Урок 10. Текст как форма представления информации

Технологическая карта урока. Босова. Информатика . 5 класс. ФГОС. Урок 10. Текст как форма представления информации. Цели урока:   ­ дать представление о тексте как одной из самых распространѐнных форм представления информации;  ­ рассмотреть  вопросы,  касающиеся  исторических  аспектов  создания текстовых документов;  ­ рассмотреть компьютер как инструмент создания текстовых документов. ­ продемонстрировать важность умения работать с текстом; ­ научить выделять главное; ­ развивать грамотность и культуру речи. 1 2 3 4 Этапы урока Организационный момент Запись домашнего задания. Проверка домашней  подготовки Формулирование темы урока  через исследовательскую  деятельность 5 Объяснения темы Материал ведения урока Деятельность учащихся УУД на этапах урока §8 (1,3)   с. 55­57  РТ:  № 102 , №104 (1  на выбор ) Повторить № 29 на с. 21 с. 54 Вопрос №10 ( письменные задания на уроке не  проверяются, тетради в конце урока  собираются) ­ Ты часто читаешь книги?  Расскажи о  самой любимой твоей книге. ­В какой форме может быть представлена информация в книгах? -Бегло пролистай учебную книгу на твоем столе. Скажи, какой формы представления информации больше? Почему? -Догадайся, зачем мы говорим о текстовой форме представления информации? - тема урока: -Поставь перед собой цель на этот урок. ­ из истории создания текстовых  документов ­Что такое текст? Прочитай определение в учебнике. -Поиграй с текстом: измени текст так, чтобы в каждой строчке смысл был разным. Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Работа с дневниками ­ дети читают вопросы и отвечают на них Личностные УУД: ­  формирование навыков самоорганизации ­ формирование навыков письма Личностные УУД: ­ развитие грамотной речи ­ дети рассказывают о своих любимых  книгах; ­ в текстовой, графической, числовой; ­ делают вывод, что текстовой информации  больше, потому, что через картинки нельзя  передать весь смысл; ­ Об этом будем сегодня говорить на уроке; ­ «Текстовая информация»; ­ узнать какие носители использовали для  хранения текстов, что такое текст,  с  помощью каких инструментов можно  работать с текстом; ­ смотрят видео ролик; ­ читают учебник на с. 55, пересказывают; ­ расставляют запятые и объясняют смысл  предложения с учетом запятых; Регулятивные: ­ развитие умения формулировать тему и цель  урока в соответствии с задачами и нормами  русского языка  Познавательные  УУД: ­актуализация сведений из личного опыта; ­формирование  навыков работы с книгой ­формирование навыков поиска нужной  информации в печатном источнике ­ развитие грамотности; Деятельность учащихся УУД на этапах урока Этапы урока Закрепление Материал ведения урока -Вставь пропущенные буквы, чтобы получились разные слова: -Какое свойство текста ты заметил? -Прочитай и запомни! - Какой современный инструмент облегчает работу с текстом? -Рассмотри окно текстового процессора и отметь основные элементы его окна; -Узнай, как изменилась технология письма с появлением компьютеров? Выполни задания в рабочей тетради: ­ вставляют буквы и называют слова: коса­ роса,  река­рука, шлюпка­шляпка; ­ при замене букв или расстановке знаков  препинания ­ смысл текста изменяется; ­ читают с экрана: Пропуск, замена или перестановка хотя бы одного символа в тексте изменяет его смысл. ­ компьютер, программы для работы с  текстом  текстовые процессоры; ­ выполняют задание №105 в РТ на с. 78;  ­ читают текст учебника на с. 56,  пересказывают. РТ с. 76 – 78 № 103 (а,в) ­ развитие познавательной активности; Личностные УУД: ­  умение применять  знания на практике;  Коммуникативные УУД: ­ формирование умения общения со  сверстниками, уважительного отношения к  одноклассникам; ­умение сдерживать эмоции. Личностные УУД: ­развитие логического мышления и грамотной  речи Личностные УУД: ­ формирование навыков слепой печати Коммуникативные УУД: ­ умение работать в парах,  ­ развитие диалогической речи Личностные УУД: ­рефлексия способов  и условий  действия, контроль и оценка процесса  и результатов деятельности 6 7 8 Компьютерный практикум Работа с клавиатурным тренажером ­работают с тренажером «Клавиатор»,  упражнение 42 (предложения) Итоги урока, рефлексия Работа с дневниками Можете ли вы назвать тему урока? ­ Вам было легко или были трудности? ­ Что у вас получилось лучше всего и без  ошибок? ­ Какое задание было самым интересным и  почему? ­ Как бы вы оценили свою работу?