Урок литературного чтения (4 класс)

Дата Класс Предмет Учитель Тема Тип урока Ведущий метод Цель Задачи УУД Планируемые  результаты Межпредметные связи Оборудование Технологическая карта урока 1 апреля 2015 4 "А" (3 урок) Литература (УМК "Школа России") Алексюк Елена Николаевна Сергей Антонович Клычков «Весна в лесу» Комбинированный Проблемный Знакомство с стихотворением С. А. Клычкова «Весна в лесу» Образовательные: ­ продолжить работу по формированию навыка грамотного чтения. Воспитательные: ­ формировать положительное отношение к учебе; развивать прилежность, старательность и аккуратность; добиваться сознательной дисциплины посредством пробуждения активного интереса к изучаемой теме. Развивающие: ­ развивать интерес учащихся к литературному чтению; развивать творческие способности учащихся; развивать речь учащихся и самостоятельность при выполнении заданий;  научить применять полученные знания на практике. Личностные: знание моральных норм и правил; понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению, не бояться собственных ошибок;  Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; формулировать  и удерживать учебную задачу; уметь оценивать своё задание на уровень сложности; уметь планировать свою работу по изучению незнакомого материала; Познавательные:  грамотно   и   полно   строить   речевые   высказывания,  ориентироваться   в   учебнике,   отвечать   на   вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;  уметь  самим задавать вопросы; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; определять круг своего незнания; наблюдать и делать самостоятельные  простые выводы; Коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,   прощаться,   благодарить;   участвовать   в   диалоге,   слушать   и   понимать   других;   уметь   аргументировать   свое предложение, убеждать и уступать; Знать: Биографию автора и его стихотворение «Весна в лесу» Уметь: Применять свои знания на практике. Музыка, окружающий мир Доска, ноутбук учителя, проектор, раздаточный материал Ход урока: Этап 1. Организац ионный момент. Мотиваци я 2. Актуализа ция знаний Содержание  Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас есть на партах (ручка, карандаш, линейка, учебник, тетрадь и дневник). Ваши рабочие места должны быть в полном порядке. Садитесь. Будьте, пожалуйста, сегодня внимательны и на уроке работайте аккуратно. Ответы я буду принимать только по поднятой руке. Примечание   Начнем с артикуляционной разминки.   Посмотрите на слайд, перед нами торт, давайте представим, что мы задуваем на нем свечи. (Дуем)  А теперь мы находимся на полянке, и мы нагнулись понюхать цветочек. Вдыхаем носом глубоко­глубоко, выдыхаем через рот медленно.  Хорошо, а теперь перед вами гласные звуки (А , О, И, У), давайте их прочтем.  А теперь появились согласные звуки (Т, К, В, Х), давайте их прочтем.  А теперь соединим каждый согласный звук с гласным звуком. (ТА; ТО; ТИ; ТУ; КО; КИ; КУ; ВА…..)  Молодцы,   у   вас   хорошо   получается,   а   теперь   перед   вами   появилась скороговорка,  давайте  ее  прочитаем  хором медленно.  (Тимошка  Трошке  крошит в окрошку крошки.)  А теперь кто прочитает мне ее быстро?   Молодцы вы хорошо справились с разминкой., а теперь обратите внимание на доску.  Перед вами, на доске, записаны отрывки из стихотворений, которые вы ранее изучали,   давайте   прочитаем   их,   и   вспомним   автора   каждого   из   стихотворений. (прочитали, вспомнили авторов), расставили их на доске.  Что объединяет произведения, отрывки из которых мы сейчас прочитали? (тема весны)  Правильно, и мы отправимся в замечательный весенний уголок природы.  Давайте   посмотрим   с   вами   на   слайд,   что   изображено   перед   нами?   (весна), правильно, это картина художника Ендогурова И. И. ­ Ранняя весна, 1885  Как вы думаете, какое настроение у природы?  Хорошо,  Давайте сравним ее с другой картиной. Какое настроение у природы на этой картине?  Кустодиев Б.М. ­ Весна,1921  Ребята,  а  вы когда­нибудь  были  в весеннем  лесу? А  в раннюю  или  позднюю весну?  Хорошо. Какое настроение у Вас вызывает ранняя весна, поздняя? Какие чувства Еще природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна Весну послышала она, И ей невольно улыбнулась... (Тютчев Ф.И) …Как воздух чист!    Как ясен небосклон! Своей лазурию живой    Слепит мне очи он. Баратынский Е. А Две капли брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет, И что­то к саду подошло, По свежим листьям барабанит.  А.А Фет при наступлении весны Вы испытываете.  Давайте откроем учебники на странице 116, и прочитаем имя автора, с которым мы сегодня познакомимся, и его стихотворение (С. А. Клычков)  Клычков   Сергей   Антонович   (Лешенков)   родился   в   1889   году   в   семье башмачника и крестьянки, в деревне Дубровки Тверской губернии.. Родители сыграли большую роль в формировании внутреннего мира будущего писателя. Клычков так писал о себе: «Языком я обязан лесной бабке, речистой матушке Фёкле Алексеевне и мудрому отцу моему, а больше всего нашему полю за околицей и чертухинскому лесу» С   детства   любил   подолгу   гулять   и  наблюдать   за  природой.   Родная   деревня   стала местом действия прозаических произведений Клычкова. В 1911 году стихи молодого поэта   были   включены   в   сборник   стихотворений   наряду   со   знаменитыми поэтами.Клычков вступил в литературу как поэт, писавший в жанре народной песни. Для его стихов были характерны песенная нежность, внешняя лёгкость в сочетании с не высказанной открыто печалью.  Ребята, что вы узнали о поэте?  Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.А. Клычкова « Весна в лесу».  О   чём   нам     говорит   название   этого   произведения?   (  О   весне,   о   весенних изменениях в лесу, о пробуждении природы, как лесные жители встречают весну)  Хорошо,   давайте   послушаем   стихотворение,   и   посмотрим   так   ли   это утренник­ начало дня груда­ большая куча чего­нибудь рудый­ вымерший, грубый дрем  ­ полусон, состояние, при котором хочется спать. яр – глубокий, заросший овраг никнуть­ опускаться, пригибаться истома­чувство   приятной расслабленности бор­ хвойный лес странник  (устар.)­ странствующий   пешком, богомолье   человек,   обычно   на (прослушивание аудиозаписи)  О чём это стихотворение? ( Как оживает природа в лесу с приходом весны.)  Какое   чувство   вызвало   у   вас   это   стихотворение?   Почему?   (  Бодрое, пробуждение, восхищение, радость)  Как относится поэт к весеннему лесу? ( С восхищением, любовью, он радуется пробуждению весеннего леса, ещё он ему нравится, хочет уйти в лес до завтра.)  Ребята,   а   вы   обратили   внимание,   что   в   стихотворении   встречается   много непонятных слов? ( это устаревшие слова), давайте найдем такие слова и выясним их значение.  Вот, теперь нам стало намного понятнее, о чем в стихотворении идет речь. 3. Физ.мин. 4. Проверка первичног о понимани я. Закреплен ие.        (Слайд)  Ребята, а как бы вы прочитали наше стихотворение? (чтение учеников)  Видите,   ребята,   все   вы   читаете   это   стихотворение   по­разному,   каждый передал свое настроение.  Скажите, какое время суток изображено в стихотворении?  Найдите действующих лиц, персонажей; возьмите карандаш и подчеркните тихонько.  О  ком и о чём  пишет автор?  Почему так много действующих лиц?   (Чтобы лучше рассказать  о весне в лесу, об изменениях в природе.)  Чтение первой строфы.   О чем эти строки?   Найдите слова, которые зовут нас в лес?   Почему автор приглашает нас рано в утренник?  Чтение второй строфы.  Кого встречаем в лесу?   Почему зайцы собираются грудой?    Какие звуки леса мы слышим?   Какой ствол выбирает дятел?  Какие рисунки можно нарисовать к стихотворению?   А какие птицы прилетают к нам весной?     Грачей называют вестниками весны. Давайте вспомним пословицы и поговорки о грачах.  Правильно,   молодцы,   а   давайте   теперь   послушаем   звуки   весны   (включаю аудиозапись) Шопен, весенний вальс (просмотр видео)  Итак,  ребята,  наш  урок подходит  к  концу,  я надеюсь,  что  о  весне  у  вас сложилось хорошее впечатление, с приходом весны к нам приходит тепло, и ведь сразу после весны наступит лето, а это значит, что начнутся летние каникулы, а пока что…  Отрываем дневники, записываем домашнее задание.   Что мы сегодня изучили на уроке?  Что вам наиболее запомнилось из биографии автора?  Какие картины изображает поэт в этом стихотворении?  Какие новые слова мы сегодня узнали?  Спасибо, вы хорошо сегодня постарались, я осталась довольна вашей работой. Урок окончен. ­Автор зовет нас в лес ­ Тепло, мягкий мох ­   Чтобы   больше   успеть   увидеть, наблюдать за изменениями в природе ­ Зайца и дятла ­ Место сухое ­ Капель, звук дятла ­ Рудый ­Лесную   опушку,   зайцев   грудой,   как медведь просыпается от зимней спячки, как весело стучит дятел по дереву   ­Грачи,   журавли,   скворцы,   жаворонки, ласточки. Грач на горе – весна на дворе. Увидел грача – весну встречай. Грач в воздухе – весна на улице. Коли   грачи   прямо   на   гнездо   летят   – дружная весна. На   столах   у   вас   лежат   листочки, напишите ваше мнение об уроке. 5. Рефлекси я. Домашнее задание.