Урок экологии 7 класс " Почва как среда обитания живых организмов"

Почва как среда обитания живых организмов ФИО учителя Мурашкова Галина Андреевна Место работы МОУ "СОШ п. Возрождение" Должность учитель биологии и экологии высшей категории. Предмет Экология Класс 7 класс Тема: Почва как среда обитания живых организмов Учебник  Бабенко   В.Г. издательство «Вентана­Граф», 2014   учебник   «Экология   животных»,   7   класс,   М.: Содержание и ход урока. 1. Организационный момент (1 мин ). ­ Здравствуйте ребята, уважаемые гости! Я рада вас приветствовать.  Меня зовут Галина Андреевна Я учитель биологии и экологии  возрожденческой школы. Мне очень приятно поработать сегодня с вами на уроке. Думаю что это будит взаимно. И желаю нам с вами успеха. А говорить мы будим сегодня об очень интересном. А о чём я думаю вы мне подскажите сами. Представляете на одном квадратном метре здесь можно встретить до  одного миллиона клещей и ногохвосток, сотни многоножек, личинки  насекомых, около 50 миллионов круглых червей, а количество  простейших даже трудно оценить. Где мы можем встретить такое огромное количество организмов? ( Почва) (слайд) Чем является почва для этих организмов (домом, средой обитания) А теперь соедините эти понятия и назовите тему урока. Почва­ среда обитания животных слайд 2 * Обратите внимание у каждого на столе лежат документы. С краю материалы  для индивидуальной работы, в центре для групповой. Возьмите в руки  материалы для индивидуальной работы. Посмотрите первый лист оценочный. Запишите свою фамилию и внимательно прочитайте инструкцию. Этот  оценочный лист поможет оценить вашу работу в течении всего урока.  Оценивать себя вы будите сами, поэтому ещё раз посмотрите поднимите руку, если кому что то не понятно. А   теперь   запишите   на   этом   листе   тему   нашего   урока   Почва   как   среда обитания животных. Давайте поставим цели урока. Что мы можем повторить по теме почва Что бы вы хотели узнать нового сегодня на уроке? Над чем бы вы подумали сегодня на уроке (о том где эти знания нам пригодятся и наверное о том как мы должны  относиться к почве и её обитателям) Главная цель нашего урока (познакомиться с почвой, как средой обитания  животных.) слайд3 Предлагаю вам схему в качестве путеводителя по нашему уроку.(на доске) Итак почва А что такое почва? Дайте пожалуйста определение. (слайд4) Почва  —  Это верхний слой земли, в котором развивается растительность и живут   животные.   Это   важный   и   сложный   компонент   биосферы,   тесно связанный с другими ее частями Давайте вспомнить состав почвы. Чтобы нам было интереснее сделаем это в форме кроссворда, а поможет вам в этом учебник. Откройте учебник на стр 61 ( абзац 2­3) Возьмите материалы для  индивидуальной работы лист №2 Обратите внимание, что слово начинаем  писать в клеточке с цифрой слайд 5 Работаем активно. На выполнение 2 мин Если кто­ то затрудняется, то  на обратной стороне листа есть слова помощники. Вопросы к кроссворду: I Пластичное вещество, хорошо удерживающее воду (глина). 2. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим  разрыхлителем (песок). 3 Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений (вода). 4 Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных,  повышающая плодородие (перегной). 5 Питательные вещества, которые образуются из перегноя под  действием микроорганизмов (минеральные). 6. Вещество, помогающее корням растений дышать (воздух). 7. Жидкое вещество почвы ( вода) п о ч в а 1 4 5 2 3 7 6 и Е Внимание на слайд, проверяем работу (слайд6) Не забываем про оценочные листы Если вы считаете, что справились с этим заданием поставьте + в первую  колонку оценочного листа. «+» Выдающийся русский ученый Докучаев назвал почву самостоятельным  природным телом Скажите а из чего состоят тела9 Верно все тела, в том  числе и почва состоят из веществ Давайте вспомним на какие группы по  агрегатному состоянию делят вещества (жидкие, твёрдые, газообразные) Теперь возьмите материалы для групповой работы лист №1 Работая в парах  с помощью учебника стр 61, 2,3 абзацы дополните схему вещества почвы. На  выполнение этого задания 2 минуты Внимание на слайд проверяем что у пас получилось. Если справились с заданием поставьте плюс во вторую колонку. (слайд7) Вещества почвы твердые жидкие газообразные глина минеральные вода воздух песок органические (перегной, гумус) А теперь я вас приглашаю в виртуальную лабораторию где вы все будите  моими помощниками. (Слайд8) Я утверждаю, что в почве содержится вода, воздух миниральные и  органические вещества Посмотрите на слайд. Как можно доказать, что в почве есть воздух? (слайд9) Вода? (слайд 10) Орг в­ва (сл 11)  Мин в­ва (сл12) Давайте ещё раз посмотрим на кроссворд, что означает выделенное слово в  центре? Основное свойство почвы. Но это свойство не единственное.  А какими ещё свойствами обладает почва расскажет нам....(ученик) Выбери пожалуйста только те свойства, которые относятся к почве. А мы с вами поговорим о плодородии, (слайд 13) Давайте посмотрим верно ли определила свойства почвы.(слайд 14) Задание 3 Свойства почвы водопроницаемость плодородие сыпучесть теплопроводность давайте ещё раз повторим , что мы знали о почве. А теперь переходим ко  второй цели урока узнать. Есть мир, скрытый от нас, своеобразный мир животных почвы. Ребята докажите примерами из жизни. Что почва это обитаемая среда. Он грызун. Живет семьей. Дом свой строит под землей. То в норе он, то — снаружи. Крупный, толстый, неуклюжий (сурок) слайд 15 А знаете ли. что сурок обитатель национального парка «Хвалынский» до 2012  года находился на страницах красной книги саратовской области, но  благодаря природоохранной деятельности популяция сурка увеличилась и его убрали со страниц красной книги нашей области. Вернёмся к нашим документам, возьмите материалы для групповой работы.  Лист №2 кто в почве живёт и обведите кружком животных жизнь которых  связана с почвой. 1 минута. Поднимите руки кто из вас обвёл улитку.  Почему?, муравья.Почему?  Животных которые связаны с почвой выделяют в три группы. Посмотрите на слайд и подумайте Почему именно так я распределила этих  животных? (слайд 16,17,18) Давайте познакомимся с экогруппами животных в почве. Возьмите лист для индивидуальной работы №3  Посмотрите и скажите что общего у этих слов (гео) Экологические группы почвенных организмов По степени связи со средой обитания в почве выделяются три группы: Геобионты ­ постоянные обитатели почвы (дождевые черви),  многие первичнобескрылые насекомые), из млекопитающих кроты, слепыши. Геофилы ­ животные. у которых часть цикла развития  проходит в другой среде, а часть — в почве. Это большинство летающих  насекомых (саранчовые, жуки, комары­долгоножки, медведки, многие  бабочки). Одни в почве проходят фазу личинки, другие ­ фазу куколки Геоксены­ животные, иногда посещающие почву в качестве  укрытия или убежища. К ним относятся все млекопитающие, живущие в  норах, многие насекомые (таракановые, полужесткокрылые, некоторые виды  жуков). Назовите абиотические факторы. Которые определяют условия  существования животных в почве(кислород, свет, влажность, температура,  плотность...) Найдите лист №4 Проанализируйте таблицу, заполните графу  приспособления животных. Выполняем задание по рядам. Можно воспользоваться учебником стр 63.  Время выполнения 3 мин Кто закончит, поднимет руку. Проверяем Если справились с заданием не забудьте поставить плюс. Самостоятельная работа с учебником по вариантам 3 мин 1ряд плотность (с. 63 I абзац; §25) 1 ряд­плотность (с. 63 1 абзац п.25)  2 ряд ­ свет, кислород, (с. 62 2 абзац, последний абзац) 3 ряд ­ температура, влажность (с. 62 3 абзац) Как животные приспособились к условиям обитания в почве? Фактор среды Условия обитания Приспособления животных Примеры свет нет используют   для   ориентации другие органы чувств кислород мало, зависит от  погодных условий   дождливую   погоду в выползают на поверхность дождевой червь температура летом прохлада прячутся от палящих лучей пустынные животные зимой тепло спасаются   в   глубоких   норах от мороза млекопитающие, рептилии влажность тонкий слой неблагоприятный   период   пе­ реносят в виде спор или цист простейшие естественные  пустоты между  комочками почвы малые   размеры   позволяют свободно передвигаться плотность клещи, ногохвостки,   черви, круглые жуки,   многоножки, личинки насекомых необходимо прокладывать ходы сокращения мускулатуры дождевой червь лопатообразные конечности  крот, медведка  долотообразные резцы слепыш уплощенная   передняя   часть головы,   покрытая   крепкими щитками змеи лапы   задние лопатообразными выростами    с чесночницы А теперь проверим, как вы усвоили материал урока. Возьмите лист "5". Ели вы считаете, что утверждение верно, то рядом с ним  потавьте +. Если нет, то минус. Слайд 19 Утверждения. 1. Почва ­ верхний плодородный слой земли. 2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух 3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно­воздушной среде. 4. В почве обитают только мелкие животные 5. Почвенные животные слепы 6. Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её. 7. Животные ­ землерои не могут передвигаться по естественным  пустотам между ­ почвенными комочками. . Ответы. 1+ 2­ 3­ 4­ 5+ 6+ 7+ Поменяйтесь друг с другом листочками, проверяем правильность  выполненного задания (слайд 19), если у вас совпадений четыре или больше,  поставьте себе + Почва тонким слоем покрывает земную поверхность именно поэтому она  нуждается в нашей защите, как и её обитатели. Скажите, а зачем защищать  таких не совсем привлекательных обитателей почвы. Глубина почвенного слоя различна. В одних местах он тонкий, всего 3­4 см, в  других ­ достигает несколько метров Почвенный слой словно чехол одевает  сушу нашей планеты. Там же, где на поверхность нашей планеты выходят  горные породы, этого чехла вообще нет, ­участвуют в круговороте веществ ­перемешивают слои почвы ­способствуют вентиляции Я вам предлагаю поработать над  МИНИ­ПРОЕКТОМ «внимание; объекты  красной книги»  Как вы думаете какую цель исходя из названия можно поставить? (Привлечь  внимание взрослых к исчезающим видам животных) А ещё мне хотелось что бы вы ответили: животные какой экологической группы представлены в нашем проекте и почему? (контакт с человеком) Изготовьте информационные листы. Во время представления проекта вы  должны назвать животного и проговорить меры по его охране. Первую цель мы достигли, привлекли внимание взрослых к проблеме, а теперь ответьте на вопрос? животные какой экологической группы представлены в  нашем проекте и почему? (контакт с человеком) Как вы думаете, почему на страницы красной книги не попали истинные  обитатели почвы?(глубоко находятся) Итак. Какие цели стояли сегодня на уроке9 Что повторили? Рефлексия Что нового узнали? И над чем на пришлось задуматься? Что почву надо беречь. А теперь подведём итоги. Возьмите в руки свои оценочные листы, проверьте  все ли этапы урока вы оценили. Не забудьте, если вы участвовали в беседе.  Поставьте себе дополнительный бал и выставьте итоговую оценку. Поднимите руки кто заработал сегодня 5, а кто 4 Молодцы. В конце урока сдайте свои листы преподавателю, он вам выставит  оценки в журнал. Посмотрите на слайд. Если у вас возникнет желание  выполните дома задание. Домашнее задание. 1. §24,25 вопросы на стр 63,65 По желанию: 2.0бъясните выражение «Спасая почву, мы спасаем себя и жить на пашей планете». 3. Творческое задание: Составить кроссворд « Животный мир почвы» А мне было очень приятно с вами работать. Большое спасибо вам за урок.