Урок по русскому языку на тему " Склонение имен существительных"

Тема урока: «Три склонения имён существительных». Цели:     1) создать условия для формирования представления об   изменении имён                        существительных по падежам,   определить признаки, по которым имена                   существительные распределяются по склонениям.                2) развивать умение определять тип склонения по совокупности признаков (род,                     окончание в именительном падеже), составлять словосочетания и                     предложения с существительными 1, 2, 3 склонения, выполнять творческие                    задания, сравнивать, обобщать, делать выводы, проявлять творческую                    активность; умение работать самостоятельно, в парах.                3) воспитывать любовь и интерес к русскому языку; уверенность в себе,                          объективность в самооценке. Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: традиционная. Методы и приёмы:  по   источнику   получения   учащимися   знаний:   слово   учителя, беседа,   наблюдение,   языковой   анализ   (разбор),   работа   по   карточкам,   упражнения;   по характеру работы (методы устной и письменной работы). Оборудование: карточки с текстами и самостоятельной работой, учебники, красные и зелёные кружочки. План урока: 1. Оргмомент (1 мин) 2. Актуализация знаний (3 мин) 3.Изучение новой темы (5 мин) 4. Закрепление изученного (15 мин) 5. Беседа ­ опрос по изученной теме в форме игры " Правильно ­ неправильно "(5мин) 6.Самостоятельная работа на карточках (7мин) 7.Инструктаж по д/з (1 мин) 8.Итог урока. Рефлексия (2 мин) Ход урока (45 мин) Этап урока Деятельность учителя 1. Оргмомент. ­ Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста.  – Ребята, сегодня  нам на уроке понадобятся: Предварительная деятельность учителя ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение.  Залог хорошего это настроения доброжелательная улыбка.   ­   Повернитесь   друг   к   другу,   улыбнитесь своему соседу и пожелайте успеха. Готовы! Тогда начинаем наш урок. –       2. Актуализация  знаний.    ­  Вот уже несколько занятий мы работаем над темой «Имена существительные». ­ Давайте по опорным словам вспомним, что мы уже знаем об имени существительном? Выброс на доску:   Имена существительные Обозначают:                        предмет Отвечают на вопрос:           кто? что? Бывают:                            собственные,                                              нарицательные                                             одушевлённые,                                             неодушевлённые                                              мужской,                                         женский, средний род ­ Какие признаки имён существительных вы назвали? Изменяются:           единственное,                                     множественное число   ­   Как   называется   такой   признак   имени существительного? Роль в предложении:     подлежащее,                                           дополнение,                                          обстоятельство.   ­ Запишите тему урока: «Три склонения имён существительных». ­ На прошлых уроках мы уже касались этой темы,   а   сегодня   систематизируем   весь материал.  3.Изучение   новой темы.   предлагается Детям просклонять предложенные им имена существительные (6 вариантов) в ед.ч.: волна, гора, стол, ведро, любовь, глушь.   ­ предмет ­ кто? что? ­   собственные,   нарицательные;   одуш., неодуш; м, ж, ср. род ­ постоянные признаки ­ непостоянный признак Им.п. волна  гора  стол  ведро любовь Р.п.    волны горы стола ведра  любви Д.п.    волне горе  столу ведру любви В.п.    волну  гору стол ведро любовь Тв.п.     волной   горой   столом   ведром любовью   П.п.    о волне о горе о столе о ведре  о любви  просклоняли. ­   Эти   существительные   мы   изменили   по  Отдельные падежам,   т.е. группы   ИС   склоняются   в   единственном числе   одинаково,   т.е.   имеют   одинаковые окончания.   По   этому   признаку   в   РЯ различаются три основных типа склонения. До берегов мы добрались, к воротам дружно собрались, Но стоит за ними в ряд повелителя отряд. Три защитника, без сомнения, называются – склонения. Защитить владыку рад – и проверить всех ребят. Отвечайте дружно – вот и все, что нужно! Обратимся к таблице. Склон ение 1 2 3 Род ж, м. р. м, ср. р. ж. р. В Им. п. ед.ч. оканчивается на –а,­я на согласный; на –о, ­е на согласный с мягким знаком на конце ­   Ребята,   давайте   приведём   примеры   на каждое склонение. ­ I скл.: весна, мужчина, земля. II скл.: окно, конь, солнце. III скл.: рожь, ложь, треть. ­ Хорошо. Молодцы. ­ Как мы определяем склонение ИС? ­ Склонение ИС определяется по Им. падежу   ед.   числа.   Это   начальная форма ИС.    Закрепление 4. изученного. Работа по карточкам. Анализ текста.         Ты   интересуешься   передачей   «В   мире животных»?   Она   готовит   много   встреч   с неи_вестными   животными.   Из   передачи можно узнать об обитателях пустыни Сахары и горных круч Памира, о р_стительности и животном мире степи, о загадочной жизни в море на большой глубине.        Занимательным был сюжет о животных, которые   спят   днем   и   только   в   сумерки выбираются   из   своих   жилищ.   Заяц,   еж   и мыш_ – известные нам животные, но и зайцем и   ежом   тоже   можно   заинтересоваться. Любопытна и зимняя жизнь мыши.         В   передаче   ра_сказывают   также   о   содержании   домашних   питомцев:   о приручении лесных обитателей, об обучении собак,   уходе   за   кошками.   Ведь   никому   не захочется держать дома неряху Жучку или забияку Барсика!      Недавно прошел цикл передач об истории отношений   человека   и   лошади.   Ребята, смотрите позн_вательные програ__ы! Задания: 1. Определите тему текста. 2. Главная мысль. 3. Озаглавьте текст. 4. Стиль и тип речи. 5. Прокомментируйте буквы.    пропущенные 6. Выпишите   из   текста   все   имена   все   одушевленные собственные; существительные. 7. Найдите в тексте ИС только ед. ч.   и только мн.ч. 8. Выпишите   существительные   в   3 колонки: 1,2 и 3 скл. 9. Сделайте морфологический разбор ИС о растительности, в сумерки. ­  Передача «В мире животных». ­   Смотреть познавательные передачи, расширять свой кругозор. ­    Передача «В мире животных». ­ повествование рассуждения. стиль, элементами   Публицистический     с   ­ Сахара, Пальмира, Жучка, Барсик. Животные, обитатели, заяц, ёж, мышь, питомцы,   собаки,   кошки,   неряха, Жучка,   забика,   Барсик,   человек, лошадь, ребята.   растительность, ­Ед.ч.: содержание. Мн.ч.: ребята.   обучение, 3скл. раститель ность степь жизнь мышь лошадь 1скл. передача встреча пустыня сахара круча пальмира глубина собака кошка история программа 2скл. мир животное обитатель море сюжет заяц ёж питомец цикл человек I. О   растительности   –   сущ. (что?). II. Н.ф.   –   растительность; нариц., неодуш., ж.р., 3 скл., в П.п., ед.ч. III. Можно узнать ( о чем?)  о растительности. 10. Сделайте   синтаксический   разбор первого   предложения   последнего абзаца.  I. II. III. В сумерки – сущ., (что?). Н.ф.   –   сумерки;   нариц., неодуш., в Вин. п., во мн.ч. Выбираются (когда? в какое время?) в сумерки. Недавно   прошел   цикл   передач   об истории   отношений   человека   и лошади. 5. Беседа ­ опрос по изученной теме в   форме   игры   "   Правильно ­ неправильно ".         по   падежам           1.   Склонение   ­   это   изменение   имён в     ­   Предлагаю   оценить   каждое высказывание.   Если   оно   правильное,   то записать   строчную   букву   п,   а   если неправильное ­ букву н.   существительных единственном и множественном числе.       2. В русском языке 5 падежей.             3.   В   русском   языке   три   склонения: женское, мужское и среднее.        4. Склонение ­ это постоянный признак имени существительного.        5. Одно и тоже существительное может относиться к разным склонениям.     6.   Имя   существительное   имеет склонение,   а   изменяется   по   числам   и падежам.      ­ Проверь свою запись (образец на доске).                   п  н  н  п  н  п      ­ Встаньте, кто выполнил без ошибок,                                                    1  ошибка,                                                    2  ошибки.            ­ Исправьте высказывания, в которых допущены ошибки.         ­ п  н  н  п  н  п 6.Самостоятельна я   работа   на карточках. Самостоятельная работа.  (на карточках) 1. «Третий лишний» Почему? А) метель, февраль, оттепель Б) день, тень, пень В) дробь, топь, тополь       2.   К   данным   существительным   подбери синонимы, слова другого склонения.          метель     (пурга) зной         (жара)          алфавит   (азбука)          отечество (родина)          болтовня   (разговор)          бой            (сражение)     3.   Что   нужно   сделать,   чтобы   данные   существительные   стали   существительными другого склонения? лень      (олень) тетрадь    (тетрадка) ветвь   (ветка)  раб   (раба)        4.   Разгадай и запиши существительные, определи склонение. дохсов   (восход) растна     (страна) ремо        (море) токрос    (росток) песть       (степь) 7.Инструктаж   по д/з. Домашнее задание:  ­ Записываем по выбору  1 задание. 1) с.197 упр. 517 2) Составьте сказку о падежах. 3) Сочинить своё стихотворение  для  запоминания падежей. 8.Итог урока.  Рефлексия. ­ Что полезного для себя вы сегодня узнали  на уроке?  ­   Мы   повторили   склонения   ИС. Узнали,   ИС определяется по Им. падежу ед. числа. Это начальная форма ИС. склонение   что   Мнения учащихся. ­ Что больше всего понравилось на уроке? ­Какое задание показалось трудным? ­Кому на уроке было легко, всё получалось? (зелёный цвет) ­Кто встретился  с трудностями?    (красный цвет) ­ Оцените свою работу на уроке.  ­ Кому бы вы сегодня на уроке сделали  комплимент и сказали молодец? ­ Я думаю, что комплимент можно сказать и  всему классу за дружную работу. ­Мне было интересно с вами работать.  Спасибо за урок!