Внеклассное занятие по краеведению "Скоро лето!" (2 класс)

Королева Анна Вячеславовна Учитель начальных классов Муниципальное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №37 г. Комсомольск­на­Амуре Внеклассное занятие «Край, в котором я живу», 2 класс. Тема: «Скоро лето!» Цель:    знакомство   с   основами   безопасной   жизнедеятельности   в   летний   период   на   территории Хабаровского края   (с правилами поведения около воды, на солнце, в   лесу)  Задачи:  формировать у детей нормы поведения в природе;   систематизировать знания учащихся о природе; прививать интерес к изучению родного края, воспитывать любовь к родной природе, заботливое и бережное отношение к ней. На внеурочном занятии формируются следующие УУД:  Личностные:  Оценивать  жизненные   ситуации   (поступки   людей)   с   точки   зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях   отмечать конкретные поступки,   которые   можно   оценить   как   хорошие   или   плохие.   В   предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,   делать выбор, какой поступок совершить.  Регулятивные:  Учиться,   совместно   с   учителем,   обнаруживать   и   формулировать учебную   проблему   совместно   с   учителем.     Высказывать   свою   версию,   пытаться предлагать способ её проверки.   Познавательные:  Перерабатывать   полученную   информацию:   наблюдать   и   делать самостоятельные  выводы.  Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). участвовать   в   диалоге,   отвечать   на   вопросы   учителя   слушать   и   понимать   других, высказывать свою точку зрения. Знаково­символические: подбирать к знаку соответствующий стих.  Технологическая карта внеурочного занятия.   Самоопределение. Этапы  1. Организационный момент.   Поздоровайтесь Деятельность учителя ­ Сегодня у нас много гостей. Это учителя из школ нашего города и района. с гостями, садитесь.  Дети   рассаживаются   по группам. ­   Послушайте   наших   чтецов   и скажите, о чем мы с вами будем говорить на занятии.   приветствуют Деятельность учащихся Дети   учителей. Дети читают стихи. 1 чтец: Только расходились, Да за партой рассиделись, Да в тетрадях расписались, В перемену расшумелись,­ в     школуВдруг,  каникулы зачем­то Тут на нас обрушились. 2 чтец Никаких заданий на дом. Речка   –   рядом,   роща   – рядом. Тут как тут. Ну,   а   парта   у   окошка   и звонок, Пускай немножко отдохнут. 3 чтец Солнце светит очень ярко, И ликует детвора. Школьный год уж за горами, А каникулам – УРА! 4 чтец Мы их очень долго ждали, Думали, что не придут. Не успели оглянуться,  А они уж тут как тут! 5 чтец Целый год мы занимались, Проходя учебы путь. Силы все мы исчерпали,  Пришло время отдохнуть. 6 чтец Лета красного дождались. Май закончился, друзья. Школьный год уж за горами, А каникулам – УРА! ­ Мы будем говорить о лете. Дети читают хором: Солнце, воздух и вода – Наши лучшие друзья. ­ Солнце, воздух и вода дают человеку   жизнь,   питание, свежий воздух, отдых и т.д. Дети слушают запись. 2.Атуализация знаний.    3. проблемы Постановка   Открытие   новых 3. знаний.  ­  О каком времени года мы будем говорить? ­   Верно,   тема   нашего   занятия «Скоро лето!» ­ Прочитайте слова на доске. ­   Как   вы   понимаете   это высказывание? Учитель меняет надпись. Солнце,   воздух   и   вода   –   наши лучшие друзья, если… ­ О чем вас заставляет задуматься эти слова сейчас? ­   Какие   могут   быть   условия, чтобы солнце, воздух и вода стали нашими   друзьями?   Об   это   мы   и будем говорить на нашем занятии. ­ Закройте глаза и послушайте. Включается   запись   со   звуками природы (шум леса). ­ Куда мы с вами попали?3.1.   Работа   с   учебным пособием   "Край,   в котором я живу". 3.2.   Игра   "Оденься   в лес" 3.3. "Солнечный удар" ­ Какие картины вы представили? ­ Что услышали? ­ Что почувствовали? ­ Какое настроение у вас сейчас? ­   Откройте   учебное   пособие   на странице 62­63. ­ Мы в лесу. ­А   вот   и   первая   опасность. Посмотрите, кто это притаился в листве дерева? ­   Прочитайте,   что   написано   под картинкой. ­   Кто   такой   клещ,   и   чем   он опасен,   мы   узнаем,   посмотрев презентацию.    выбрать   те, ­   Я   приглашаю   к   доске   одного ребенка. ­ Готов ли он идти в лес? ­ Командиры групп подойдите ко мне   и   возьмите   карточки,   на которых написаны виды одежды. Ваша задача из вещей, лежащих на столе,   которые подойдут для лесной прогулки. ­   Вот   так   должен   быть   одет человек для похода в лес. ­   Теперь   мы   знаем   об   этой опасности   и   можем   себя защитить. ­   Наклейте   на   место,   где изображен   клещ,   картинку   с лупой.   Картинки   вы   найдете   в конвертах,   которые   лежат   у   вас на столах. ­ Отгадайте загадку: Ты весь мир обогреваешь, И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все … ­Что дарит нам солнце? ­ Как вы думаете, а солнце может быть опасным? ­   Что   случилось   с   божьей коровкой? ­   Прочитаем   хором   то,   что ­ Мы попали в лес. ­   Мы   представили   деревья, кустарники, траву, цветы. ­   Мы   слышим   шум   листвы, щебет   птиц,   журчание ручейка. ­   Мы   чувствуем   аромат цветов,   легкое   дуновение ветерка, прохладу листьев… ­   Нас   хорошее,   радостное настроение. Хочется вдыхать   аромат   цветов, слушать пение птиц, вдыхать запах цветов. ­ Это клещ. Дети читают надпись: ­ Осторожно, клещ! Дети смотрят презентацию «Осторожно, клещ!». Выходит ученик. ­Нет,   на   нем   школьная форма. Она не подходит для похода  в лес. Командиры выбирают карточки: 1 к.­ одежда 2 к.­ головной убор 3 к.­ обувь Дети   из   вещей   выбирают те, которые подходят для похода   в   лес   и   отдают ученик   ,стоящему   около доски.   Ребенок   надевает предложенные вещи. групп       говорят Дети   берут   нужную картинку и приклеивают на страницу. Дети   хором   отгадку: ­ Солнце! ­   Я   думаю,   что   солнце  нам дарит тепло, свет, энергию. ­ Да. ­   Божья   коровка   потеряла сознание.   долго находилась   на   солнце   без головного убора. ­   В   солнечный   день   надо   Она3.4. "Ядовитые грибы и ягоды" 3.5. "Это интересно". 3.6. "Костер" написано около рисунка. ­   Как   защитить   себя   от солнечного удара? ­Поможем   божьей   коровке. Раскроем для неё зонтик.   ­Двигаемся дальше. ­Ой, что это у меня под ногами? ­Мы   на   грибной   полянке. Смотрите сколько грибов! ­У   каждой   команды   есть лукошко.   За   одну   минуту соберите   как   можно   больше съедобных грибов. ­ По полянке ходим шагом, берем по одному грибку. ­Начали! ­ Дорогие учителя, помогите нам, пожалуйста, определите ­ все ли грибы   съедобные   в   наших лукошках. Корзинки передаются присутствующим   учителям, которые подводят итог. ­А почему вы не взяли именно эти грибы? Учитель показывает карточки с мухомором и бледной поганкой. Мухомор­в старину в избах соком мухоморов травили мух, поэтому этот     гриб   получил   такое название. Бледная   поганка­очень   ядовита. Ядовиты   все   части   гриба.   Даже маленький   кусочек   бледной поганки, попавший в еду,  может отравить всю семью. Учителя   оглашают   результат сбора грибов. ­Прочитайте   шёпотом   вывод, который   написан   в   учебном пособии около пенька с грибами. ­Давайте   сделаем   так,   чтобы   на нашей   полянке   стало   безопасно. Заменим   ядовитые   грибы   на съедобные. ­Не   чувствуйте,   ребята,   что­то дымком   запахло?   Потрескивает что­то. Лесная   тропинка   привела   нас   к надевать   головной   убор   и чаще бывать в тени.  Дети находят   в конверте нужную   картинку   и наклеивают   в   учебное пособие. ­Это гриб. Дети собирают грибы. ­Мы   не   взяли   эти   грибы, потому что они ядовитые.  Дети находят   в конверте нужную   картинку   и наклеивают   в   учебное пособие. Дети   высказывают   свое мнение по этому вопросу.3.7. "Водоём" костру. ­Посовещайтесь   и   скажите, почему опасен огонь в лесу? ­Действительно­ученые установили, что из десяти лесных пожаров,   восемь   возникают   по вине человека. ­Что   нужно   сделать   с   костром, когда уходишь из леса? ­Чем можно потушить костер? ­Приклеим   рядом   с   костром ведерко   с   водой.   Предотвратим эту опасность. ­Чаще всего  человек отдыхает у водоемов. Вот и мы подходим   к лесному озеру. посмотрите ­Внимательно мультфильм «Аркадий Паровозов.   Тону»   и   скажите, какие   правила   нужно   поведения около   водоема   вам   нужно запомнить? Демонстрация   мультфильма «Тону»   из   цикла   «Аркадий Паровозов спешит на помощь». ­Какие   правила   поведения   вы запомнили? ­Как помочь утопающему?     3.8.   Сценка   "Разговор туристов" ­Послушайте разговор туристов и определите,   какие   правила поведения в лесу были нарушены? ­Его нужно потушить. ­Костер   можно   потушить водой,   землей,   накрыть   чем либо плотным. Дети находят   в конверте нужную   картинку   и наклеивают   в   учебное пособие. Дети мультфильм.   смотрят Дети отвечают.   бросить ­Нужно спасательный круг. Дети   клеят   картинку   со спасательным   кругом   на страницу. Выходят   трое   детей   с рюкзаками     в   спортивной одежде. 1т.­Давайте   здесь   устроим привал!   Ты   наломай   веток для костра, а я вот здесь, у старого   пня,   под   елью, разведу костер. 2т   –   Там,   среди   кустов,   я обнаружил птичье гнездо, а в нем   крохотных   птенцов.   Я люблю   птиц,   возьму   их домой и выкормлю. 3т­ подкрепиться! 1т­А куда же мы денем этот мусор:   консервные   банки, бутылки, целлофановые пакеты.  2т­Ну, не тащить же это все с   собой   домой!   Оставим Предлагаюздесь! 3т­Ай, ноги щиплет! Да это же   муравьи!   А   вот   и муравейник за деревом. Вот вам! Сейчас я раскидаю их   жилище,   чтобы   в следующий   раз   не   мешали отдыхать. 1т­А я у старого пня нашел несколько съедобных грибов,   выдернул   их   за ножки,   а   мухоморы   сшиб ногой­они ядовитые! Дети   перечисляют,   что туристы делали неправильно.  ­Нет, мы видим под кустом лежит   мусор,   медвежонок вместо рыбы в пруду поймал башмак! ­Мы   посадим     на   месте мусорной   кучи   куст,   а вместо   башмака   вытащим рыбу. Дети находят   в конверте нужную   картинку   и наклеивают   в   учебное пособие.   Дети   читают   стих, выбирают   нужный   знак   и отдают учителю. Учитель прикрепляет знак на доску. 3.9. "Мусор" 3.10."Знаки" ­Какие   правила   были   нарушены горе­туристами? ­Всё   ли   на   нашей   полянке   в порядке? ­Подумайте,   как   можно   убрать мусор с нашей полянки? ­Чтобы люди знали как себя вести в   лесу,   существуют   специальные знаки. ­У   вас   на   столах   есть   знаки   и стих. Выберите тот знак, который подходит к стихотворению. 1 группа. Костер в лесу не оставляйте­ Песком, землею засыпайте, Чтоб не дымился, не искрил, Беды в лесу не натворил. 2 группа В лесу играйте и гуляйте, Но мусор там не оставляйте­ Когда лес чист, красив, опрятен, То отдых в нем вдвойне приятен! 3 группа Мы попросить хотим ребят­ Не трогать маленьких зверят. И в руки никогда не брать­ Их мать примчится защищать: Пока ещё малы они,4. Рефлексия.  Итог занятия. Дети читают. ­  Солнце,   воздух   и   вода   – наши лучшие друзья, если… Дети   говорят   варианты продолжения фразы. Их мама стережет все дни! ­ Подошло к концу наше занятие. Прочитайте, пожалуйста, фразу, с которой начиналось наше занятие. ­ Продолжите эту фразу. При   каких   условиях   наш   отдых принесет здоровье и радость? ­   в   завершении   занятия   мне хотелось бы вам пожелать Побольше все купайтесь Шумите, развлекайтесь, Резвитесь, загорайте И просто отдыхайте. Побольше ешьте фруктов И овощей, конечно, Чтоб с силами собраться Здоровыми всем стать. А правила в природе Желаю соблюдать!