урок по изо в 1 классе "Линии. Ритм линий"

Предмет Класс Тип урока Тема Цель Технологическая карта, планирование занятия ИЗО 2класс Урок Линия как средство выражения (ритм линий) . ­Познакомить с одним из выразительных средств ­ линией, изобразить  увиденную жизнь, особенности времени года, состоянии природы; ­ научить использовать первоначальные эскизы при выполнении  композиции, располагать элементы рисунка  на бумаге с учётом  зрительной уравновешенности, их форм и цвета; ­развивать зрительную память, пространственное воображение, образное  мышление; ­воспитание художественного вкуса, интереса к изобразительному  искусству. Основные термины  и  понятия Линия, ритм Планируемый результат. Предметные умения:  Овладевать навыками изображения линий.  Получить представление об эмоциональной  выразительности линии. Учебно­ творческие умения: Анализировать  ритмическую организацию листа с помощью  линий. Личностные результаты:  выражать свои эмоции;  сочувствовать, сопереживать; высказывать  своё  отношение.  Понимать, что эмоциональное звучание линий  характеризует изображаемое. Метапредметные результаты  Речевые умения: Давать описание увиденного. Правильно говорить слова и строить  предложения. Оборудование Регулятивные УУД: определять и  формулировать цель деятельности  с помощью  учителя;  учиться высказывать своё  предположение (версию); учиться работать по  предложенному учителем плану.  Познавательные УУД :находить ответы на  вопросы в презентации; делать выводы в  результате совместной работы класса и учителя;  Коммуникативные УУД: оформлять свои  мысли в устной и  форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать  речь других. Компьютер с мультимедийной установкой для  презентации, мелки и карандаши, рабочая тетрадь. Технология построения 1.. Организационный момент 2.  Актуализация   опорных   знаний   учащихся. Постановка целей и задач занятия. Построение. Загадка Кто бежит по горным склонам, Тараторит сам с собой. И в весеннем снеге тёмном 13. Презентация:  1.Линии бывают разные. Короткие и длинные, толстые и тонкие. А еще какие? (Дети включаются в работу,  по очереди озвучивают свои идеи: линии  добрые, скромные, колючие, противные,  ползучие, любознательные...) 2.Слад 3. (Рассказ Пришвина М.) Прячет хвостик голубой. Как вы думаете,  какова тема урока? Правильно тема сегодняшнего урока  «Рисование  ручейков». ­ А какие они бывают? (Варианты ответов  детей: большие, маленькие,  широкие, узкие, красивые, шумные и т.д.) ­ А как можно показать спокойный ручеёк и  быстрый, широкий и узкий? Правильно:  линией. Линия это средство  выражения. Линией мы можем показать ритм,  характер, настроение.  Сегодня мы будем учиться рисовать линией. Лесной ручей Если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз. Вижу   я,   как   на   мелком   месте   текущая   вода встречает   преграду   в   корнях   елей   и   от   этого журчит о корни и распускает пузыри. Рождаясь, эти пузыри   быстро   мчатся   и   тут   же   лопаются,   но большая   часть   их   сбивается   дальше   у   нового препятствия в далеко видный белоснежный ком. А то вот большой завал, и вода как бы ропщет, и далеко слышен этот ропот и переплеск. Под   сдержанный   ропот   воды   струи   катятся уверенно и на радости не могут не перекликнуться: сходятся   могучие   струи   в   одну   большую   и, встречаясь, сливаются, говорят и перекликаются. Дерево   давно   и   плотно   легло   на   ручей   и   даже позеленело от времени, но ручей нашел себе выход под   деревом   и   быстриком,   с   трепетными   тенями бьет и журчит. 23.Слайды 4 – 8 4. Слад 9 5. Слайд 10 На   пути   явилась   широкая,   преглубокая   низина, Ручей,   не   жалея   воды,   наполнил   ее   и   побежал дальше,   оставляя   эту   заводь   жить   своей собственной жизнью. Ручей   выбежал   из   глухого   леса   на   поляну   и   в открытых теплых лучах солнца разлился широким плесом.   ­ А какие ручейки можно  нарисовать? Послушайте песенку говорящих ручейков: Хорошо, что мы ручьи, Хорошо, что мы ничьи Нам на месте не стоится. Даже ночью нам не спиться. Испетляли мы луга, Источили берега. Камни с горки покидали Тут забрали ­ там отдали. Подремали в холодке, поиграли на песке. Взяли ветку у подлеска, А у солнца ­ снопик блеска. Лес молчит, а мы журчим Ни минутки не молчим. Мы кричали и шныряли. И под землю мы ныряли. Нас везде, где мы бежали Птицы свистом провожали. Вот видите, ребята, ручьям рады не только небо,  земля, солнце, но и лес, птицы, люди. К нам сегодня на урок пришёл Мастер Изображения и хочет  рассказать нам сказку о ручейке: Сказка. Однажды Мастер Изображения прогуливался по  лесу. Подыскал себе подходящее место, чтобы  нарисовать лес, луг и горы. Вдруг Мастер услышал  чей­то плач, обернулся ­ никого нет, но плач не  переставал. Пригляделся, прислушался и увидел,  что это маленький, тихий ручеёк. Он тихо бежал и  плакал. Мастер нагнулся и спросил­ Почему ты плачешь? А ручеёк ответил­ « Я совсем маленький и  одинокий. Мне очень плохо и скучно одному».  Тогда Мастер взмахнул своей большой, волшебной  кистью. Ручеёк стал побольше, его заметили птицы, звери и стали с ним дружить. Ручеёк играл в прятки и наперегонки с зайцами, бурундуками. Ему стало  веселее, он поблагодарил мастера и помчался  3дальше. Картины Жуковского С. Ручьи, журча и извиваясь И меж собой перекликаясь  В долину  гулкую спешат. *** Дошагал  я до ручья, Ни ручья, ни ручейка А на дне увидел небо, лес и облака. Мастер изображения предлагает  и нам нарисовать  такие же ручейки. Чтобы они не были скучными, а  были весёлыми,  давайте нарисуем в них отражения солнышка, неба, весёлых птичек. Сегодня на уроке мы выполним изображение  ручейка, а на следующем изобразим весенний лес.  Наметить карандашом ширину ручья и  направление  его движения.  С помощью выразительных линий передать  ритм движения ручейка.  (Ритм ­ это чередование каких­либо элементов в  определенной последовательности.  Ритм является одной из "волшебных палочек", с  помощью которых можно передать движение  на плоскости.)   Подобрать цвета  для воды и раскрасить  ручеек.   Различные этапы изображения ручья. Изображения в ритме линий. 6. Слайды 11­12 7. Слайд 13 Стихи.  Установка на выполнение задания. Физкультминутка. 8. Слайд  14. Как нарисовать ручеек? 9. Слайды 15 ­16. Эмоциональное осмысление заданного и расширение кругозора. 4. Практическая работа. 5. Слайд 17. Итог урока. Изображение ручейка  в ритме линий. ­ С каким выразительным средством изображения  мы сегодня познакомились? ­ Как вы думаете,  у вас у всех получились весёлые  ручейки? 4