Урок русского языка в 5 классе по теме "Повторение изученного по теме "Синтаксис. Пунктуация"

Тема: Повторение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Форма: рефлексия

Оборудование:

мультимедийный проектор;

опорный конспект урока;

презентация;

раздаточный материал.

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка.

Задачи:

1. Предметная: повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация»

2. Коммуникативная: развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического мышления.

3. Личностная: воспитывать личностные качества - самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку и своей матери.
Планируемые результаты:

- личностные УУД:

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

Следование в поведении моральным и этическим требованиям;

-регулятивные УУД:

Понимать и строить планируемые действия;

Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

- коммуникативные УУД:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- познавательные УУД:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

Извлекать нужную информацию.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

1) чередование видов учебной деятельности: письмо, ответы на вопросы, чтение, сопоставление примеров, устная работа с текстом;

2) чередование видов преподавания: наглядный, словесный, практический;

3) контроль за осанкой учащихся, наличие физкультурной паузы, направленной на снятие мышечной усталости.

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

- Доброе утро, дорогие ребята! Рада Вас видеть! Для того, чтобы настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу и нашим гостям улыбки. Каждый из Вас, улыбнувшись, передал частичку доброй своей энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Главное – доброе начало.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости. А к кому и кто является хозяевами, вам предстоит догадаться. - Ребята, на листочках у вас записаны слова

Зимнее, портфель, легкий, утро, радостное, журнал, платье, настроение, новое, ученик, модный, шарф, прилежный, кусок.

- А что с ними можно сделать? (Составить словосочетания)

- Составьте словосочетания. (Дети составляют словосочетания)

- А что еще можно сделать со словами? (Составить предложения)

- Составьте с этими словами предложения. (можете добавлять свои слова)

(Ребята составляют предложения)

- Какой раздел науки о языке изучает словосочетания и предложения? (Синтаксис)

- Назовите самую большую единицу синтаксиса (Текст)

Казнить нельзя помиловать

- Ребята, обратите внимание на другую сторону листочка. Что вы видите? (Предложение)

- А что в нем не хватает? (Запятой и точки)

- Поставьте знаки препинания.

Иногда вы забываете ставить знаки препинания, поэтому получаете не совсем хорошие оценки, но иногда пропущенный знак препинания может лишить человека и жизни. Прочитайте предложения со знаками

(Казнить нельзя, помиловать.)

- Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания? (Пунктуация) - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. - Да, верно, тема сегодняшнего урока - "Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация". Ребята, а это новая тема? (Нет). А зачем мы к ней возвращаемся? Подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? О чём мы сегодня будем говорить? (Повторять и закреплять знания по теме «Синтаксис и пунктуация»). - Любые правила, изученные ранее, знания, которые вы получаете изо дня в день, становятся крепкими и полезными только тогда, когда время от времени их вспоминают, повторяют, закрепляют. Цель урока: повторить основные единицы синтаксиса, систематизировать знания по данной теме, совершенствовать умение постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, между частями сложного предложения, умение находить и графически выделять главные и второстепенные члены.

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете активны, собраны, и наша работа будет интересной и полезной.

3.Этап выявления места и причины затруднения.

- Итак, мы отправляемся в гости к Синтаксису и Пунктуации. Но прежде я предлагаю вам ответить на вопросы. Что вы знаете о хозяевах этих домов и их жильцах.

Ø Терминологический диктант

- Что такое синтаксис? (Наука о языке, которая изучает строение текста, предложений и словосочетаний)

- Назовите единицы синтаксиса (Словосочетание, предложение, текст)

- Что такое пунктуация? ( Наука о языке, которая изучает систему знаков препинания и правила их постановки)

- Что такое словосочетание? (Словосочетание – два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)

- Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены и слово с предлогом или частицей).

- Что такое предложение? (Это группа слов, связанных по смыслу и грамматически)

- Что такое грамматическая основа предложения? (Это главные члены предложения –подлежащее и сказуемое)

- Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)

- Назовите основные признаки однородных членов предложения? (Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову)

- Какое предложение называется сложным? Его основные признаки. (Два простых предложения, соединенных между собой знаком препинания и союзом или союзным словом, и связанных друг с другом по смыслу и интонацией.)

- Молодцы! Ну что ж, вы готовы идти в гости.

4. Обобщение и систематизация знаний.

- - Отправимся сначала к словосочетанию. Ребята, посмотрите на карточки, которые лежат перед вами. Прочитайте и скажите, все ли слова являются словосочетаниями? (Нет) . Вам нужно выписать только 4 любых словосочетания и определить главное и зависимое слово

- Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, альбом или тетрадь, книга интересна.

- Ну а теперь пришла пора отправиться в гости к тексту.

-Работать будете в парах.

5. Работа с текстом (текст проецируется на экране и раздается учащимся.)

НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА

Вы, конечно, помните новогодний праздник?

Морозным утром вы едете в лес за елкой. Тишина. Тропинки замело снегом, деревья стоят в белых нарядах.

На опушке леса кто-то замечает пушистую елку и кричит: «Ребята, скорей сюда!» Лесник разрешает срубить елочку. Ее кладут на сани и отвозят в школу. Домой вы возвращаетесь радос..ные и счас..ливые.⁴

Лесную красавицу уст..навливают в школьном зале, и ее верхушка к..чается под самым п..толком.⁴

На в..рхушке елки укр..пляют яркий наконечник. Вскоре на ее зеленых ветках в..сят разные игрушки: шары, и хл..пушки, и фл..жки, и звездочки, и сосульки. Яркими огоньками св..тятся разноцветные лампочки.

Новогодняя елка – чудесный праздник!

1. Прочитать текст

2. Определить тему - Новогодняя ёлка

3. Определить основную мысль - Новогодняя елка – чудесный праздник!

4. Тип речи – повествование с элементами описания

5. Стиль речи -художественный

6. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы (устно)

А теперь поработаем с предложениями.

7. Объясните постановку тире в последнем предложении

8. Найдите предложения, в которых стоят двоеточия, объясните их постановку.

- Предложение очень любит, когда о нем говорят, дают его характеристику. Выполните синтаксический разбор предложения:

9. Выпишите предложение с однородными членами - 1 вариант

10. Выпишите сложносочиненное предложение – 2 вариант

6. Работа в парах (найдите ошибки в постановке знаков препинания)

1.«Слово – это поступок», писал Лев Николаевич Толстой.

2.Знаки препинания выделяют мысль, дают фразе легкость, и правильное звучание. (Константин Георгиевич Паустовский)

3.Русским словом можно передать всё звучание музыки, блеск красок, шум садов громыхание грозы. (Константин Георгиевич Паустовский)

4. Если слог мой поисками скован, обращаюсь к тебе русское слово. (Данилов, якутский поэт).

5.Настанет время и русский язык люди будут изучать по всем меридианам земного шара. (Алексей Николаевич Толстой)

6. Тургенев писал Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык.

- Ребята, перед нами текст? Но предложения объединены общей темой. Какой? (Русский язык.)

- Да, выдающиеся поэты России высоко ценили и ценят русский язык, Относятся к нему бережно, с любовью. Как вы относитесь к русскому языку? В чем заключается ваше уважение? (Писать грамотно, произносить правильно слова, без искажения)

Проверить расстановку знаков препинания.

7. Физкультминутка.

5. Применение знаний и умений.

Ø Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Ну что, ребята, пришла пора поблагодарить хозяев за гостеприимство. А благодарностью будут ваши знания, которые вы покажете, выполнив самостоятельно тест. Время выполнения 4 мин.

1. В каком предложении грамматическая основа состоит из одного главного члена:

А) Быстро рассвело в поле.

Б) Мы дочитаем книгу завтра.

В) Отец заснул.

Г) Приехала сестра со своими детьми.

2. Укажите побудительное предложение:

А) Как хорошо было на солнце.

Б) Я попросил Машу зайти, но у неё не получилось.

В) Пожалуйста, возвращайся пораньше.

Г) Саша принёс большое яблоко, чем его просили.

3. В каком предложении при однородных членах есть обобщающее слово (Знаки препинания не расставлены)

А) По дороге домой Ваня ел чернику, землянику и малину.

Б) Иван любит собирать разные грибы: опята, лисички, подберезовики.

В) Родители взяли с собой Ваню собирать грибы и ягоды.

Г) Но сегодня ему больше всего везло на сыроежки и грузди.

4. Найдите простое предложение (Знаки препинания не расставлены)

А) Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок.

Б) Утёнок узнал этих прекрасных птиц и его охватила какая-то непонятная грусть.

В) Наконец настал день свадьбы и крот пришёл за невестой.

5. Найдите сложное предложение (Знаки препинания не расставлены)

А) Разошёлся дождь и голуби попрятались под крыши.

Б) Миша отправился на прогулку с собакой и долго бегал с ней по площадке.

В) Воробьи вороны голуби с нетерпением ждут окончания суровой зимы.

Г) К нам подошел турист и попросил показать дорогу к гостинице.

6. Найдите схему, верно указывающую расстановку знаков препинания в предложении с прямой речью (Знаки препинания не расставлены)

Дедушка сказал сегодня в лесу будет много грибов.

А) «П!» - а.

Б) А: «П».

В) «П?» - а.

Г) А- «П».

1	2	3	4	5	6
А	В	Б	А	А	Б

Самооценка

10.Подведение итогов урока.

8. Итог урока

- Наш урок подходит к концу.

Ребята, мне хочется надеяться, что наше путешествие было и интересным и удачным. Вы смогли еще раз повторить все изученное о разделе русского языка - синтаксисе и пунктуации - и открыть для себя дверь в мир знаний, где нас ждет еще не одно увлекательное путешествие. Хотелось бы, чтобы они были не менее интересными и полезными. Спасибо вам за урок.

12. Домашнее задание.

1.Написать мини-сочинение на тему «Зачем нужны знаки препинания»

2. Составить кроссворд по теме «Синтаксис и пунктуация» (по желанию)

3. Готовимся к диктанту – повторить правила по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Приложение.

Самостоятельная работа ( взаимопроверка по эталону)