Урок математики (для умственно отсталых детей)

Организация: БОУ «Центр образования и комплексного сопровождения детей» Минобразования Чувашии Семенова Наталия Анатольевна Программные задачи Количество и счет: закрепление знаний о цифре 5; сравнение чисел 4 и 5. Геометрические фигуры: соотнесение формы предмета с геометрическими  фигурами. Ориентировка во времени: быстро, медленно. Коррекционные задачи       ­  закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира за счёт включения их в новые виды деятельности;      ­  коррекция и пополнение предметных представлений за счёт использования наглядности и руководящей роли слова при восприятии предметов.  Цели Закреплять: ­ умение считать в пределах 5; ­соотносить цифру с количеством предметов; ­ устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на  различном расстоянии; ­видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; ­ раскрывать на конкретном примере понятия «быстро», «медленно»                                                           Ход    урока   1. Приветствие Педагог: Придумано кем­то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро! Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!» Пожелаем доброго утра нашим гостям, Доброе утро гости! Мы рады видеть Вас! – Давайте поздороваемся друг с другом и поиграем  в интересную игру. 1. Игра «Число и цифра». У каждого ребенка набор цифр от 1до 5. Педагог   показывает   детям   поочередно   карточки   с   разным   количеством предметов (1,2,3,4,5). Дети должны поднять карточки с соответствующей цифрой. 2. Задание на  экране  (счет до 5) 3. Игра «Число и цифра» (лист 1) Задание и вопросы ­   Раскрасьте   в   каждом   ряду   столько   геометрических   фигур,   сколько обозначает цифра слева. ­ Сколько раскрасили овалов? ­ Почему? ­ Сколько раскрасили квадратов? ­ Почему? 4. Игра «На что похож предмет?» (лист 2) Задания и вопросы ­ Назовите предметы. (Мяч, часы, холодильник, колпак, огурец). ­   Назовите   геометрические   фигуры.   (Круг,   квадрат,   прямоугольник, треугольник, овал) ­ Соедините линей изображение предмета с геометрической фигурой, на которую он похож. ­ Какую фигуру с каким предметом соединили? (Часы с квадратом, мяч с кругом, прямоугольник с колпаком, овал с огурцом.) 5. Гимнастика для глаз  на экране «Зайка». 6. Физкультминутка «Два хлопка» 7. Игра «Сосчитай и дорисуй» . 8. Задание и вопросы ­ Сколько шишек в верхнем прямоугольнике? (Четыре) ­Сколько на нижнем? (Пять) ­   Что   можно   сказать   о   количестве   шишек   в   верхнем   и   нижнем прямоугольниках? ( В верхнем  прямоугольнике  шишек  меньше, чем  в нижнем, а в нижнем больше, чем в верхнем.) ­   Что   надо   сделать,   чтобы   шишек   стало   поровну,   по   пять?   (Надо   в верхнем прямоугольнике нарисовать еще одну шишку.)           ­ Нарисуйте одну шишку в верхнем прямоугольнике.           ­ Что теперь можно сказать об их количестве? (Их поровну) Уточните: несмотря на то что шишки находятся на разном расстоянии друг от друга, количество их все равно одинаково, их поровну. 9. Игра «Угадай,  кто быстрее» (лист 4). Лев и черепаха поспорили, кто первым добежит до пальмы. Дайте детям задание раскрасить того, кто первым прибежит к пальме. (Лев). Кого   раскрасили?   (Льва).   Почему?   (Потому   что   черепаха   ходит медленно, а лев бегает быстро.) 10. Самоконтроль и самооценка выполненной работы.