Урок познания мира

Предмет: Познание мира Раздел долгосрочного плана:   Дата: Класс: 2 Тема урока Школьные правила Школа:  ФИО учителя:  Количество присутствующих:  отсутствующих: Цели обучения Цели урока Критерии успеха Привитие ценностей  Межпредметные связи  Предварительные знания Запланированные этапы урока Начало урока 2.1.2.3  Знать и объяснять коллективные, групповые и межличностные  нормы поведения в школьном сообществе 2.1.2.4  Давать характеристику своему классу Все учащиеся будут понимать значение и важность последствие и важность  своих действий в отношении себя и других. Многие учащиеся смогут составлять небольшой рассказ о своей школе. Некоторые учащиеся смогут рассказать о своей школе развернуто,  последовательно  Учащийся достиг цели если выбирает вид внеклассной деятельности и  обосновывает свой выбор, понимая ее важность и значимость.  Воспитание толерантности, уважительного отношения ко всем членам  школьного сообщества, желания обучаться на протяжении всей жизни.   На уроке походит интеграция с предметами познание мира, самопознание В 1 классе учащиеся познакомились с правилами поведения в школе. Они могут использовать полученные знания Ход урока Запланированная деятельность на уроке  Ресурсы 1. – Здравствуйте , друзья! Продолжим знакомиться со  школьной жизнью. Сегодня мы постараемся получше  узнать друг друга и познакомимся с некоторыми  школьными правилами. С чего мы начинаем наши уроки?   Мне очень хочется пожелать доброго утра всем­ всем ,  каждому из вас. Доброе утро, ребята!  Давайте поиграем в игру «Доброе утро» Я буду говорить эти слова и называть кого­нибудь по  имени, а те кто услышит своё имя, помашет мне рукой. ­ Доброе утро, Саша, Маша……. ­ Доброе утро, всем девочкам, мальчикам! ­ Доброе утро, всем, кто сегодня чистил зубы! ­ Доброе утро, всем, кто любит конфеты! ­ Доброе утро, всем, кто сегодня завтракал! ­ Доброе утро, всем, кто сегодня улыбался своим  друзьям! -А как вы здороваетесь с учителем Казахского языка? -А как вы здороваетесь с учителем Английского языка? - А как вы здороваетесь с учителем Русского языка? А где вы встречаетесь с учителями ? В ШКОЛЕпрезентация   - А какие помещения есть в школе? - Для чего они предназначены? ­Для чего нам нужны правила поведения в школе? 2.Введение в тему и определение задач 3. Составим цель нашего урока и обращаем внимание на карту путешествия и на правила работы в группе: Расскажем о своей школе. Мы составим правила поведения в школе. Середина урока  5.Чтение в группах текста «Лесная школа» А сейчас послушайте историю, которая произошла  в Лесной школе, у зверят. Учитель познакомил их с теми школьными правилами, о которых мы сегодня говорили (напомнить правила). Зверята слушали,  слушали, головами кивали, мол, всё понятно, а на  следующий день… Прочитайте, что произошло на  уроке в Лесной школе и постарайтесь заметить,  какие правила зверята забыли. Кто заметить,  поднимите руку, чтобы я видела. Готовы?  УРОК В ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ Утром зверята собрались в классе. Бельчонок  сонно поглядывал вокруг, Зайка радостно  подпрыгивал на месте, с нетерпением ожидая  начала урока, Волчонок посматривал на зверят в  классе и вспоминал, как кого зовут. Прозвенел  звонок. Начался урок. В класс вошел Учитель,  поздоровался со всеми и спросил: «Кто сегодня  хочет помочь мне раздать книги?» Не успел он  договорить, как зверята с мест повскакивали, руки  до потолка тянут, и каждый кричит изо всех сил,  чтобы его Учитель услышал: «Я хочу! Я помогу!»  А Зайчонок и Лисенок даже к Учителю подбежали  и вокруг него прыгают, чтобы он именно их  заметил. Еле­еле успокоил своих «помощников»  Учитель. Между тем урок продолжался. Учитель сказал, что приготовил для зверят загадки и попросил их  внимательно слушать. А Бельчонок голову к  Волчонку наклонил и слушает, как Волчонок ему  шепчет, что он самые грибные места в лесу знает и  после школы Бельчонку покажет, где белые грибы  растут размером со стул. Учитель говорит: «Ну как, ушки на макушке?  Слушайте загадку: «Всю ночь летает, мышей  добывает, а станет светло — спать летит в дупло.Кто это? Бельчонок, как ты думаешь, кто это?»  Встал Бельчонок, по сторонам оглядывается,  понять ничего не может. «Кто это, как ты  думаешь?» — опять Учитель спрашивает. «Это  Волчонок», — отвечает Бельчонок первое, что в  голову пришло, и никак понять не может, отчего  все вокруг смеются. Попросил Учитель Бельчонка  не отвлекаться, слушать внимательно и у Зайчонка  спрашивает ответ. Зайчонок отгадать загадку никак не может и на друзей глазами косит, мол, помогите, подскажите. Жалко стало Совёнку своего соседа  по парте, он и давай ему нашептывать: «Со­ва. Со­ ва». А Зайка ушками прядает, расслышать  старается, да только никак слова не разберет, уж  больно тихо Совёнок говорит, «Ну, так что же, знаешь ты ответ?» — Учитель  спрашивает. «Да. Это лиса», — сказал Зайчонок то, что он расслышал из Совинного бормотания. И  опять рассмеялись зверята. Да только веселого в  этой истории было немного, потому как не успели  за урок зверята ни новому научиться, ни  интересного ничего узнать. Почему так  получилось? О каких школьных правилах они  забыли?» 6. «Допиши словечко» - работа в парах 7.Взаимопроверка. Физминутка Игра "Подскажи словечко".   ­ Я буду говорить начало фразы, а вы – ее конец. Очищайте   обувь   от   грязи,   снега   при   входе   в... (помещение). Не сорите на... (пол), на... (парте). Держите в порядке все... (вещи). Стирайте мел с доски влажной... (тряпкой). Пол подметайте влажным... (веником). Почаще проветривайте... (помещение). 8. Групповая работа «Попробуй» Составим памятку по правилам поведения в школе 9.Защита работ  Просмотр видеоролика «Правила школьной жизни»  Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма  первокласснику»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с  пожеланиями соседу по парте и отправить.  ­ Чему научил вас урок? ­ Какое впечатление осталось у вас от урока? Конец урока­Сколько зелёных огоньков вы собрали, сколько жёлтых,  сколько красных? Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Дифференциация выражена в  подборе заданий. Во время работы  по описанию символов, каждая  группа получает разное задание. Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Вовремя формативного  оценивания учащиеся  составляют список кружков,  выбирают понравившийся и  обосновывают свой выбор. Здоровье и соблюдение техники безопасности На уроке проводятся  физкультурные минутки,