Внеурочная деятельность по биологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека. В 7 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нор- мах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организ- мов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представление о многообразии животных и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно – ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи обучения по биологии на ступени основного общего образования: приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и закономерностей живой природы, использование знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебно – познавательной, информационно – коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относится: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и т.д.); определение объекта структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно – следственные связи;определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложениям, основаниям, критериям; умения различать факт, мнение, доказательство, аксиому; исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предложений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ; творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности; использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и другие базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности; соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения. Применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные авторской (В.В.Пасечника) программой. Лабораторные и практические работы, являющиеся этапами комбинированных уроков могут оцениваться по усмотрению учителя.Особое внимание уделено познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно – познавательной деятельности предполагается работа в тетради с печатной основой: Латюшин В.В., Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 144 с.: ил. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе и в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умений узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона; сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль био- логического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов живот- ных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных жи- вотных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп животных; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. УМК В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с. Латюшин В.В., Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010. – 144 с.: ил. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п|п Раздел, тема Количество часов Лабораторные работыЭкскурсии программе В.В.Пасечника по рабочей программе Введение. 2 2 РАЗДЕЛ 1. Многообразие животных. 34 36 - Тема 1. Многообразие животных. Простейшие. 2 - Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. 16 3 -Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые. 18 2 1 РАЗДЕЛ 2 Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. 14 10 1 - РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие животных. 3 4 1 - РАЗДЕЛ 4 Развитие животного мира на Земле. 3 4 - - РАЗДЕЛ 5 Биоценозы. 4 5 - 2РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 5 4 - 1 (не проводится) Резерв времени 5 2 Итого: 70 68 7 3 В рабочую программу внесены некоторые изменения. 2 часа добавлено в Раздел 1 «Многообразие животных» за счет сокращения часов Раздела 2 Обоснование: часы необходимы для проведения контрольно – обобщающих уроков, не предусмотренных авторской программой. 1 час добавлен в Раздел 4 «Развитие животного мира на Земле» из резерва времени. Обоснование: большой объем учебного материала 2 часа добавлены в Раздел 5 «Биоценозы»Обоснование: этот час необходим для организации и проведения экскурсий в природу «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза», «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных» Примечаниеэкскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и до- машних животных» не может быть проведена из – за отсутствия объекта для наблюдения. Авторская программа в большинстве случаев предусматривает слишком объемные названия темы урока и вызывает затруднения в записи темы в классный журнал. Рационально сократить название отдельных тем до лаконичного и логически законченного варианта. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа) История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. РАЗДЕЛ 1 Многообразие животных (36 час) Тема 1. Многообразие животных. Простейшие. (2 часа ) Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших. Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. (6 часов). Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. ■ Лабораторная работа №1 Знакомство с многообразием кольчатых червей.Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. ■ Лабораторная работа №2 Знакомство с разнообразием ракообразных. Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. ■ Лабораторная работа №3 Изучение представителей отрядов насекомых. Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые. (18 часов). Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: кругл оротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. • Лабораторная работа №4 Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.■ Лабораторная работа №5 Изучение внешнего строения птиц. ■ Экскурсия Изучение многообразия птиц. Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация видеофильма. РАЗДЕЛ 2 Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11 часов) Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма. Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей. ■ Лабораторная работа №6 Изучение особенностей различных покровов тела. РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие животных (3 часа) Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. Лабораторная работа №7 Изучение стадий развития животных и определение их возраста. РАЗДЕЛ 4 Развитие животного мира на Земле (4 часа) Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. РАЗДЕЛ 5 Биоценозы (6 часов) Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.■ Экскурсии Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 час) Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животн животных и разнообразие видов как результат эволюции. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции. РАЗДЕЛ 5 Биоценозы (6 часов) Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. ■ Экскурсии Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных. РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4 час) Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. ■ Экскурсия Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ ( текущий, рубежный, итоговый) осуществляется следующими образом:1.Рубежный контроль (тестовые и программированные работы по ключевым темам и разделам). 2.Итоговый контроль за курс биологии 7 класса «Животные» проводится в форме теста. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Оценивание устного ответа учащихся: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ № СОДЕРЖАНИЕ, РАЗДЕЛ, ТЕМА УРОКА Количество часов ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДАТА по плану фактическое проведение Введение (2 час) ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1 История развития зоологии 1 1 2 Современная зоология1 2 I. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (36 ч) Простейшие(2 час) 36 1 Простейшие: Корненожки Радиолярии, Солнечники, Споровики. 1 3 2 Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории. 1 4 Беспозвоночные(16 час) 163 Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. 1 5 4 Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. 1 6 5 Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные. 1 7 6 Тип Круглые черви №1. Знакомство с многообразием кольчатых червей. 1 8 7Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Классы: Класс Многощетинковые, или Полихеты. 1 9 8 Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты и Пиявки. 1 10 9 Тип Моллюски. 1 11 10 Класс моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. 1 12 11Тип Иглокожие. Классы: Морские Лилии, Морские Ежи, Голотурии, Морские Звезды, Офиуры. 1 13 12 Тип Членистоногие: Класс: Ракообразные, Паукообразные. №2. Знакомство с разнообразием ракообразных. 1 14 13 Класс Насекомые №3. Изучение представителей отрядов насекомых. 1 15 14 Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Поденки, Уховертки. 1 16 15 Отряды насекомых: Жуки, Клопы, Вши, Стрекозы. 117 16 Отряды насекомых: Чашуекрылые или Бабочки, Равнокрылые. Двукрылые. 1 18 17 Отряд насекомых: Перепончатокрылые. 1 19 18 Обобщающий урок по теме: «Многоклеточные беспозвоночные животные». 1 20 Позвоночные. Тип Хордовые.(18 час) 18 1 Тип Хордовые. Подтипы: Черепные, Бесчерепные, Позвоночные.1 21 2 Классы рыб: Костные, Хрящевые. №4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. 1 22 3 Класс Хрящевые рыбы. Отряд: Акулы, Скаты, Химерообразные 1 23 4 Класс Костные. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные. Карпообразные, Лососеобразные, Окунеобразные. 1 24 5 Класс Земноводные или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. 125 6 Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые. 1 26 7 Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы 1 27 8 Класс Птицы. Отряд Пингвины №5. Изучение внешнего строения птиц. 1 28 9 Отряды Птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные 129 10 Отряды Птиц: Дневные Хищники, Совы, Куриные 1 30 11 Отряды Птиц: Воробьинообразные, Голенастые 1 31 12 Экскурсия «Изучение многообразия птиц» 1 32 13 Класс Млекопитающие или Звери. Отряды Однопроходные или Сумчатые, Насекомоядные Рукокрылые. 1 3314 Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные 1 34 15 Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные 1 35 16 Отряды Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные 1 36 17 Отряд Млекопитающих Приматы 1 3718 Обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные» 1 38 II. СТРОЕНИЕ, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ЭВОЛЮЦИЯ. Эволюция строения и функций органов и их систем. 14 1 Покровы тела №9. Изучение особенностей различных покровов тела. 1 39 2 Опорно-двигательная система 1 40 3 Способы передвижения животных. Полости тела. 1 41 4 Органы дыхания и газообмен 1 42 5 Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии 1 43 6 Кровеносная система. Кровь 1 44 7 Органы выделения1 45 8 Нервная система. Рефлекс. Инстинкт 1 46 9 Органы чувств. Регуляция деятельности организма 1 47 10 Продление рода, Органы размножения 1 48 Индивидуальное развитие 411 Способы размножения животных. Оплодотворение 1 49 12 Развитие животных с превращением и без превращения 1 50 13 Периодизация и продолжительность жизни животных №7 Изучение стадий развития животных и определение их возраста 1 51 14 Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем 1 52РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ 4 1 Доказательства эволюции животных 1 53 2 Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира 1 54 3 Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции 1 55 4 Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. 156 БИОЦЕНОЗЫ. 5 57 1 Естественные и искусственные биоценозы. 1 58 2 Факторы среды и их влияние на биоценозы. 1 59 3 Цепи питания. Поток энергии. 1 604 Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. 1 61 5 Экскурсии «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза» и «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни насекомых». 1 62 ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 4 1 Воздействие человека и его деятельности на животный мир 1 63 2 Одомашнивание животных1 64 3 Охрана и рациональное использование животного мира. Законы об охране животных. 1 65 4 Итоговый урок. Роль зоологии в развитии личности. Летние задания. 1 66 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.Название рабочей учебной программы: «Биология», 5 класс. Закон «Об образовании» (в редакции ФЗ от 18.07.2011 № 242-ФЗ) (ст. 9, 2. Нормативно-правовые документы федерального уровня: • 13, 14, 15, 32). • и видов (Постановления Правительства РФ). Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типовФедеральный государственный стандарт начального общего «Об утверждении плана первоочередных действий по модернизации Приказ МОиН РФ № 2080 от 24 декабря 2010 года «Федеральный Приказ МОиН РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г. • образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009), • в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06 октября 2009 года № 373 • общего образования» (распоряжение Правительства Российской Федерации № 246-р от 27.02. 2010г.) • перечень учебников, рекомендованных Министерства образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждениях, на 2011/2012 учебный год • учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» (Приказ МОиН № 986 от 04.10.10г. зарегистрирован Минюст № 19682 от 03 02.11г.) • «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников» (Приказ № 2075 от 24.12.10г. зарегистрирован Минюст РФ № 19709 от 04. 02.11г.) • «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (Приказ МОиН № 2106 от 28.12.10г.) • Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003). «Об утверждении федеральных требований к образовательным 3. Актуальность и цели и задачи учебной программы Рабочая программа по биологии для учащихся 5 классов построена на основе примерной программы основного общего образования по биологии как обязательной части учебного курса , требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий , программы по биологиидля уч-ся 5-6 классов под редакцией Суховой Т.С., Строганова В.И., программы духовно-нравственного развития и воспитания личности . Целью изучения биологии в 5 классе является формирование первоначальных систематизированных представлений о живой природе, биологических объектах, процессах , закономерностях , химическом составе живых организмов. Задачами данного курса являются: - овладение понятийным аппаратом биологической науки; -приобретение навыков проведения биологических исследований и их использование в практической жизни человека; - овладение приемами работы с различными формами информационных ресурсов; - формирование экологического мировоззрения и экологической культуры, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. 4. Статус учебной программы: Учебная программа по биологии на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования и подлежит обязательному изучению в основной школе. В ней сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. Учебная программа соответствует ФГОС ООО и входит в состав УМК. естественно-научные предметы ( биология) При построении учебной программы учитель руководствовался федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса биологии, определяет уровень подготовки по предмету и максимальный объем учебной нагрузки школьников. Образовательная область • 5.Общая характеристика учебной программы по биологии Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), в том числе6 часов- на проведение контрольно- обобщающих уроков .Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, она включает все темы , предусмотренные федеральным образовательным стандартом основного общего образования по биологии и авторской программой по биологии для уч-ся 5-6 классов под редакцией Суховой Т.С., Строганова В.И. Данная рабочая программа должна реализоваться в учебниках по биологии для 5-9 классов линии учебно-методического комплекта «Алгоритм успеха» под редакцией И.Н. Пономаревой. Кол-во часов Основные разделы и темы курса № п/п Раздел 1.. 2.. 3. Введение. Что тебя окружает. Биологические явления. Особенности живого организма Повторение и обобщение тем курса. 6 ч. 3 ч. 26 ч. Образовательные технологии: личностно-ориентированные, проектные, информационно- коммуникативные, здоровьесберегающие. Методы обучения: системно-деятельностный метод, поисковый, эвристический, исследовательский и другие. Формы учебной деятельности: общеклассные, групповые, индивидуально- групповые, индивидуальные. 6. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности; метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами. Личностные результаты. Личностные результаты освоения образовательной программы по предмету Биология отражают: 1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию; и самообразованию; 2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями ; 3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; 4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности; 5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;; 7) эстетическое отношение к миру; 8) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 9) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; 10) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; 11) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; Метапредметные результаты освоения образовательной программы по биологии отражают: 1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать икорректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; 3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; 4) готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; 5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умение создавать, применять, преобразовывать знаки и символы, модели и схемы, смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками и т. д.; 7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения; 8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. Предметными результатами на данном этапе являются продолжение формирования научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, первоначальных, систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека вприроде, приобретение опыта использования различных методов исследования (наблюдения, опытов, экспериментов). Формы реализации учебной образовательной программы. К характерным для данного учебного курса формам организации деятельности учащихся можно отнести фронтальную и индивидуальную работу, самостоятельную работу по изучению объектов и явлений, лабораторные работы по различным темам. Предполагается осуществление проектной деятельности с учетом пожеланий учащихся и их родителей. проведение занятий по данному курсу предусматривает использование различных форм контроля:текущий контроля в форме устного опроса,промежуточного контроля в форме проверочных и самостоятельных работ, итогового контроля ( проведение контрольной работы). Реализация программы данного курса осуществляется при проведении уроков различного типа: уроков изучения и первичного закрепления новых знаний, уроков усвоения навыков и умений, уроков обобщения и систематизации знаний, уроков контроля, оценки, коррекции знаний учащихся, комбинированных уроков. 8. Элективные курсы Календарно-тематическое планирование учебного материала для индивидуально-групповых занятий по биологии на 2013-2014 учебный год Пояснительная записка к индивидуально-групповым занятиям по теме: «Мир растений », 5 класс. Учитель Курникова Е.В. Изучение теоретического материала по теме «Мир растений» осуществляется на основе проведения индивидуально-групповых занятий в 5 классах в рамках создания оптимальных условий для реализации ФГОС второго поколения по биологии в основной школе. На проведение занятий отводится 35 часов , 1 час в неделю. Данный материал включает теоретические вопросы разных тем ботаники. Это позволит достичь более высоких результатов в шестом классе, где сокращено время на изучение систематических групп растений, групп сельскохозяйственных растений и их роли в жизни человека. Целью проведения занятий по данному направлению является формирование знаний по экологии растений , по практическому применению растений в жизни человека, формирование устойчивого интереса к изучению растений. Задачами являются: ознакомление учащихся с различными группами растений и формами их использования человеком, расширение и углубление знаний об эстетической ценности растений,рациональном использовании и бережном отношении к природе и окружающему миру. Практическое ознакомление с растениями способствует развитию познавательной активности, наблюдательности, повышает мотивацию обучения, ориентирует на осознанный выбор профессии. Предмет- Биология, 5 класс, «Мир растений» Учитель Курникова Елена Владимировна Кол-во недельных часов 1 Всего часов в году 35 20.09 27.09 Примерные сроки 13.09 1 1 4.10. Название темы Кол-во часов № 6.09. Мир растений 1 1 Растения и человек 1 2. Классификация растений 3. Условия жизни растений 4. Характеристика почв 1 5. Составление почвенных смесей для комнатных растений. 1 6. Экологические группы растений по отношению к свету 1 7. 1 Экологические группы растений по отношению к воде 8. Экологические группы растений по отношению к теплу. 1 9 10 1 Экологические группы растений по отношению к почве. 11 Жизненные формы и продолжительность жизни растений. 1 12 13 14 эпифитные.1 15 16 17 18 Вьющиеся комнатные растения. Кактусы и толстянки. Декоративно-лиственные растения.1 Хвойные растения. Растения – паразиты. Комнатные растения. Группы комнатных растений:декоративно-цветущие,ампильные, 29.11 6.12 1 1 13.12 1 20.12 27.12 1 1 11.10 18.10 25.10 1.11 15.11 22.1119 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 1 1 Папоротники Композиции с комнатными растениями. 1 Уход за комнатными растениями. Декоративные растения История композиций из цветковых растений. Технические культуры. 1 Зерновые культуры. 1 Технические культуры. 1 Овощные культуры.. 1 Плодово- ягодные культуры. 1 Масличные культуры 1 Прядильные культуры. 1 Лекарственные растения. Многообразие весенних растений. 1 Редкие и исчезающие растения России Редкие и исчезающие растения Москвы и Московской области. Человек и природа. 1 1 1 1 1 9. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы по биологии. Мультимедийный компьютер (технические требования: графическая 1. операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио- и видеовходы/выходы, возможности выхода в Интернет; оснащение акустическими колонками, микрофоном и наушниками; с пакетом прикладных программ (текстовых, графических и презентационных). 2. 3. сеть, выход в Интернет. . 4. 5. Смартдоска Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная Видеоплеер, DVD-плеер (видеомагнитофон). Телевизор (диагональ не менее 72 см).6. 7. 8. 9. 10. Печатные пособия; Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде); Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование; Натуральные объекты; Демонстрационные пособия; 10. Литература Учебно-методический комплект: 1 .Сухова Т.С., Строганов В.И. Биология:5-6 классы, учебник,М.,Вентана- Граф, 2012г. 2. Программа по биологии 5-6 классы , Пономарева И.Н.,линейный курс, «Алгоритм успеха» 3.Сухова Т.С. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 224с.: ил. 4.Сухова Т.С. Природоведение: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 112с.: ил. 5.Сухова Т.С., Строганов В.И. Природоведение: 5 класс: методическое пособие / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 112с. 6.Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. - М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с. 7. ЦОРы по биологии, презентации по учебным темам.