Урок по физике "Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада"

Предмет: физика Класс: 11 класс Дата проведения:    24.01.2015 Тема  урока: Естественная  радиоактивность. Закон радиоактивного распада Цель (обучения): Формирование  понятий «Радиоактивность. Виды излучения. Период полураспада».  Ввести  в понимание учащихся   правила смещения, периода полураспада, умение применять изученные  формулы  при решении задач Цель (личностного развития): Обеспечить условия для развития познавательного   интереса   к процессу естественной   радиоактивности и природным явлениям, следующим из этого закона через  активные формы работы с  источниками учебной информации  (выделять  главное  в тексте) Ожидаемые результаты:  А: Ученик   умеет объяснить понятие радиоактивности,   умеет   различать  альфа­, бета­, гамма­излучения  , может сформулировать правила смещения, применяют прямую формулу периода  полураспада при решении задач;  учится работать с текстом, строить диалог и  сотрудничать в группе и в паре; оценивает  работу  группы В:  Ученик  применяет  ранее изученную информацию; учится находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы  и строить продуктивный диалог; оценивает себя  и работу  группы С: Ученик  составляет  вопросы высокого порядка;  сравнивает, рассуждает, аргументирует свою точку зрения; строит продуктивный диалог, сотрудничает  в группе и проводит саморефлексию деятельности  (эссе) Вре ­ мя 0,5  мин 3  мин Этапы  урока Организаци онный   момент.   Приветстви е учащихся.  Психологич еский   настрой  на   урок. Проверка  домашнего  задания Задачи Деятельность учителя Приветствие.  Улыбнитесь   друг  другу  и пожелайте   удачи  сегодня  на  уроке Создание   благоприятн ого  психологиче ского   климата Деятельность ученика Организа ционные формы Фронталь ная   работа  Желают  удачи  на   уроке друг  другу Оцениван ие Похвала Используе­ мые модули Возрасные  особенност и Ресурсы Учащимся предлагается  написать физический  диктант "Да­нет" по  домашнему заданию Ответы  Выполняют  задание,   проверка  ­  в парах  другим стержнем Фронталь ная   работа Листы  самооцен ки КМ, НПО Слайды  и  карточки с  ФД короткие: "да", если  утверждение верное, "нет",  если ложное. Ответы  необходимо продублировать в двух столбцах таблицы.  Подписать и сдать отрывной лист с одним экземпляром  ответов, второй с текстом  диктанта оставить у себя  для последующей проверки  и выставления себе оценки.  Время выполнения ­ 3,5 мин. Критерии выставления  оценок ­ на слайде. Делит  класс на  4  группы   способом  «Карточки» .   Распределение ролей.  В   группы  раздать  листы   оценивания  работы  группы  и  листы  самооценивания   учащихся.   На  ИД  учитель  показывает видеоролик (излучение): . Вопрос  классу:  О чем   этом ролик?  Что показано?  Объясните наблюдаемые  явления.  Ребята  мы  переходим  к   изучению  темы.  Как  вы  думаете, о чем  мы  будет   говорить  при  ее изучении? 2ми н Стадия   вызова    Побуждение интереса  к   получению   новой   информации 2  ми видеоролик КМ, ОдО,  НПО  (саморегул яция при  составлени и  критериев  в лист  оценивани я) Ученики   объединяются  в   группы. Распределяют  роли. Работа  в  группах  Листы   оценки   работы   групп Обсуждают  и  делают  различные   предположения Предполагаемый  ответ:   Об  излучении,  лучах,  радиоактивности. 3,5 мин А теперь  давайте  запишем   тему  урока  и   сформулируем  цели  для   нас  на  данное  занятие.  Учитель на доске рисует  тему и цели урока  в виде  кластера . Учащиеся  записывают  тему урока,   выдвигают  цели:    сформировать   представление о  радиоактивности,   излучении,  научится  решать задачи Фронталь ная   работа   Похвала Диалогово е   обучение,   ИКТ Презентация Ученики  слушают  и  приступают  к   выполнению  задания  Работа  в группах ОдО, КМ Учебник, плакат А3, маркеры Листы самооцен ивания. Листы оценки работы групп 5+7 мин Осмысление содержания Развитие   критическог о   мышления  Получение   новой   информации Организует  работу  по   осмыслению  содержания   новой  темы  через   непосредственный  контакт  с  новой  информаций.  Группам дается  задание   подготовить и представить  другим группам  опорные  конспекты   по  заданным   темам:  Задание  1 группе  альфа­распад.    Стр.270­271  2  группа  бета­распад  стр  272­273 3  группа гамма­распад  стр.273­274 и  период  полураспада 2  Физминутка снять  Выполняют  упражнения Выполняют  зарядку Фронталь Похвала,  ЗОЖ,  Компьютер мин психическое напряжение  путем  переключен ия  на  другой вид  деятельност и 12  мин Закрепление Закрепить   материал   новой  темы ная   работа апплодис менты возрастные особенност и с   программой  Проигрыват ель  Отвечают на вопросы Группова я работа Листы  самооцен ивания ОдО, КМ,  ТиО Карточки  с  задачами Решают задачи  Индив  работа Первичное  1. закрепление учебного  материала: Первичная проверка  понимания изученного Метод  «20 секунд» Вопросы: 1.  Что представляют собой  альфа лучи?  Какое   происходит смещение у  новой  частицы 2.  Что представляют собой  бета лучи?  Какое  происходит смещение у  новой частицы 3.  Что представляют собой  гамма лучи?  Какое   происходит смещение у  новой  частицы 4. Что такое период  полураспада?  Какова  формула? 2.  Решение задач по  изученной теме  3. Тестирование на ПК  (вопросы взяты  из  тестников 2016­2017 уч.года) 2+5 Рефлексия получить  обратную  связь от  учеников от  прошедшего урока 0,5  мин Дом.  задание Повторить и закрепить  изученный  материал 0,5 Итоги урока Анализ   достижения  Возвращаемся  к  видеоролику. Что мы   наблюдали, объяснение  с   точки зрения  уже   изученного материала Метод «Ресторан» Учитель предлагает  ученикам представить, что  сегодняшний день они  провели в ресторане  и теперь директор  ресторана просит их  ответить на несколько  вопросов:  • Я съел бы еще этого…  • Больше всего мне  понравилось…  • Я почти переварил…  • Я переел…  • Пожалуйста, добавьте…  Учитель записывает на  доске: §8.4 учебника; вопросы и задания к параграфу   Упр. 3.2 Творческое задание:   назовите  +  и  ­   радиоактивности Оценки  за урок  (ЛИСТЫ  САМООЦЕНИВАНИЯ, ОЦЕНКИ  Ученики  высказывают  аргументированные  мнения, выводы,   подводя  рефлексию  своей деятельности,  возвращаясь  к цели  урока Индивид уальная  работа КМ Использо вание при планиров ании  следующе го урока Учащиеся  записывают  в дневник Индивид уальная  работа Выявлени е ТиО   ценивание, ТиО Учебник, Лидеры  сдают   Саморегу ляция, цели ГРУПП,  ОЦЕН    КА  УЧИТЕЛЯ)    ресурсы НПО Метод «Ресторан» Цель Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока. Время 5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ). Численность Все ученики Материал лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки Проведение Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в рестора не и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов: • Я съел бы еще этого… • Больше всего мне понравилось… • Я почти переварил… • Я переел… • Пожалуйста, добавьте… ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ: ФИ учащегося Вопрос Ответ  (да/нет) 1 2 : Z=47, A=100,  N=58 Изотопы – это элементы одинакового обозначения, имеющие одинаковый заряд, но   разное количеством нуклонов 3 4 5 6                 Δm = Z* mp+(M­Z)* mn­ mатома В ядро входят протоны и  электроны. Протон и нейтрон являются двумя состояниями частицы – нуклона  Ядерные силы действуют между всеми нуклонами в ядре 7 Удельная энергия связи – это энергия связи ядра, рассчитанная на 1 нуклон 1. Какое ядро получится из ядра изотопа  U238 92  после одного альфа­распада и двух бета­распадов? КАРТОЧКА «Решение задач» 2. Из какого ядра после одного альфа­распада и одного бета­распада образуется ядро  ? 211 83 Bi 3. В результате скольких альфа­ и бета­распадов из ядра   образуется ядро  ? 206 82 Pb 226 88 Ra 4. Какой из следующих изотопов не может образоваться из  U238 92  в результате нескольких последовательных альфа­ и бета­распадов? 2)  1)  234 Th 90 230 88 Ra    3)  214 83 Bi    4)  225 88 Ra