 классе.

Чтобы узнать, чему вы будете учиться на сегодняшнем уроке, продолжите предложения. ( спрашиваю учеников)

1. Обобщим знания о признаках ….

2. Будем учиться различать …., находить их в ….

Спасибо за ответ, на слайд выводятся задачи на урок.

Вы совершенно правы , сегодня на уроке мы с вами:

1Обобщим знания о признаках частей речи.

2.Будем учиться различать части речи, находить их в предложениях.

*Отгадывают тему урока

*Поднимают руки

Тема урока : Части речи

Да, знаем.

Читают

Существительное, глагол, прилагательное, предлог.

Предлог, мы не знаем больше

Читает

Работают самостоятельно

Признаки предмета – это значение прилагательного, существительное отвечает на вопросы ( кто? что?)

Название предмета – это значение существительного.

Действие предмета – это значение глагола и они отвечают на вопросы что делать? Что сделать?

*Играют

Обобщим знания о признаках слов разных частей речи. Будем учиться различать одну части речи от другой и находить их в тексте и предложениях.

3. Актуализация знаний и умений с целью подготовки к изучению новой темы

2. Создать условия для воспроизведения опорных знаний.

 Ребята, давайте откроем тетради и запишем число классная работа.

Начнем со словарной работы

Словарная работа:

Задание: сейчас я вам буду диктовать словарные слова, вы должны будете записать их, поставить знак ударения и подчеркнуть в них буквы непроверяемых гласных.

Яг. да, б.реза, с.рока, .зык, м.дведь, .сина. Как вы написали данные слова? *Спрашиваю учеников

- У кого так же? Поднимите руки

- Какой части речи все эти слова? Докажите ( спрашиваю ученика)

- Хорошо, если вы с этим задание справились, значит и следующее задание будет несложным для вас.

Найдите на стр.144 упражнение 1.

(имя) прочитай задание.

- Кто объяснит задание? Что нужно сделать?

- У вас 2 минуты, чтобы вы  в паре обсудили и нашли лишнее слово. *Спрашиваю 3-их учеников.

- Какое лишнее слово под цифрой 1? 2? 3?

- Кто согласен с (имя) поднимите руки. А кто не согласен? Почему ты не согласен?

- Молодцы, чтобы убедиться, что хорошо научились отличать одну часть речи от другой, выполним упр.2.

Нам нужно распределить слова в 3 группы.

Давайте выполним упражнение письменно в тетради.

Запишите упражнение 2.

Подписываем колонки: 1 колонка в таблице как будет называться? Значит, пишем в 1 колонке «сущ.».

2- я колонка? Верно, значит, пишем во 2-ой колонке «прил.».

3-я колонка как будет называться? Совершенно верно, в 3 – ей колонке пишем «глаг.».

- Один человек будет работать у доски, остальные в тетради. Читаем слова и говорим, куда будете записывать и почему.

(имя) Пойдем к доске.

Так по очереди каждого ученика, до слова «нога».

- Остальные слова вы запишете самостоятельно.

- Ребята, давайте проверим, какие слова у вас получились в колонках.

- ( имя) прочитай, пожалуйста, какие слова ты выписал в колонку имя существительное, поднимите руку у кого получились такие же слова.

- ( имя) прочитай, какие слова ты выписал в колонку прилагательные. Поднимите руки у кого также

- (Имя) и прочитай, что ты выписала в последнюю колонку. У кого так же поднимите руки.

- Ребята, давайте назовем слова, которые вы не выписали в таблицу. пожалуйста, (имя)   

У кого так же, поднимите руки. Хорошо, вы очень внимательны.

В этом упражнении есть еще задание, нужно составить предложение из данных слов на строчке.

1 ряд составит предложение из слов 1 строки, 2-ой ряд – из слов 4 строки, 3 ряд – из слов 5 строки.

Кто понял задание?

Запишите предложение на следующей свободной строке.

*Спрашиваю по одному  из учеников с каждого ряда зачитать предложение.

Вы хорошо поработали, давайте отдохнем

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели. Вновь за дело!

Пишут

Пишут

*Читает

Все части речи являются именем существительным, они отвечают на вопросы (кто? что?) Что?- ягода, что? – береза, кто? – сорока, что? – язык, кто?- медведь, что? –осина.

Нужно прочитать группы слов и в каждой группе найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее

1)лететь – это глагол, среди существительных

2) гербарий – существительное, среди прилагательных

3) Письмо – это существительное среди глаголов

*Смотрят на упражнение

1 колонка – существительное.

2 колонка – прилагательное

3 колонка – глагол

*Выходит к доске: по – это не сущ., не гл., не прил., значит, я его не пишу. Следующее слово улица – это существительное, отвечает на вопрос (Что?), пишу его в 1 колонку.

*Пишут самостоятельно

Называет

Поднимают руки

Называет

Поднимают руки

Называет

Поднимают руки

(имя) По, у, хорошо, на, быстро.

Поднимают руки

*Составляют предложения и записывают в тетрадь

*Зачитывают полученные предложения. 1 ряд – По улице мчался быстрый автомобиль.

2 ряд – На небе светит яркое солнце.

3 ряд – Вера быстро выполняет задания.

*Повторяют движения

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

1. Установить степень осознанности усвоения нового материала и закрепить ранее изученное

Итак, выполняя упражнение 2, мы поняли, что есть разные части речи и все они важны. Прочитаем определение о частях речи на с.145.

(Имя) прочитай, пожалуйста.

Спасибо, на какие группы делятся все слова? (Спрашиваю ученика).

А знаете ли вы, почему некоторые слова попали в группу «имена существительные», а некоторые в группу «Имена прилагательные» от чего это зависит?

Так, хорошо, ну давайте проверим, правы ли вы,  перевернем  страницу  и прочитаем продолжение этого определения. (имя) прочитай.

Что же объединяет слова одной части речи?

Какие признаки объединяют все имена существительные?

Совершенно верно и так у каждой части речи, есть свои общие признаки, а какие - мы с вами в дальнейшем узнаем.

*Читает

*На имена сущ, имена прил., имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, предлоги, союзы и т.д

У них вопросы разные

*Читает

Общие признаки

Что имена существительные обозначают предмет, относятся к одному из трех родов, изменяются по числам и падежам и т.д. У других частей речи, другие признаки.

5. Обобщение и систематизация знаний

1.Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Ребята, давайте теперь рассмотрим иллюстрацию, которую авторы учебника придумали для того, чтобы показать все части речи. откроем стр.146.

В виде чего изобразил художник нашу речь?

А сами части речи?

Обратите внимание, что вам уже знакомо?

Так, а что нового вы видите?

Обратите внимание на слои в данном торте, в данном торте все признаки у нас расположены по слоям.

1 слой в разных частях это что?- это значение,

второй слой – это что, посмотрите внимательно?

А во всех ли частях речи есть вопросы, посмотрите внимательно.

Верно, а  3-ий слой, это что?

Верно, на 4 слой  обратите внимание, что этот слой обозначает?

А в каких частях речи нет 4 слоя? Эти части речи называются  служебными, потому что, они не являются членами предложения, а у всех остальных есть 4 слой их называют самостоятельными частями речи.

Служебные части речи собственного значения не имеют, а самостоятельные имеют свое значение, например: предмета, признака, количества, действия и т.д. Служебные части речи помогают самостоятельным в нашей речи.

Давайте повторим, как называются части речи, у которых есть собственное значение? Верно, на (слайде термин)

А как называются части речи, которые помогают самостоятельным?  ( на слайде термин)

Как вы думаете, почему их так назвали?

*Открывают

Торта

Кусочков торта

*Называют

*Называют: новые части речи это -  частица, числительные и т.д.

 Значение

Второй слой вопросы

Нет, не во всех, в союзах нет, частицах, предлогах, в междометиях.

Третий слой, как изменяются части речи

Каким членом  предложения они являются

Называют

Самостоятельные

Служебные

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

1.Выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию.

- Итак, благодаря торту, мы узнали, какие части речи есть в нашем языке, рассмотрели признаки частей речи, узнали, какие части речи относятся к служебным и самостоятельным.

- Воспользоваться тортом вы сможете при выполнении следующего упражнения.

Откроем упражнение 4 на стр.148

- (имя) прочитай задание.

- Итак, что вам нужно сделать?

- Вы выписываете 5 слов разных частей речи в строчку, и сверху подписываете, какая  это часть речи.

*Прошу двух учеников выйти к доске, ты пишешь с обратной  стороны доски , а ты так же с другой стороны.

-Давайте проверим. * Зачитай какие слова ты выписал (у доски) .

- Хорошо, теперь ты зачитай, какие у тебя слова получились.
- Так хорошо, поднимите руки, у кого другие слова. *Спрашиваю этого ученика

- Спасибо, садитесь, теперь давайте прочитаем второе задание в этом упражнении.
- (Имя) прочитай, пожалуйста.

- К словам: подснежник, кричал, зубами подберите  2 слова, а к слову охотник – 1 слово. И в этих словах выделить корень

- Выполняем самостоятельно, у любого могу взять тетрадь на проверку.
Беру 5 тетрадей и выставляю за это задание отметки.

*Читает

Выписать 5 слов любой части речи и подписать, какой частью речи является данное слово

Пишут самостоятельно

2 ученика у доски

*Зачитывает

*Зачитывает

(Поднимают руки)

*Читает

*Работают самостоятельно

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1. Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

Домашнее задание, повторить определения. Если время не остается, то задание №4 на стр.148 на дом. Сообщаю, что нужно будет сделать в этом упражнении

8.  Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности

1.Организовать подведение итогов урока, анализ и оценку качества работы на уроке.

Ребята, мы сегодня с вами повторили 3 части речи, давайте посмотрим, как вы усвоили данный материал. 
Поиграем, 1 ряд называет существительное, 2- прилагательное к нему, 3- к нему глагол.

Например: 1 ряд – солнце, 2 ряд – какое прилаг. подойдет? яркое, 3 ряд – какой глагол можно назвать? светит.

- Молодцы, теперь давайте попробуем.

Молодцы, вы много знаете о частях речи. Но  впереди у вас еще много нового и интересного. (На слайде рефлексия)

Наш урок подходит к концу. Продолжите предложения:

На  уроке  я  узнал(а)  …

Мне  было  сложно  …

Сегодня  мне  удалось  …

 *Спрашиваю некоторых учеников