Урок русского языка 3 класс по "Сложные слова и их правописание."

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I.

Актуали

зация знаний

Урок русского языка. Открываем тетради. Что надо записать?

 ( дату).

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова « Классная работа».

4 5.

1. Минутка чистописания.

А сейчас уделите несколько минут чистописанию.

У . На одной красивой клумбе живут очень дружные жители. Догадались, кто они? Правильно, удвоенные согласные. Запишите эти буквы в тетрадь

(слайд №1)

бб    жж   кк    лл     мм     нн    пп    сс   

Хотите узнать, кто посадил эту клумбу?

Отгадайте ребус. Какая орфограмма? Запишите эти слова (слайд №2)

Алла, Геннадий, Инна

2. Словарная работа.

На этой волшебной клумбе живут слова с удвоенными согласными. а какие, мы узнаем, выполнив следующее задание.

- Запишите одним словом.

• Группа дружных детей (коллектив)

• Помещение в школе, где идёт урок (класс)

• Шестой день недели (суббота)

• Исконный житель России (русский)

• Дорога, уложенная асфальтом (шоссе)

• Дорога, вдоль которой растут клёны, липы (аллея).

Какая орфограмма? Когда удвоенная согласная в корне слова?

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3.Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

II.

Формули

рование проблемы, планиро вание деятельности и поиск решения

3,5,1.

-Какую тайну слова мы узнали на прошлом уроке?

3. Работа в группах.

Карточки для каждой группы.

1,2,4,1,2,4.

1. Разобрать слова по составу.

2. Определить, как оно образовано: от какого корня, с помощью чего?

Подготовить ответ

Группа №1           Группа №2            Группа№3         Группа №4

(лесник                   пробег                    походный            мухоловка)

Как же могут образовываться слова?

Ответ групп.

на Д. появляется:           1. Приставка

отвечает 2,1,4,3              2. Суффикс

                                         3. Приставка и                        суффикс

                                         4. ?

.Дети делают вывод.

4. Физминутка.

Звучит музыка. Под музыку дети выполняют упражнения.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III.

Развитие умений- примене

ние знания.

5. Работа в парах.

А сейчас вы самостоятельно в парах постарайтесь найти новый способ образования новых слов.

2,3,1,4,2,1,2.

1 задание.

А). Прочитать слово.

Б). Найти его в словаре

В). Подумать, как оно образовано:

 от каких слов, записать их.

 какую часть у слов взяли для образования

 каким способом получили слово?

2. Подготовить выступление.

 (водопад               универмаг              медсестра           птицелов)

Выслушали ответы ребят. Каким же способом образуются слова? Как же называют такие слова?

- Что вы узнали? (бывают сложные слова, они образуются сложением двух корней)

Дополним схему образования слов:

4-сложением двух корней..

1 3 4 1

  6.Работа с определением.(стр.106)

Сравните свой вывод с авторским

 При помощи чего соединяются сложные слова? Как эти гласные называются? (соединительные). Молодцы!

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? ( умения работать с информацией)

А сейчас вам предстоит узнать когда пишется соединительная о, когда е.

7.Работа в группах.

1,4,3,3,2.

1. Снегокат, зверолов, самолёт

2. Камнепад, пылесос, мореход

3. Птицеферма, мышеловка, лежебока.

4. Водопровод, сороконожка, паровозик.

Внимательно прочитайте слова, подумайте от каких слов образованы, выделить корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод.

- Соединялись ли слова какими-нибудь буквами кроме «о» и «е»?

Какую же новую тайну слова мы узнали? (слова образовываются сложением корней  при помощи соединительных гласных о-е).

1,3,4,1

7.Работа с определением.(стр.106)

Сравните свой вывод с авторским.

8. Самостоятельная работа.

А сейчас мы проверим как вы усвоили тему. Выполните задание карточки в тетрадь.( по уровням)

А). Выпишите сложные слова.

Угощает, домосед, называет, хлебосольный, трудиться, лежебока, трудолюбивый.

Б). Выпишите слова, в которых  соединительная гласная «е».

пут_шественник, рыб_лов, овощ_хранилище, вод_росль, пут_водитель, сад_вод, част_кол, нов_стройка

В). Заменить словосочетания сложными словами.

Чай пить, снег убирать, кашу варить, землю копать.

Г). Вставьте пропущённые буквы. Запишите слова в 2 столбика.

Земл_ройка, камн_дробилка, больш_глазый, нов_сёл, пул_мётчик, неб_склон, гром_отвод, круг_ворот

Проверка.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными

задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и группе.

Личностные результаты

1. Развиваем умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Итог урока.

4,2,4.

.: 1. Какие тайны слова вы узнали на уроке? (существуют сложные слова. Они образуются сложением двух корней.

2. А для чего, по-вашему, нужны сложные слова?

3. Что на уроке показалось наиболее интересным?

4. У кого появилось желание глубже изучать русский язык, открывать его тайны?

_ Что у вас получилось сегодня лучше всего?

_ В чем испытали затруднения?

_ Кто доволен сегодня своей работой?

_ Какую бы отметку вы себе поставили?

_ Кто сегодня получил отметку в дневник?

_ За что?

V. Домаш

нее задание

1. Н. Стр. 115, упр.1

2. П. написать сочинение на тему «Они облегчают жизнь человека» ( о технике). Употребить сложные слова.