Урок, презентация, рабочий лист на тему "Среды обитания живых организмов" (5 класс биология)

Тема урока: Среды обитания живых  организмов. (5 класс) Тип урока: урок изучения нового материала (формирование новых знаний).  Семёнова Ольга Сергеевна Учитель биологии химии КГКОУ Школа 5 Николаевск­на­Амуре Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая. Цель урока: учащиеся познакомятся с отличительными особенностями  сред обитания  и  с представителями  этих сред. Задачи урока: образовательная: познакомить учащихся отличительными особенностями  сред  обитания и  с представителями  этих сред; коррекционная: развивать умение находить главное в тексте, соотносить, делать  выводы; воспитательная: воспитывать усидчивость, внимание, умение работать в парах и  группах. Оборудование к уроку: 1. Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация “Среды  обитания живых организмов организмов”. 2. Учебник «Биология 5 класс». 3. Раздаточный материал для работы в парах. 4. Рабочий лист. Ход урока: 1.Организационный этап (приветствие, учащихся и гостей). Учитель: Добрый день ребята. Я рада вас видеть. На нашем уроке присутствуют гости.  Давайте все вместе поприветствуем гостей и начнём занятие. 2.Проверка домашнего задания по пройденной теме (подписать рабочие листы) Задание №1  вставить пропущенные буквы в слова: гри…, бе…позвоночные, р…стения, ж…вотные, нас…комые. Задание №2 распределить живые организмы по царствам Царства Животные Бактерии Растения Грибы 1.берёза  2.лиса 3.малина  4.бактерия  5.подберёзовик 6.калуга  7.мухомор Задание №3 Найдите лишнее и объясните почему  (совместная работа)  1 рыбы, звери, черви, птицы 2 щука, сом, дельфин, лещ 3. Актуализация знаний. Мир живых организмов многообразен. А сейчас посмотрим на экран. Подумайте, почему эти организмы оказались в одной  группе. (Обсуждение, выделение признаков, ответы детей). АИСТ, ТИГР, СТРЕКОЗА, ЗМЕЯ (cid:224)  окружает воздух КИТ, КАРАСЬ, ПИЯВКА, ВОДОРОСЛИ (cid:224)  окружает вода (живут в воде) КРОТ, КОРНИ РАСТЕНИЙ, ЛИЧИНКА ЖУКА, ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ (cid:224)  живут в почве (окружает почва) 4. Установление темы и целей урока Водная  Почвенная Записывают тему в тетради. Учитель: Хорошо, давайте определим цели нашего занятия. Учащиеся: сами ставят цели по аналогии с прошлой темой. 5. Этап изучения нового материала. Учитель: Итак, в тетрадях запишем определение «Среда обитания – всё то, что  окружает живой организм и оказывает на него влияние». Теперь давайте разделимся на 3 группы, ведь столько же у нас сред обитания.  Попробуем охарактеризовать условия, характеризующие каждую из этих сред. Задание 1.Заполнить таблицу Наземно­ среды Условия  воздушная Кислород Вода Свет Температура Представители много кислорода достаточно много влаги постоянная температура мало света Физкультминутка. (Цель: предупреждение утомления, активизация внимания  обучающихся). Задание 2.Каждая группа должна разместить живые организмы по средам обитания. 6. Закрепление пройденного Третий лишний смотрим на экран или доску, и найти лишнее животное. Ответ  объяснить. 7.домашнем задании: Творческое задание: придумать и нарисовать фантастическое животное, которое может обитать во всех средах жизни. Подумать, как оно приспособилось к условиям  обитания? Составить мини­рассказ. Обобщение и систематизация материала. Учитель: Ребята, какова тема нашего урока? Как вы считаете, мы достигли  поставленных целей? Что нового вы сегодня узнали? ­ Ответьте на вопросы: ­ Что такое среда обитания? ­ С какой средой познакомились? ­ Назовите особенности наземно – воздушной среды обитания 8. рефлексия. Учитель: Друзья, сегодня на уроке мы хорошо поработали, узнали много нового. Рефлексия. Ответь на вопросы. Как ты оцениваешь сегодняшний урок? Какое задание тебе понравилось? Как ты оцениваешь свою работу на уроке?