«В мастерстве учителя-успех ученика»

Выступление учителя физической культуры Ковалевой Е.С. на педагогическом совете «В мастерстве учителя-успех ученика» Кто такой учитель? Просто человек с мелом в руке? Нет, не думаю. Прежде всего,это человек постоянно развивающийся,динамичный,развитый и целеустремленный. Ни один учитель на свете не может остановиться на тех знаниях и умениях,которыми он владеет. Как первокласник не может навечно остаться в первом классе,так и учитель не сможет остановиться в своем разитии как профессионал. 1.Учитель-одна из важнейших в современном мире профессия.От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. 2.Главное в моей работе не только знание своего предмета,но и умение любить детей,видеть в них потенцеал. Каждый ребенок-это алмаз,который шлифуется в школе и именно от учителя зависит,станет ли алмаз бриллиантом и скользкими гранями засверкает,радуя окружающих. Моя задача, как учителя- помочь ребятам найти себя в будующем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. 3.Успехи ученика-это и есть успехи учителя. А Я хочу быть успешным учителем! Основа моей успешности – глубокий и всесторонний самоанализ, то есть анализ каждого своего действия, каждого слова, каждоо жеста,и, конечно же, анализ своей работы, ее результативности. Портрет успешного учениеа в глазах ребенка и учителя во многом совпадает с тем идеалом,который они себе представляют. А какие они на самом деле, наши дети? Какими они идят себя? Вот ответы пятиклассников на вопрос : «Какой я?» Почти каждый третий мальчик называет себя сильным, умным и хорошим другом и почти каждый четвертый переживает ,что он «не самый умный » или даже «полутупым». Девочки часто считают себя добрыми.вежливыми, аккуратными и ответственными. А переживают из-за того ,что «не умные». А еще дети страдают из-за того, что они неаккуратные, неудачники, невнимательные и некрасивые. Так и слышатся за их словами оценки взрослых. Почти половина детей называет свои отрицательные качества. Вряд ли тех,кто страдает от своих недостатков, можно считать успешными. Но ведь и мы с вами не во всем успешны. И у нас не все и не всегда получается. А для ребенка делать ошибки, не сразу улавливат мысль учителя, т.е. взрослого, который и мыслит ,и говорит по- взрослому, не так ,как ребенок- это нормально. И наша с вами задача сделать все для того, чтобы любой ученик, независимо от его особенностей,от его возможности понять нас и объяснить нам то, что он понял, чувствовал себя в школе и дома счаливым. Даже двоечник имеет право на улыбку,на радость, на счастье. Может быть, то, что он двоечник,не его вина, а наша – мы не умеем учить таких,как он. Не таких плохих, а таких других. Есть очень страшное определение для этих детей : «приговоренные к необучаемости». Прежде всего ,стараюсь привить интерес к предмету, поощрять любые позитивные действия ученика, терпеливо ожидать результатов детельности. Из успехов учеников складываетя мой успех, как учителя. А мы с вами всегда беспокоимся, готовы ли наши хрупкие, дорогие, любимые, пока еще дети к тому, что ждет их? И мжем ли мы,если не оградить от всех соблазнов нашего яркого мира, то хотябы предупредить,предостеречь? Ведь сделать эо надо ,пока они идят за шольной партой, такие довеочивые, и смотрят на нас широко открытыми глазами. Так какой же он, успешный ученик? Мы опрасил пятиклассников . Им был задан вопрос: « Каким должен быть идеальный ученик?» У мальчиков на первом месте стоит хорошее поведение, потом ум и общечеловеческие качества(честный,добрый…). Для девочек важны хорошее поведение,хорошая учеба и послушание, а потом уже ум и общечеловеческие качества. А что думают о понятии «идеальный ученик » учитея? На первое место они ставят желание учиться и интерес к учебе, потом внимательность, трудолюбие, ум. Часто называют 1-2 каких-то общечеловеческих качеств, среди них дброта,чесность и порядочность. А приветствуется в учениках способность иметь собственное мнение, самостоятельность решений и т.д.? Но я понимаю, какие бы усилия педагог ни прикладывал, в конечном счете человек сам выбирает свой жизненный путь. И мы- учителя – лишь можем вооружить наших учеников тем, что им понадобирся на этом пути, в том числ и знаниями. Поэтому ни один учитель на свете не может остановиться на тех знаниях и умениях, которыми он владеет. Как первоклассник не может навечно остановитьс в первом классе, так и я не могу остановиться на своем месте как профессионал. Первоклассник станет выпускником, а всесте с ним мы проходим тернистый путь знаний, только он пойдет в перед, а я с вами, коллеги ,вернусь за теми, кто не сможет пройти тернистой дорогой знаний без нас. Я бы хотела привести пример из собственного жизненного опыта. В школе и в институте мне повезло с учителями. Так сложилось, что мой первый учитель стал моим первым наставником в профессии. Она научила ставить меня конкретные цели в образовательном процессе и добиваться поставленных задач. Все учителя, у которых я училась, у которых продолжаю учиться в настоящее время были и есть мастерами своего дела. И свое мастерство они не скрывают. Но щедро делятся с окружающими. Мои учителя и наставники достигли успеха- каждый внес в мое развитие и образование свою немалую лепту, под их влияние я становилась умнее, организованнее, целеустремленнее, мудрее, я стала гражданином, в самом высоком понятии этого слова. Я говорю не только о развитии интелекта, но и мировоззренческом совершенствовании. И, пожалуй, не ошибусь, если назову такой пример самым убедительным , в моей жизни, прямо утверждающий. Что «В мастерстве учителя успех- ученика».