Урок по истории Древнего мира "Возникновение человека" (5 класс, история Древнего мира)

Педагогические
цели

Сформировать представления о процессе выделения человека из мира природы, о его отличиях от животных, показать роль труда в развитии человека, создании первых коллективов, заложить основы умений осознанно воспринимать и фиксировать основной учебный материал урока.

Тип и вид урока

Урок изучения нового материала.

Планируемые

результаты
(предметные)

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные результаты

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; готовность к сотрудничеству с соучениками,
к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Антропология, человеческое стадо, праобщина, стоянки человека, орудия труда (,каменное рубило, скребок, палка-копалка, дубина),  собирательство, охота, рыболовство, австралопитек, Человек разумный. Восточная Африка – прародина человечества. 2 млн лет назад – появление первого человека на Земле. Роль труда в развитии человека. Освоение человеком огня, способы его добычи. Каменный век.

Образовательные ресурсы

Учебник. Проверочные материалы. Учебные картины: «Человеческое стадо», «Главное отличие древнейших людей от животных» . Проектор , презентация.

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Повторение. Предлагает отгадать кроссворд  (на доске)  (см.Приложение)

 - Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Чему вы должны научиться сегодня на уроке? Каковы наши цели? ОПРЕДЕЛЯЮТ ТЕМУ УРОКА (слайд №1)

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный. Слово учителя, проблемные вопросы

Предлагает к просмотру отрывок из мультфильма "Кот, который гуляет сам по себе" (34 сек),  формулирует проблемное задание

-О ком и о чем он?

-«Чем древнейшие люди отличались от животных?» - ПРОБЛЕМНОЕ задание, ответ на которое будет дан в конце урока

Слушают учителя; получают проблемное задание

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Древнейшие предки человека

Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями,
беседа

Наводит детей на мысль УЧЕБНИК стр. 5

- Где появились первые люди?

- Почему именно здесь?

– Найдите юго-восточную часть Африки, места раскопок. (слайд №2)

 -  Что такое, по-вашему, прародина?

 Прародина - первоначальное место обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие места.

Прародиной человечества большинство ученых считает Восточную Африку. Но до сих пор ученые спорят по вопросу о том, где зародилось человечество. Одни полагают, что родиной человека является Южная и Восточная Африка. Другие считают, что было несколько центров возникновения человека, в том числе в Азии и Южной Европе.

УЧЕБНИК стр. 6

- Ребята на стр. 6 учебника определите где в Восточной Африке впервые ученые обнаружили останки древнейшего человека?

На  поверхность интерактивной доски  снова проецируется  презентация – слайды №№ 3 (Олдувайское ущелье)  и 4 (Следы древних людей)  с комментарием учителя:

         «В 1931 г. африканский ученый английского происхождения Луис Лики начал раскопки в ущелье Олдувай в Восточной Африке. Первые каменные орудия он нашел через семь часов после приезда в Олдувай. В слое I тоже находили  орудия труда древних людей – им более двух миллионов лет.  Никто до сих пор нигде не находил таких древних орудий. И их назвали олдувайскими.

     Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами говорим о наиболее древних предках человека – древнейших людях (слайд № 5).

В УЧЕБНИКЕ на стр. 6 в зеленой рамке предлагает найти определение науки АНТРОПОЛОГИИ    (работа в парах)

Характеризуют условия и образ

жизни древнейших

людей; сравнивают их с обезьянами. На основе ил-

люстраций учебника, учебных картин, аппликаций составляют описание древнейших людей, отвечают на вопросы

Работа в парах

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; осуществляют сравнение, делают вывод.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам, работа
с картой

Использование орудий труда как главное отличие людей
от животных

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, практический. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрациями, беседа

Слайд № 6 – Посмотрите на доску.

- Что вы видите?

 На первый взгляд, это обычные камни неправильной формы.

-Как вы думаете, для чего мы рассматриваем эти предметы?

-Какое отношение они имеют к первобытному человеку? (из ответов учащихся делаем вывод о древнейших орудиях труда: слайд № 7 – заостренный камень, слайд № 8– изготовление рубила,  слайд № 9 – отщепы).

 УЧЕБНИК ст.6  предлагает найти в тексте вывод.

- "Палка-копалка и дубина» и предлагает предположить, для чего можно было использовать эти орудия труда древнейшему человеку?

– Что характеризует «человека умелого»?

УЧЕБНИК стр 7 (работа в парах) найти в учебнике определение понятию КАМЕННЫЙ ВЕК

Сказать о периоде человечества - каменный век (Слайд №10)

Называют характерные, существенные признаки «человека умелого»

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

Работа с текстом, беседа по вопросам

Древнейшие способы добывания пищи: охота
и собирательство

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, практический. Рассказ учителя, работа с ап-

пликацией

(слайдами), беседа

Давайте представим, что мы с вами – не 5Б класс, а группа первобытных людей, проживающих в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. (Слайд № 11-12-13-14)

-Подумайте, какими способами  мы бы обеспечивали пищей свою группу?

Дополняет детей - о древнейших способах охоты.

– В каких случаях охота древнейших людей могла быть удачной? Всегда ли охота обеспечивает людей мясной пищей?

Характеризует собирательство Основными занятиями древнейших людей были собирательство и охота на крупного зверя, рыбная ловля.

Характеризуют первые занятия древнейших людей: охоту и собирательство

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Беседа по вопросам

Человеческое стадо – древнейший коллектив людей

Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ, работа
с иллюстрациями

-ПРЕДПОЛОЖИТЕ почему древние люди жили группами, а не поодиночке???

Опираясь на ответы детей говорит  почему древнейшие люди жили группами (человеческими стадами, а затем и праобщинами) (СЛАЙД  15)

Извлекают информацию о древнейшем коллективе людей из рассказа учителя и учебника стр. 8, иллюстраций

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа

Наблюдение

Овладение огнем

Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный(слайды)

Очень важным событием в жизни первобытных людей было овладение огнем. Огонь – это опасность. Даже современный человек подчас не может совладать с огненной стихией, а что же говорить о первобытных людях, которые не имели никаких средств защиты от пожаров? Представьте себе:  молнией зажгло кустарники и траву, кругом заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают птицы, спасаются бегством  и звери, и люди. Попробуйте предположить, как же человек смог овладеть огнем, укротить его? Рассказать как человек поймал огонь. Выслушав ответы попросит детей потереть ладошки: "Что вы чувствуете? ТЕПЛО? Что-то подобное испытал человек, когда долго тер друг о друга кусочки сухого древа, они начали тлеть и постепенно появлялся огонь… Но этому человек научится еще не скоро, а пока ему предстояло приручить огонь и непрерывно дежурить у костра.

-Что давал огонь первобытным людям?

-Как они его сохраняли?

-Почему потеря огня считалась большим несчастьем?

             (Ответы учащихся, затем – демонстрация слайдов №№ 16-17 с комментариями учителя).

Делают предположения о овладении огнем

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

беседа

IV. Закрепление знаний и способов действий

Групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий, проблемный.

Организует работу в группах, предлагает поразмышлять над проблемными вопросами, выполнить творческие задания

(см. Приложение2).

ТРИ группы по рядам, три задания.

Рассказывают устно об условиях
и образе жизни, занятиях древнейших людей

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.

Коммуникативные: умеют работать в группе

Рассказ, беседа по вопросам, контурная карта, тест

V. Подведение итогов

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа с картой

Предлагает ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале урока.

–Область, где археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей. На каком материке она находится? В какой части материка?

-«Чем древнейшие люди отличались от животных?» (СЛАЙД № 18)

Характеризуют место исторического события; читают историческую карту. Характеризуют условия и образ жизни древнейших людей

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Беседа по вопросам, работа
с картой

VI. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что вам понравилось больше всего
на этом уроке?

– Что было самым ценным из услышанного?

- Что нового вы узнали?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке? (работу своей группы, пары). По каким критериям?

- Ваше эмоциональное состояние?

(ВЫБИРАЮТ СМАЙЛИКИ НА ПАРТУ ПО ПАРАМ)

Отвечают на вопросы

v          Знакомая информация

+          Новая информация

--         Я думал (думала) иначе

?          Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание. (СЛАЙД 19)

§ 1 (п. 1–3), стр. 6-9 вопросы, основные понятия, термины.

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Вопросы, основные понятия, термины,
задание
в рабочей тетради