Урок обучения грамоте в 1 классе с презентацией. Тема: "Согласные звуки (з),(з). Буквы З,з. Закрепление.

МОУ «Амвросиевская школа №6» ДНР
Учитель высшей категории Никитюк Лариса Петровна


Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема: Согласные звуки [з], [з']. Буквы З з .Закрепление.

Задачи урока:

- совершенствование навыков работы со звуками [з], [з'] и буквой, которая их обозначает;

- формирование навыка правильного, сознательного, плавного, выразительного чтения слогов, слов;

- развитие фонематического слуха;

- развитие внимания, памяти, мышления;

- обогащение словарного запаса детей;

- развитие связной устной речи учащихся.

Формируемые УУД:

Личностные:

- обладать мотивационной основой учебной деятельности;

- использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- адекватно воспринимать предложения и оценку  учителя, сверстника.

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оборудование:  компьютер, проектор, индивидуальные карточки с заданиями.

Х о д у р о к а

I .Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

И друзей себе нашли.

- А друзья – это мы. Друзья хорошо знают друг друга. Проверим это.

1.Работа с лентой букв.

- Зачем нам нужно знать буквы?

(Чтобы обозначать звуки на письме, читать, писать).Слайд №1

2. Артикуляционная гимнастика Слайд №2

Упражнение №1. Лошадка

Упражнение №2.Вкусное варенье

Упражнение №3.Хомячок

 Упражнение №4.Трубочка

.II. Актуализация знаний.

1.    Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и определение темы урока.  – Ребята, отгадайте загадку.

2.    " В ней всегда конец хороший,
Добрый молодец пригожий 
Бабка- ежка у окна... 
Догадайтесь, кто она? "(Сказка)

-Сегодня в гостях у нас сказка.

- О чём будем говорить на уроке? Будем читать…(слоги, слова, предложения , в которых есть буква «з»).Вспомним сказки и сказочных героев.

-К нам в гости пришел сказочный герой. Отгадайте как его зовут?

Деревянный озорник 
Из сказки в нашу жизнь проник. 
Любимец взрослых и детей, 
Смельчак и выдумщик затей, 
Проказник, весельчак и плут. 
Скажите, как его зовут? ( Буратино )

-Молодцы, ребята! А как называется эта сказке?

3. Работа с детской книгой. ( Выставка книг)

-Назовите, какие сказки вы знаете?

-  Какие вы сказки любите?

- Какая изученная буква есть в слове сказка?

3. Слого-звуковой разбор слова «сказки».

СКА-ЗКА

- Назовите все гласные звуки. А теперь согласные. Сравните произношение с написанием. Что заметили? Как называются звуки [з], [с]? Как проверять при письме?

III.Работа по теме урока.

1. Работа с парными звонкими и глухими согласными.  ( Чтение слогов. Сопоставление звуков [з] и) [с] )

- Мы знаем, что согласные могут быть парными. Что такое пара? Приведите примеры. З и С – пара. Запись на доске: коза – коса, роса – роза, Сима - Зина

- Чем отличаются слова? На какой вопрос отвечают? Как называются слова, отвечающие на вопрос кто? (одушевленные), что? (неодушевленные).

- Чем они различаются в парах? А в столбиках? Почему слова в 3-м столбике написаны с заглавной буквы? (Имена собственные).

- Какие еще слова относятся к именам собственным? Приведите примеры.

- Парные согласные часто одинаково произносятся, а пишутся по-разному.

Отгадайте:

Он зимой нам щиплет нос

Потому что он ….(мороз).

- Назовите слова-рифмы. Какой звук слышим в конце? А на письме :нос – мороз. Проверим. Назовите к данным словам родственные.(нос- носик, носовой; мороз – морозный,…) Какие звуки слышали?

Вывод. Парный согласный в словах надо проверять, чтобы не допустить ошибки при письме

-Приближается зима, наступают холода. А что нужно, чтобы сберечь свое здоровье? ( ответы детей)

-И не переутомляться.

Физминутка для глаз. ( Слайд №3)

2. Работа в парах.( 1 ряд )

Работа с карточками.

*Зонтик, корзинка ,козлик ,капуста, роза.

Задание: подчеркните в словах букву з: там, где она обозначает мягкий звук – зеленым цветом, а там, где она обозначает твердый звук – синим цветом. С  каким словом вы не работали? Почему? ( в слове капуста нет буквы з )

Проверка.( Слайд №4)

Работа в парах (2, 3 ряд )

Работа с карточками.

Дом, зима, дымок, ,кот, зонт, коза.

Задание: разделить слова на две группы.

Проверка.( Слайд №5)

3. Работа с текстом, стр.94

- Прочитайте тексты.

- Как их можно озаглавить?

Работа в парах. – Задайте друг другу вопросы по содержанию.

Работа со словами. Стр.94

-На какой вопрос отвечают эти слова?

Стр.94 Соотнесите рисунки и слова.

4.Чтение учителем стихотворения.

-Послушайте стихотворение.

Если Я сорву цветок,

Если ТЫ сорвешь цветок.

Если ВСЕ: и Я и ТЫ –

Если МЫ сорвем цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты…

И не будет красоты,

И не будет доброты.

Если только Я и ТЫ.

Если МЫ сорвем цветы.

- О чем стихотворение?

Вывод: цветы надо беречь, цветы украшают жизнь человека.

Беседа о лекарственных цветах.

.-С приходом холодов участились простудные заболевания и в борьбе с болезнью нам помогут лекарственные цветы. Отвар из цветов  и травяной чай  полезен для здоровья.

- Приведите  примеры лекарственных цветов. (Ландыш, ромашка, пион, календула и др.)

Вывод. ( О пользе цветов). Помни – береги здоровье, а при заболевании используй натуральные отвары из цветов.

Работа со словами. (Слова стр.94)

КАКТУС ПИОН ИРИС

АСТРА РОЗА МАК

-Каких цветов не хватает? (роза, пион) (Слайд №6)

5. Слого-звуковой анализ, схемы слов. Самостоятельная работа по карточкам со словами роза, пион..

-На каком уроке мы изучали цветы?

.-Какие цветы растут на клумбе? Какой цветок растет на подоконнике?

.Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

6. Продолжение работы по теме урока. Развитие речи.

Стр.95 Чтение текста.

Дайте название.

- Какие сказки знает Лиза? Зина? Вера?

- А вы их знаете? Проверим.

7.Работа по иллюстрациям.

-Из каких сказок эти герои?

« Конек-горбунок», «Красная шапочка», «Кот в сапогах».

Составьте предложения к иллюстрациям. ( Фронтальная  работа с классом. Запись  схем  на доске.)

- О каком герое эти строки? (Слайд №7 )

Вдруг из маминой из спальни, 
Кривоногий и хромой, 
Выбегает умывальник 
качает головой: 

"Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок! 
Ты чернее трубочиста, 
Полюбуйся на себя: 
У тебя на шее вакса, 
У тебя под носом клякса, 
У тебя такие руки, 
Что сбежали даже брюки, 
Даже брюки, даже брюки 
Убежали от тебя.

_ Молодцы, ребята, к нам в гости пришел Мойдодыр. Кто написал эту сказу?

_ Чему учит эта сказка?

9. Рефлексия учебной деятельности.

- О какой букве говорили на уроке? Какие звуки она обозначает? Где может стоять в словах?

- Что нового узнали?

Итак: Главное в жизни человека – это ……(здоровье).

Помним: Здоровье …..(надо беречь)

- Давайте закончим наш урок словами из сказки «Мойдодыр».

(Слайд№8 )

Давайте же мыться, плескаться, 
Купаться, нырять, кувыркаться 
В ушате, в корыте, в лохани, 
В реке, в ручейке, в океане, - 
И в ванне, и в бане, 
Всегда и везде - 
Вечная слава воде!

-Ребята, вы очень хорошо работали  и за отличную работу на уроке я всем вам дарю закладку.