Внеурочное занятие

  • docx
  • 08.06.2022
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала Конструкт внеурочного занятия №1.docx

Конструкт внеурочного занятия №1

 

Тема ВЗ: Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Планируемые результаты:

Личностные: обучающиеся проявляют желание и готовность оказывать помощь и заботиться о животных.

Метапредметные: умеют дифференцировать буквы, сходные по написанию, ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, проявляют волевую саморегуляцию, осуществляют само и взаимопроверку, осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Предметные: демонстрируют знания  об особенностях ухода за домашними животными, умеют конструировать робота – шпиона.

Цель: формирование зрительного и пространственного восприятия (профилактика оптической дисграфии) у обучающихся в процессе конструирования и игровой ситуации.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать желание и готовность оказывать помощь, заботиться о животных

Развивающие: формировать умения дифференцировать буквы, сходные по написанию, ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, проявляют волевую саморегуляцию, осуществляют само и взаимопроверку, осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Образовательные: расширять знания об особенностях ухода за домашними животными, учить конструировать робота – шпиона.

Виды деятельности (ВД):  познавательные

Принципы обучения и воспитания:

принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности; принцип целостности; принцип деятельности; принцип научности; принцип психологической комфортности; принцип коррекционной направленности; принцип индивидуального подхода, принцип связи с жизнью.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, поощрение и наказание, выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.

Методы организации взаимодействия учащихся: работа в парах.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение, беседа

Методы развития психических функций.

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование, поручение.       

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, парная, групповая.

Дидактические средства:

      Индивидуальные: карандаш, рабочий лист

      Демонстрационные: мультимедийная презентация «Ферма»конструктор LEGO EDUCATION WEDO2.0, готовый макет робота-шпиона.

Список использованных источников:

1.      Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №286. – Текст: электронный // Гарант : [сайт]. – 2021. – 5 июл. – URL: https://base.garant.ru/197127/ 

2.       Примерная основная общеобразовательная программа начального общего образования ( одобрена решением федерального учебно- методического объединения  по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. От 28.10.2015). – Текст: непосредственный.

3.       СанПинН 2.4.2.2821-10 « Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях».

4.       Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей».

 

 

 

 

 

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

 

Методы обучения:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация)

 Метод развития психических функций.

-Здравствуйте ребята, сегодня,  когда я собиралась к вам на урок, то в своём почтовом ящике обнаружила письмо. Вам интересно от кого оно, и что в нём написано? Чтобы узнать от кого это письмо, необходимо выполнить в парах одно интересное задание. Но перед тем, как приступить к выполнению предлагаю вспомнить правила работы в парах, продолжив предложения.

Работать должны …..

Один говорит, другой …..

Своё несогласие высказывай…..

Если не понял …..

-Молодцы, ребята, вот мы и вспомнили правила работы в парах. На партах у вас лежат карточки, придвиньте их к себе. Будьте внимательны, можете приступать к работе, кто будет готов, просигнализируйте поднятой рукой вверх.

 

-Итак, Маша, прочитай нам, пожалуйста, что у тебя получилось. Ребята, все согласны с ответом Маши. Верно, это письмо прислал нам фермер Иван Иванович. Сейчас я прочитаю, что написано в письме, слушайте внимательно.

Дорогие ученики 1 класса, меня зовут Иван Иванович, я фермер. На моей ферме очень много животных,  я не успеваю их сосчитать в определённый срок, мне очень нужна ваша помощь. Помогите, пожалуйста.

-Ребята, поможем Ивану Ивановичу? Отлично!

-Ребята, рассмотрите изображение и попробуйте  сформулировать  тему нашего занятия.

https://crosti.ru/patterns/00/22/1a/2ded15aff8/preview.jpg 

-Все ваши предположения  верны, тема нашего занятия будет звучать так:  Помощники на ферме.

-Ребята, а как вы думаете, что может помочь сосчитать животных на ферме быстро и верно?

-А может ли это быть робот-шпион?

-Для того, чтобы верно определить  цель нашего занятия, на слайде представлены слова, которые необходимо поставить в правильном порядке.

Верно, цель нашего занятия: Сконструировтаь робота-шпиона и  помочь фермеру сосчитать животных.

Для того, чтобы достичь цель, нам необходимо составить план.

Сейчас одному из вас необходимо выйти к доске и распределить пункты плана в правильном порядке, а остальные работают у себя в карточках.

1.Составить маршрут от класса до фермы.

2.Узнать какие животные живут на ферме и чем они питаются.

3. Помочь фермеру сосчитать животных на ферме.

Личностные: проявляют желание и готовность оказывать помощь, заботиться о животных

Метапредметные: умеют дифференцировать буквы, сходные по написанию, ориентируются в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других.

 

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

 

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы организации взаимодействия учащихся: работа в парах.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение, беседа

Методы развития психических функций.

Методы воспитания:

Методы формирования соц. Опыта: педагогическое требование.  

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

 

Перед тем, как  отправиться на ферму, давайте составим маршрут от школы до фермы. Придвиньте к себе листочек в клеточку, возьмите в руку карандаш, и приготовьтесь внимательно слушать, т.к маршрут мы будем записывать на слух.

Сравните свои маршруты с тем, что на слайде.

 

-Вот такой необычный маршрут у нас получился.

Кто верно определил направление движения, поднимите руки?

-Предлагаю уточнить, кого мы  можем встретить на ферме,  и как выглядят разные животные?

- Обведите по пунктирным точкам изображение домашнего животного и назовите его.

https://i.pinimg.com/474x/19/ad/12/19ad12d7324e394a73ab8c7bff5b7048.jpg Как догадался? Что вы о них знаете? Как ухаживает фермер за животными?

- Придвиньте карточки с небольшим рассказом фермера о том, какие животные у него есть.

На моей ферме мо_но встретить много разл_чных дома_них животных. В коровниках  нас _дут мно_ество пятн_стых коров и ро_атых быков, аппетитно поедаю_их травку. Рядом с ними _ивут самые красивые жив_тные – ло_ади. На них можно и пок_таться. Здесь же, как пу_истые облака прогуливаются овцы и к_зы, звеня колок_льчиками.

В пти_нике нас встретят кусачие и шип_щие гуси, шумные утки и гл_пые куры с петухом и цыпл_тами.

Так же на моей ф_рме есть собака – сторо_. И, конечно же, кот, сам_й главный на моей фе_ме.

Что необычного видите в тексте? Верно, потерялись буквы. Вставьте буквы в слова и прочитайте в парах. Кто готов рассказать о том, что узнал про животных?

- Вижу, что вы отлично справились с заданием, а теперь пора решать вторую задачу. Напомните ее?

-Прежде чем приступить к работе, вспомним технику безопасности при работе с конструктором.
- Детали необходимо держать только в контейнере.

-С конструктором работаем, только на подложке.
- Нельзя брать в рот мелкие детали.
 - Если деталь упала ее необходимо сразу поднять и положить на место.
 - Рабочее место нужно содержать в чистоте и порядке.

-Перед тем, как начать конструировать, я предлагаю приготовить пальчики к работе, я буду читать стихотворение и показывать движения, ваша задача повторять за мной.

Робот делает зарядку

И считает по порядку

Раз – контакты не искрят,

Два- суставы не скрипят

Три- прозрачен объектив

И исправен и красив.

-Мы приближаемся к ферме. Встаем у своих парт, выполняем движения вместе со мной.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнём.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

-Молодцы ребята, можете присаживаться на свои места.

 

-Предлагаю приступить к конструированию.

1.Берем зеленую пластину в виде трапеции.

На нее прикрепим серый кирпичик 2\2 с одним шаровым соединением.

 
2.Два кирпичика с лева и справа зеленого цвета 1\1.


3.Сверху необходимо прикрепить пластину белого цвета 1\4. Данную конструкцию отложите в сторону.


4.Далее необходимо взять балку зеленого цвета 1\12 и пластину белого цвета 1\2,  прикрепите пластину белого цвета с левой стороны к балке 1\12.У вас получилась деталь и такую деталь нужно сделать 2 штуки.


5.Данные детали необходимо прикрепить по сторонам (право и лево) к предыдущей конструкции .


6.К основной конструкции, которая у вас получилась прикрепить смарт-хаб, по образцу на экране.


7.Далее на последние гвоздики балки 1\12 прикрепить кирпичики в виде трапеции 1\1 серого цвета. Данную конструкцию отложите в сторону.


8.Возьмите пластину оранжевого цвета 2\4, прикрепите на нее по сторонам справа и слева кирпичики серого цвета 1\2, по центру кирпичик голубого цвета 2\2 для крепления.

 
9.Далее сверху прикрепить пластину оранжевого цвета 2\6 и прикрепите две детали белого цвета по бокам как показано на слайде.

 
10.Далее вам необходимо на данной белой детали прикрепить глаза и соединить основную конструкцию и данную деталь, которая у вас получилась.

 
11.Затем берем датчик перемещения, прикрепляем к оранжевой пластине сверху. Ставим робота и подключаем датчик к смарт-хабу.

 
ГОТОВО!

 

Личностные: проявляют желание и готовность оказывать помощь, заботиться о животных

Метапредметные: умеют дифференцировать буквы, сходные по написанию, ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Предметные: демонстрируют знания  об особенностях ухода за домашними животными, умеют конструировать робота - шпиона

 

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

 

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:  поощрение. Метод стимулирования занимательным содержанием: Создание ситуации успеха

- Посмотрите, ребята, сколько тут животных и как быстро наш помощник справился с задачей и их сосчитал.

-Проверим, всех ли он сосчитали. Придвиньте листы, что видите?

https://itexts.net/files/online_html/213725/_57.jpg

-Найдите среди перечеркнутых изображений и обведите цветным карандашом каждое домашнее животное.

-А кто запомнил, чем фермер кормит животных? Какую пользу приносят ему эти животные?

-Нам пора возвращаться в класс. Снова выполним работу на листах, потренируемся ориентироваться на листе.

-Придвиньте к себе листы и возьмите в руку карандаш.

-Вот мы и вернулись к себе в класс.

-Наше занятие подходит к концу, как вы считаете, смогли ли мы выполнить все пункты плана, что мы для этого делали, где побывали?

-Дома я предлагаю вам потренироваться конструировать ещё, из любого конструктора, который у вас есть, я предлагаю сконструировать цыплёнка.

https://img.bricklink.com/ItemImage/SL/30327-1.png

-Покажите пальчиками козочку, если на занятии вам было интересно, и у вас всё получилось.

https://thumbs.dreamstime.com/b/%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8-%D0%B4%D1%8C%D1%8F%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B0-15488561.jpg

-И покажите пальчиками зайчика, если на занятии были трудности, но вы с ними справились.

https://thumbs.dreamstime.com/b/victory-hand-sign-25274463.jpg

-Отлично, я хочу каждого из вас поблагодарить за доброжелательность и активность, спасибо за занятие, до свидания!

 

 

Метапредметные: умеют дифференцировать ориентируются в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Предметные: демонстрируют знания  об особенностях ухода за домашними животными,

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Посмотрите также