Вес тела

Қысқа мерзімді жоспар бөлімі:  Мектеп: № 202 Күні:  Сынып: 9 Сабақ тақырыбы Мұғалімнің аты­жөні: Елеусінова М Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:  Дененің салмағы. Салмақсыздық Осы сабақта қол жеткізілетін оқу  мақсаттары (оқу бағдарламасына  сілтеме) Сабақ мақсаттары Салмақ,   салмақ   бірлігі,   формуласы   және   оның   өзгеру себептері туралы  білім беру; Салмақтың адам өміріндегі маңыздылығын көрсету, алған білімдерін қолдануды түсіну Жетістік критерийлері Тілдік  мақсаттар 1. Асқын  салмақ, салмақсыздық  жөнінде білді 2. Дене  жоғары, төмен үдей  қозғалғанда  дененің   салмағын анықтау жолын  білді. 3. Денені  салмағы мен  ауырлық күші  арасындағы           айырмашылықты анықтай алды Дененің салмағын есептеу формуласын  денені жоғары , төмен   қозғағанда  пайдалану; Пәндік лексика және терминология:орбита, ғарыштық жылдамдық, жасанды жер серігі; Жер Тартылыс күші Жасанды жер серігі  Ғарыш   Орбита  Зымыран  Ғарышкер  Ғарыштық  жылдамдық    Земля   Сила тяжести   спутник  Космос     Орбита  Ракета   Космонавт   Космический скорость  earth Сила тяжести Satellite, sputnik space orbit rocket astronaut space velocity Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері ……..орын алған болса не болады неліктен ………. азайтады. …….. болған кезде қандай айырмашылықтар болады. Құндылықтарды дарыту  Сүйіспеншілік, адалдық, шыншылдық және жауапкершілік Пәнаралық  байланыстар АКТ қолдану дағдылары Бастапқы білім Сабақ барысы  Математика пәнімен дененің шеңбер  бойымен  қозғалыстарын қарастыру Интербелсенді  тақтамен  жұмыс.  Bilimland  сайтындағы   тапсырмамен жұмыс Бірінші , екінші  ғарыштық жылдамдықты біледі. Кез келген   планетаның ғарыштық  жылдамдығын  есептеуді біледі. Сабақтағы  жоспарланған  іс­әрекет   Ресурс тар Сабақт ың  жоспар ланған  кезеңдер і  Сабақт ың басы Сабақт ың  ортасы     Сәлемдесу Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу Түгелдеу Ұйымдастыру  1. 2. 3. Үй жұмысын  Тест  құрылғысы  арқылы  тексеру.  8­10 сұрақ жауап берген –  «Депбасы» депозиті                                                                                         5­7 сұрақ жауап берген ­  «  Каспий» депозиті                                                                                         2­4  сұрақ жауап  берген –  «Халық банк» депоз Дененің салмағы • Дененің Жерге тартылуы салдарынан оның  тірекке немесе аспаға әрекет ететін күші Активо йд  тест құрылғ ысы Дененің салмағ ын   анықта у видео Электр онды   оқулық P=­N P=mg егер Жоғары қарай үдеумен  қозғалған жағдайда Асқын салмақ P=m(a+g) Дене шеңбер доғасы бойымен  жоғары қарай қозғалса a  2 R     Салмақ сыздық. Ғарыш Төмен қарай бағытталса немесе  кемесін еркін төмен құласа ің  ұшуын ың  видеос ы http://  bilimla nd. Салмақсыздық P=m(g ­ a) Дене шеңбер доғасы  бойымен төмен қарай  қозғалса a g k 1 a g k 1 «Миға шабуыл». Электрондық оқулықтан бейнематериал  көрсетіледі.  Бейнематериалды   зейін салып  көре отырып , төмендегі  сұрақтарға  жауап  беріп көріңіз:   http://bilimland.kz/kk/content/lesson/18639­ salmaqsyzdyq_degenimiz_ne   1 . Бейнематериалдан  не туралы  көрсетілді?   2.  Негізгі  мәні , айтар  ойы неде?   3. Бұл бейнематериал неліктен көрсетілді деп ойлайсыз? Топтық  жұмыс. Физика + жаратылыстану «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі    http://bilimland.kz/kk/content/lesson/13824­ denening_kolemi_men_salmahy Топ мүшелеріне жаттығу сұрақтарын орындауға  тапсырма беріледі. Салмақ,  Салмақсыздық, Асқын салмақ дегеніміз не? javascript:void(0);   1­ жаттығу Кір тастары қойылған таразы зымыранда орналасқан. Тарасының  көрсеткішін бақылай отырып, зымыранда не болып жатқандығын  анықтаңыз. Белгілерді қажетті жерлерге орналастырыңыз.  Сіздің тобыңызда 5  рөлді: көшбасшы, баяндамашы, хатшы, уақыт  сақшысы және      бақылаушыларды анықтаңыз.  Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді:Топ мүшелері өз қызметтерін орындайды. Әр топтың бақылаушысы соңында бағалау парағын жүргізеді. Бақылаушының  бағалау парағы.                             1­ кесте. Көш­ басшы Хатшы Баяндамашы № 1 2 3 Бағалау өлшемдері Тақырыптың ашылуына үлес қосуы Өз міндетін атқаруы Құнды идеяның айтылуы Жұптық  жұмыс Деңгейлік тапсырмалар. І деңгей. 1. Асқын салмақ қай уақытта пайда болады? Өздерің асқын салмақты сезінген кездерің болды  ма ? Қашан? (1 ұпай) 2. Салмақсыздық деген не және ол қай уақытта пайда болады? Өздерің салмақсыздық күйге түсіп көрдіңдер ме? (1 ұпай) 3.Жүгіріп бара жатқан адам  асқын салмақ және салмақсыздық күйлерін сезіне ме? (1 ұпай) ІІ деңгей 1. Салмақсыздық күйінде адам ағзасының қандай қызметтері өзгереді деп ойлайсыңдар? (2 ұпай) (Салмақсыздық күйінде адам кеңістікте жол таба алмайды, ол тепе ­ теңдік, көру, сезу, бұлшық  ет сезімталдығының бұзылуының себебінен болады. Адам құлап баратқандай немесе жоғарыдан  төменге ұшып баратқандай сезінеді. Сонымен бірге, адамның қаны да салмақсыздық күйінде  болады. Салдарынан қан айналымы бұзылып, қан астыңғы бөліктен үстіне ұмтылады. Реттеу  механизмдері іске қосылып, қан айналымына қатысатын қан мөлшері азаяды. Бүйрек суды  жоғары көлемде шығара бастайды. Шөлдеу сезімі азаяды. Сүйек пен бұлшық еттің салмағы  азайғандықтан ғарышта адам жүрмейді, жүзіп жүрген секілді болады. Сондықтан, ғарышкерлерді ұшпастан бұрын арнайы дайындықтан өткізеді.) 2.Жер бетінен тік жоғары 20 м/с2   үдеумен көтерілген ғарыш зымыранының ішіндегі массасы 80 кг ғарышкердің салмағы неге тең ?( ) (2 ұпай) g  10 м 2с ІІІ деңгей 1. Останкино телемұнарасының лифті 15с ішінде 7 м/с жылдамдыққа үдетіледі. Қозғалыстың соңындағы массасы 80 кг адам салмағының өзгерісі ( )   (3 ұпай) g  10 м 2с 2. Қисықтық радиусы 100 м дөңес көпірдің үстімен 72 км/сағ жылдамдықпен өткен, массасы 2 т автомобиль салмағының өзгерісі неге тең? (3 ұпай) Критерийлер бойынша бағалау.    4­5 ұпай – «3» 8­10 ұпай – «4» 11­13 ұпай – «5» Сабақты ң соңы           Жеке  жұмыс.               Кестеге  мәліметтер  жинақтау шарты а=0 Формуласы  P=mg Нәтижесі Салмағы  өзгермейді P=m(g­а)  Салмағы нольге  а  үдеумен төмен  тең болады қозғалғанда Салмағы артып  а үдеумен жоғары  қозғалғанда кетеді. 1. Физикалық диктант.   ( Жас  ерекшелігіне сай тапсырма) P=m(g+а) Қозғалыс атауы Бірқалыпты  немесе  тыныштықта cалмақсыздық Асқын салмақ           Салмақ және ауырлық күші – бұл екі түрлі күш, олар әр түрлі денелерге түсірілген және бірдей болмауы мүмкін. Дененің Жерге тартылуы салдарынан оның   тіреуге немесе   аспаға әсер   ететін   күші   дененің   салмағы   деп   аталады.     Дене   вертикаль   бойымен  жоғары  үдемелі қозғалғанда  оның  салмағы  ma­  ға  артады.  Яғни  дененің  вертикаль  бойымен  жоғары  үдемелі қозғалысы   нәтижесінде   оның   салмағының   артуын  асқын   салмақ  деп   атайды.   Зымыран қозғалысының   қарқынды   бөлігінде  ғарышкерлер  асқын   салмаққа   ұшырайды.   Лифт   үдеумен қозғалғанда , оның бастапқы көтерілу кезінде жолаушылар  асқын салмақты  сезінеді. Алайда бұл асқын салмақтың шамасы және біліну уақыты өте аз болады. Ұшақты тік шүйілуден алып шығарда ұшқыш та асқын салмаққа тап болады.          Дене вертикаль төмен қарай үдемелі қозғалғанда оның салмағы   ma­ ға азаяды . Мысалы ғарыш кемемен орбиталық ұшу кезінде ғарышкерлер және оны қоршаған заттар салмақсыздық күйге түседі. Дененің тіреумен өзара әсерлесуі болмайтын күйін салмақсыздық күй деп атайды, яғни дененің салмағы нөлге тең болғандағы күй.  Р =0            Мысалы,тұғырдан суға секіргенде, лифтімен төмен түсе бастаған мезетте, жоғары қарай секірген  кезде бір сәт салмақсыздық күйде болады. Саралау – оқушыларға қалай  көбірек  қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай  міндет қоюды жоспарлап отырсыз?  Бағалау – оқушылардың  материалды меңгеру деңгейін  қалай тексеруді жоспарлайсыз?  Денсаулық және  қауіпсіздік  техникасының  сақталуы  Барлық  оқушылар: Бүгінгі игерген  материалдар келесі сабақтардың негізі  болатындықтан, тақырып бойынша  теориялық білімдерін  барлық оқушыда  қалыптастыру. Оқушылардың басым бөлігі: тақырыпты  түсінеді, тақырыптың есептерін шығаруға  белсенді қатысады. Қабілетті оқушыларға берілген тапсырма:  күрделі есептер шығара алады.  (1) Алдағы тақырыптың түсінуін. (2) Үй жұмысының орындалуын. (3) Есептер шығаруға белсенді  қатысуларын. (4) Жаңа тақырыпты меңгеруде  пікірталастарға қатысып отыруын. (5) Сыни ойлау дағдыларын  дамытуға бағытталған есептерде  ойлау операцияларын қолдануы. Сабақ бойынша рефлексия  Не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.   Оқушы құрал­ жабдықтар мен жұмыс  жасағанда өздерінің  және басқалардың  денсаулығына, мектеп  мүлкіне  жауапкершілікпен  қарау. Алынған нәтижені  талқылау барысында  креативті, сыни  тұрғыдан талқылау.  Оқушылардың жұппен,  топпен жұмыс  жасауы, мұғаліммен біріге  отырып  жаңа білім  алуға әрекет етуі  олардың өзара , және  мұғаліммен қарым  қатынасын  нығайтады.Олар өз  пікірін айтуға  дағдыланады.Тілдік  дағдылары  қалыптасады. Жалпы баға  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: bilimland   сайтынан  алынған  видеолар  оқушыларға жақсы әсер етті , тапсырманы   қызығушылықпен орындады 2: Деңгейлік тапсырмаларды жақсы орындады, өз­өздерін бағалай алуы  Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:  bilimland   сайтындағы   зертхана жұмыстарын  сабақта пайдалану 2:  Тест  тапсырмаларын орындату тақырып бойынша Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені  білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Оқушылар жұптық , топтық жұмыстарды  белсене орындады да, жекелеген  жұмысты  орындауда  уақытты  тиімді пайдалана алмады  Itest .kz  қолдана  алмадым , себебі   бұл  тақырыпқа  байланысты  тарау  бойынша  жоқ екен . Сондықтан   активоид тест құрылғысын пайдаландым  Деңгейлік тапсырмалар. І деңгей. 1. Асқын салмақ қай уақытта пайда болады? Өздерің асқын салмақты сезінген  кездерің болды ма ? Қашан?  (1 ұпай) 2. Салмақсыздық деген не және ол қай уақытта пайда болады? Өздерің салмақсыздық күйге түсіп көрдіңдер ме? (1 ұпай) 3.Жүгіріп бара жатқан адам  асқын салмақ және салмақсыздық күйлерін сезіне  ме? (1 ұпай) ІІ деңгей 1. Салмақсыздық күйінде адам ағзасының қандай қызметтері өзгереді деп  ойлайсыңдар?  (2 ұпай) 2.Жер   бетінен   тік   жоғары   20   м/с2    үдеумен   көтерілген   ғарыш   зымыранының ішіндегі массасы 80 кг ғарышкердің салмағы неге тең ?( )  (2 ұпай) ІІІ деңгей g  10 м 2с 1. Останкино телемұнарасының лифті 15с ішінде 7 м/с жылдамдыққа үдетіледі. (3 Қозғалыстың соңындағы массасы 80 кг адам салмағының өзгерісі ( g  10 )      м 2с ұпай) 2. Қисықтық радиусы 100 м дөңес көпірдің үстімен 72 км/сағ жылдамдықпен өткен, массасы 2 т автомобиль салмағының өзгерісі неге тең? (3 ұпай) Критерийлер бойынша бағалау.    4­5 ұпай – «3» 8­10 ұпай – «4» 11­13 ұпай – «5»                                                    2  деңгей   Жауабы: 1) (Салмақсыздық күйінде адам кеңістікте жол таба алмайды, ол тепе ­ теңдік,  көру, сезу, бұлшық ет сезімталдығының бұзылуының себебінен болады. Адам  құлап баратқандай немесе жоғарыдан төменге ұшып баратқандай сезінеді.  Сонымен бірге, адамның қаны да салмақсыздық күйінде болады. Салдарынан қан айналымы бұзылып, қан астыңғы бөліктен үстіне ұмтылады. Реттеу  механизмдері іске қосылып, қан айналымына қатысатын қан мөлшері азаяды. Бүйрек суды жоғары көлемде шығара бастайды. Шөлдеу сезімі азаяды. Сүйек  пен бұлшық еттің салмағы азайғандықтан ғарышта адам жүрмейді, жүзіп жүрген  секілді болады. Сондықтан, ғарышкерлерді ұшпастан бұрын арнайы  дайындықтан өткізеді.) 2)  2400  Н   ; 3 деңгей :   1 ) 837 Н  ;    2) 12 кН ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                           Физикалық диктант.     Жауабы            Салмақ және ауырлық күші – бұл екі түрлі күш, олар әр түрлі денелерге   түсірілген   және   бірдей   болмауы   мүмкін.   Дененің   Жерге тартылуы салдарынан оның  тіреуге немесе  аспаға   әсер ететін күші дененің   салмағы   деп   аталады.     Дене   вертикаль   бойымен  жоғары үдемелі   қозғалғанда   оның   салмағы  ma­   ға   артады.   Яғни   дененің вертикаль   бойымен   жоғары   үдемелі   қозғалысы   нәтижесінде   оның  асқын   салмақ  деп   атайды.   Зымыран салмағының   артуын қозғалысының   қарқынды   бөлігінде  ғарышкерлер  асқын   салмаққа ұшырайды.   Лифт   үдеумен   қозғалғанда   ,   оның   бастапқы   көтерілу кезінде   жолаушылар  асқын   салмақты  сезінеді.   Алайда   бұл   асқын салмақтың шамасы және біліну уақыты өте аз болады. Ұшақты тік шүйілуден алып шығарда ұшқыш та асқын салмаққа тап болады.          Дене вертикаль төмен қарай үдемелі қозғалғанда оның салмағы ma­   ға   азаяды   .   Мысалы   ғарыш   кемемен   орбиталық   ұшу   кезінде ғарышкерлер және оны қоршаған заттар салмақсыздық күйге түседі. Дененің   тіреумен   өзара   әсерлесуі   болмайтын   күйін  салмақсыздық күй деп атайды, яғни дененің салмағы нөлге тең болғандағы күй.   Р =0           Мысалы,тұғырдан суға секіргенде, лифтімен төмен түсе бастаған мезетте, жоғары қарай секірген   кезде бір сәт  салмақсыздық күйде болады.                                               Физикалық     диктант.    ( 13  балл) ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ және ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ бұл екі түрлі күш, олар әр түрлі денелерге түсірілген   және   бірдей   болмауы   мүмкін.   Дененің   Жерге   тартылуы   салдарынан   оның ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   әсер ететін күші дененің салмағы деп аталады.  Дене вертикаль бойымен ­­­­­­­­­­­­­­­  үдемелі   қозғалғанда   оның   салмағы  ­­­­­­   ға   артады.   Яғни   дененің   вертикаль бойымен   жоғары   үдемелі   қозғалысы   нәтижесінде   оның   салмағының   артуын  ­­­­­­­­­­­­­­деп атайды.   Зымыран   қозғалысының   қарқынды   бөлігінде  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  асқын   салмаққа ұшырайды.   Лифт   үдеумен   қозғалғанда   ,   оның   бастапқы   көтерілу   кезінде   жолаушылар ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ сезінеді. Алайда бұл асқын салмақтың шамасы және біліну уақыты өте аз болады.   Ұшақты   тік   шүйілуден   алып   шығарда    ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  та   асқын   салмаққа   тап болады.           Дене вертикаль төмен қарай үдемелі қозғалғанда оның ­­­­­­­­­­­­­­­­­   ma­ ға азаяды . Мысалы   ғарыш   кемемен   орбиталық   ұшу   кезінде   ғарышкерлер   және   оны   қоршаған   заттар ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  түседі.   Дененің   тіреумен   өзара   әсерлесуі   болмайтын   күйін ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  деп атайды, яғни дененің салмағы  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­  болғандағы күй.  Р =0           Мысалы,тұғырдан суға секіргенде, лифтімен төмен түсе бастаған мезетте, жоғары қарай секірген  кезде бір сәт ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ күйде болады. ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                               Физикалық     диктант.                ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ және ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ бұл екі түрлі күш, олар әр түрлі денелерге түсірілген   және   бірдей   болмауы   мүмкін.   Дененің   Жерге   тартылуы   салдарынан   оның ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­   әсер ететін күші дененің салмағы деп аталады.  Дене вертикаль бойымен ­­­­­­­­­­­­­­­  үдемелі   қозғалғанда   оның   салмағы  ­­­­­­   ға   артады.   Яғни   дененің   вертикаль бойымен   жоғары   үдемелі   қозғалысы   нәтижесінде   оның   салмағының   артуын  ­­­­­­­­­­­­­­деп атайды.   Зымыран   қозғалысының   қарқынды   бөлігінде  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  асқын   салмаққа ұшырайды.   Лифт   үдеумен   қозғалғанда   ,   оның   бастапқы   көтерілу   кезінде   жолаушылар ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ сезінеді. Алайда бұл асқын салмақтың шамасы және біліну уақыты өте аз болады.   Ұшақты   тік   шүйілуден   алып   шығарда    ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  та   асқын   салмаққа   тап болады.           Дене вертикаль төмен қарай үдемелі қозғалғанда оның ­­­­­­­­­­­­­­­­­   ma­ ға азаяды . Мысалы   ғарыш   кемемен   орбиталық   ұшу   кезінде   ғарышкерлер   және   оны   қоршаған   заттар ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  түседі.   Дененің   тіреумен   өзара   әсерлесуі   болмайтын   күйін ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­  деп атайды, яғни дененің салмағы  ­­­­­­­­­­­­­­­­­­  болғандағы күй.  Р =0           Мысалы,тұғырдан суға секіргенде, лифтімен төмен түсе бастаған мезетте, жоғары қарай секірген  кезде бір сәт ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ күйде болады. Жауабы:                                              Кестеге   мәліметтер  жинақтау  шарты а=0 Формуласы  P=mg а  үдеумен төмен  қозғалғанда а үдеумен жоғары  қозғалғанда P=m(g­а) P=m(g+а) Нәтижесі Салмағы  өзгермейді  Салмағы нольге  тең болады Салмағы артып  кетеді. Қозғалыс атауы Бірқалыпты  немесе  тыныштықта cалмақсыздық Асқын салмақ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Жауабы:                                              Кестеге   мәліметтер  жинақтау  шарты а=0 Формуласы  P=mg а  үдеумен төмен  қозғалғанда а үдеумен жоғары  қозғалғанда P=m(g­а) P=m(g+а) Нәтижесі Салмағы  өзгермейді  Салмағы нольге  тең болады Салмағы артып  кетеді. Қозғалыс атауы Бірқалыпты  немесе  тыныштықта cалмақсыздық Асқын салмақ ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Жауабы:                                              Кестеге   мәліметтер  жинақтау  шарты а=0 Формуласы  P=mg а  үдеумен төмен  қозғалғанда а үдеумен жоғары  қозғалғанда P=m(g­а) P=m(g+а) Нәтижесі Салмағы  өзгермейді  Салмағы нольге  тең болады Салмағы артып  кетеді. Қозғалыс атауы Бірқалыпты  немесе  тыныштықта cалмақсыздық Асқын салмақ Кестеге   мәліметтер  жинақтау  Шарты Формуласы  а=0 а  үдеумен төмен  қозғалғанда а үдеумен жоғары  қозғалғанда Нәтижесі Қозғалыс  атауы ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                              Кестеге   мәліметтер  жинақтау  Шарты Формуласы  Нәтижесі а=0 а  үдеумен төмен  қозғалғанда а үдеумен жоғары  қозғалғанда Қозғалыс  атауы ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                  Кестеге   мәліметтер  жинақтау  Шарты Формуласы  Нәтижесі а=0 а  үдеумен төмен  қозғалғанда а үдеумен жоғары  қозғалғанда Қозғалыс  атауы А) Ауызша есептеулер жүргізу (әр қатар бойынша) 1 Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай? 2 3 Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай? Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай? 60Н 500Н 450Н Б)  1 2 3 Лифтінің  жоғары  көтеріле   бастау  сәтіндегі  үдеуі  а=0,2м/с2  болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? Массасы 500г допты тік жоғары 0,6 м/с2  үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг 510Н 5,3Н 340Н ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                      А) Ауызша есептеулер жүргізу (әр қатар бойынша) 1 Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай? 2 3 Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай? Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай? 60Н 500Н 450Н Б)  1 2 3 Лифтінің  жоғары  көтеріле   бастау  сәтіндегі  үдеуі  а=0,2м/с2  болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? Массасы 500г допты тік жоғары 0,6 м/с2  үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг 510Н 5,3Н 340Н ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                   А) Ауызша есептеулер жүргізу (әр қатар бойынша) 1 Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай? 2 3 Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай? Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай? 60Н 500Н 450Н Б)  1 2 3 Лифтінің  жоғары  көтеріле   бастау  сәтіндегі  үдеуі  а=0,2м/с2  болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? Массасы 500г допты тік жоғары 0,6 м/с2  үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг 510Н 5,3Н 340Н Деңгейлік   тапсырма              А) Ауызша есептеулер жүргізу (әр қатар бойынша) 1 Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай? 2 3 Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай? Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай? Б)  1 2 3 Лифтінің  жоғары  көтеріле   бастау  сәтіндегі  үдеуі  а=0,2м/с2  болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? Массасы 500 г допты тік жоғары 0,6 м/с2  үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                         Деңгейлік   тапсырма              А) Ауызша есептеулер жүргізу (әр қатар бойынша) 1 Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай? 2 3 Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай? Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай? Б)  1 2 3 Лифтінің  жоғары  көтеріле   бастау  сәтіндегі  үдеуі  а=0,2м/с2  болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? Массасы 500 г допты тік жоғары 0,6 м/с2  үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                       Деңгейлік   тапсырма              А) Ауызша есептеулер жүргізу (әр қатар бойынша) 1 Жерде массасы 6 кг жәшік жатыр. Жәшіктің салмағы қандай? 2 3 Массасы 50 кг адамның Жерге түсіретін салмағы қандай? Массасы 40 кг бала 5кг сөмкені өзімен көтеріп ұстап тұр. Баланың салмағы қандай? Б)  1 2 3 Лифтінің  жоғары  көтеріле   бастау  сәтіндегі  үдеуі  а=0,2м/с2  болса, массасы 50 кг баланың лифтідегі салмағы қандай? Массасы 500 г допты тік жоғары 0,6 м/с2  үдеумен лақтырсақ онда доптың салмағы неге тең? Дене 1,5м/с2 үдеумен төмен қарай түскенде салмағы неге тең? Дене массасы 40 кг Сабаққа   рефлексия. ℅   салым  салушы болды. ℅ ℅  , орташа нәтиже көрсеткен 2­топ  «Каспий » депозитіне  14,9  Сабағымды  тест  құрылғысымен  тест алудан  бастадым.  Тест  нәтижесі  бойынша  оқушылар 3 топқа бөлінді. Тестке   10   сұрақ берілді . Жоғары   нәтиже   көрсеткен   1­ топ «Отбасы » депозитіне 16,3   , ортадан төмен нәтиже көрсеткен 3­топ  «Халық банк » депозитіне 14    «Миға   шабуыл»  жасау   мақсатында Жаңа   сабақты   бастамас   бұрын   оқушыларға     ,   Электрондық оқулықтан ,  bilimland   сайтынан  алынған бейнематериал   көрсетіледі.  Жаңа сабақты   визуалды   қабылдау   арқылы   ойлау   қабілеттерін   дамыту   үшін дененің   салмағы, салмақсыздық  туралы  бейне  жазба көрсеттім, аяқтағаннан  кейін  оқушылар бейнежазбаны  талдап,   тәжірибенің  негізін    түйіндеді Бейнематериалды     көріп  болғасын , төмендегі  сұрақтарға жауап  беріп алдым:   1 . Бейнематериалдан  не туралы  көрсетілді?   2.  Негізгі  мәні , айтар  ойы неде?   3. Бұл бейнематериал неліктен көрсетілді деп ойлайсыз? Одан кейін топтық  жұмыс орындалды «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі бойынша топ мүшелері мәтінмен танысып  Салмақ,  Салмақсыздық, Асқын салмақ дегеніміз не? сұрақтарына жауап берді Әрбір топтағы оқушылар 5   рөлді: көшбасшы, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы   және бақылаушыларды   бөліп   алды.     Топ   мүшелері   өз   қызметтерін   орындайды.  Әр   топтың бақылаушысы соңында бағалау парағын жүргізіп отырды.  Сұрақтар бойынша оқушылар 7 сыныпта алған білімдерін еске түсіру керек болды. Сұрақ ­ жауап    тереңдету   арқылы         оқушылар   жаңа   тақырыпты   ашып   берді.   Жаңа  тақырыпты  АКТ   арқылы   меңгеру   болды.   Жаңа   формулалармен   танысып   ,   қорытынды формула қалай түрленгенің түсіндірді Дене салмағының формулаларын  дәптерлеріне жазып алды.   Тақырыпты   түсінгендерін   тексеру   мақсатында   топтарға   постермен   жұмыс тапсырмаларын   бердім   .   Әр   топ   мүшелері   тапсырманы   қызыға   орындауға   кірісті   .   Топ мүшелері алдынғы сабақтардан қарағанда белсендіктерін танытып ,  суреттерін , схемаларын постерге  салды  .  Байқағаным  сабақ  басында  сұрақтарға  қиналып  жауап  берген  оқушылар жұмысқа өз үлестерін қосып жатты. Оқушылар топқа берген тапсырманы өзара бөліп орындап жатты.   Ерасыл , Рамазан , Айдана, Альбина     атты оқушылар постерлерін қорғап шықты. Мәліметтері басқа оқушыларды қызықтырды. Оқушылар алған білімдерін қолдана алатынын тексеру үшін оларға есептер бердім. Есепті шығара  алмаған оқушылар болды . Олар Нұрсұлтан , Жанерке . Есептің  жауаптары тақтада талқыланды , тексерілді . Есепті   ауызша   шығарған оқушыларда болды . 3­топ оқушысы Мырзаш Нұрдаулет тез есептеу арқылы өздерінің  депозиттерін  толықтырып отырды. Топ басшысы алған бағаларын бағалау парағына белгілеп отырды. Дарынды   және   талантты   балаларды   оқыту   модулін   қолдану   мақсатында   оқушыларға деңгейлік тапсырма бердім. Жас   ерекшеліктеріне сай әр топтан бір оқушыға «Физикалық диктант » , жұптық  жұмысқа « Кестедегі мәліметті толықтыр » тапсырмасын бердім. Сабақ соныңда   оқушылардың   алған   білімдерін   жинақтау   мақсатында     тапсырмаларды   орындау арқылы  депозитке  жинаған ақшаларын санадық .  Сабақ  аяқталғанда  рефлексияларын  жазып  кетті. Сабақ ұнады , өте қызықты өтті , салмақсыздық   туралы   жаңа мәліметтер алдым ,топтық жұмыс ұнады , есептер шығаруды үйрендім дегенде болды Топ басшысы топтарды және топ мүшелерінің бағаларын шығарды .