Внеурочное занятие на тему «Логические задачи»

Этапы деятельности

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Задача:

организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение

методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха)

методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас!

-Встанем и поприветствуем друг друга

-Давайте улыбнемся друг другу

-Сейчас для того чтобы настроиться на занятие я вам предлагаю выполнит упражнение “класс заяц” , ваша задача левой рукой показать класс, а правой зайца, теперь меняем, правой показываем класс, а левой зайца, попробуйте менять руки в своем темпе, теперь попробуем под мои хлопки

-Молодцы, я вижу, что вы настроены на занятие, можете присаживаться.

- Напоминаю вам о правильной посадке.

- Проверим готовность к занятию, у вас на партах должны лежать: дневник, тетрадь и пенал. Всё лишнее с парт уберите

-приветствуют учителя

-выполняют упражнение класс заяц

-проверяют посадку и готовность к занятию 

Личностный: обучающиеся проявляют положительный эмоциональный настрой на работу; демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию;

Этап целеполагания и планирования деятельности

Задача:

поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, обозначить цель занятия

методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации обучения)

методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета)

-Ребята, сегодня утром я получила голосовое сообщение на свою почту, сейчас я вам предлагаю всем вместе нам его прослушать и посмотреть от кого оно пришло

*Голосовое сообщение от королевы логики: здравствуйте ребята, наше королевство логики попало в беду, злая ведьма заколдовала наше светлое, яркое королевство и теперь оно стало мрачным и серым, для того чтобы вернуть наше королевство нужно выполнить несколько хитрых заданий от ведьмы, я знаю, что вы очень умные и смелые ребята, поэтому именно у вас я и попросила помощи. Вы согласны нам помочь?*

-Ребята, вы готовы помочь королеве логики?

-Отлично, смотрите королева прислала нам карту заданий, предлагаю сейчас нам с ней познакомиться

-…, прочитай название карты

-Верно, логические таблицы, так будет звучать и тема нашего занятия

-Предлагаю начать выполнять задания.

-…, прочитай название первого задания

-Верно, закономерности  

-слушают голосовое сообщение от королевы логики

-знакомятся с картой

Личностный: обучающиеся проявляют положительный эмоциональный настрой на работу, активность, обучающиеся устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; самостоятельно формулировать тему и цель; демонстрируют собственную инициативу обращения к той или иной области знаний; умение осуществлять самоконтроль;

Основной этап

Задача:

создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации обучения)

методы закрепления и повторения изученного материала (беседа)

методы формирования взглядов и обмен информацией (беседа, рассуждение)

методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового, приключенческого сюжета)

методы эмоционального стимулирования (постановка системы перспектив)

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные)

методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.

-Обратите внимание сегодня у нас в сами есть помощники в виде рабочих листов, они нам будут помогать выполнять все задания

-Сейчас смотрим на первое задание, которое подготовила для нас злая ведьма

-…., прочитай его

-В первом задании нам нужно рассмотреть таблицы, найти закономерность и заполнить таблицы

-Предлагаю поработать с таблицей номер 1 всем вместе

-Находим в таблице полностью заполненную строку или столбец.
-определяем закономерность
-обратите внимание в каждой строке или столбце должны располагаться три объекта
-В первой таблице это какие три объекта?
-Верно, яблоко, груша и клубника
-теперь мы с вами смотрим на первую строку, что нам нужно дополнить?
-вы правы, в первой строке уже нарисованы яблоко и груша. Значит, нам нужно дорисовать грушу
-рисуем грушу в первой строке
-отлично, идём дальше
-теперь смотрим на второй столбец, чего там не хватает?
-правильно, во втором столбце нарисованы яблоко и груша. Значит нужно дорисовать клубнику.
-Рисуем
-отлично, теперь смотрим на последнюю строку, там была нарисована груша, мы дорисовали клубнику. Значит, что нам нужно ещё дорисовать?
-Верно, молодцы, нам нужно дорисовать яблоко
-отлично, ребята, сейчас я предлагаю одному из вас выйти к доске и заполнить таблицу номер 2, поговаривая громко для всех свои рассуждения
-отлично, поднимите руку у кого также получилось
-здорово, ребята, молодцы
-кто хочет выйти следующий к доске и заполнить таблицу номер 3, также поговаривая свои рассуждения
-поднимите руку кто согласен с выполнением
-ребята, мы справились с этим заданием и обратите внимание часть королевства логики, вернуло свои прежние яркие светлые краски
-теперь мы с вами можем идти дальше
-..., прочитай как называется следующее задание
-верно, признаки фигур
-открываем второе задание в нашем рабочем листе
-..., прочитай задание
- верно, нам нужно внимательно рассмотреть таблицу и заполнить её
-работаем с таблицей номер 4
-предлагаю выявить закономерность размещения объектов в таблице, для этого нам нужно определить по каким признакам изменяются фигуры
-кто уже определил признаки?
-верно, первый признак это цвет, обратите внимание в каждой строке или столбце должны располагается три круга разного цвета, какие три цвета представлены в таблице?
- верно, красный жёлтый и зелёный
-какой второй признак изменения фигур?
- вы правы, второй признак это расположение отрезка в фигуре
-как он может быть расположен?
-верно, вертикально, горизонтально или по диагонали

-Как вы думаете, как нужно провести отрезок в недостающей фигуре

-Верно, вертикально, как вы это определили?

-Каким цветом надо закрасить половину недостающей фигуры?

-Вы правы, красным цветом

-Можете заполнить пустую ячейку.

-Отлично, ребята, кто хочет выйти к доске и с помощью рассуждений заполнить таблицу номер 6 

-Какая закономерность в этой таблице?

-Верно, в каждой строке и столбце должно быть 3 разные геометрические фигуры, разного цвета

*Ученик проговаривает рассуждения, по примеру*

-Ребята, поднимите руку у кого получилось также

-Молодцы, идем дальше, кто хочет выйти к доске и заполнить 6 таблицу, определив в ней закономерность

-Какая закономерность в этой таблице?

-Верно, в этой таблице в каждой строчке и столбце, должны быть разные геометрические фигуры, но обратите внимание эта таблица посложнее, здесь представлены большая и в ней малая геометрическая фигура, не должна повторяться не большая не малая геометрическая фигура

-Нам с вами нужно сначала определить форму большой фигуры, а затем форму малой фигуры.

*Рассуждения ученика по образцу*

-Ребята, мы с вами справились с этим заданием и посмотрите новая часть королевства приобрела свои краски

-Ребята, посмотрите нам с вами пришло голосовое сообщение от злой колдуньи, предлагаю сейчас нам с вами его прослушать

*Ну здравствуйте, так это вы те самые смелые ребята, которые согласились помочь королевству логики, я смотрю вы хорошо справляетесь с моими заданиями, значит вот вам ещё одно задание, вам нужно расшифровать мою загадку и назвать разгадку, на это вам дается минута время пошло*

-Ребята, смотрите загадка зашифрована в таблице, для того чтобы её расшифровать, нужно прочитать загадку по слогам в порядке возрастания цифр

*читаем все вместе по слогам*

-Ребята, кто может проговорить загадку полностью всю

-Какой будет ответ к этой загадке?

-Хорошо, посмотрим, что нам скажет злая ведьма

*Какие вы умные и внимательные ребята, вы справились с моим хитрым заданием *

-Вы отлично справились с дополнительным задание от злой ведьмы, и королевство логики стало ещё ярче и светлее

-Теперь мы с вами можем переходить следующему заданию

-Как называете это здание в нашей карте

-Верно, я сам, для того чтобы пройти это задание, мы вами обратимся к нашему помощнику рабочему листу к заданию номер 3

…, прочитай что нам нужно сделать в этом задании

-Сейчас ваша задача придумать свои логические таблицы

-Сколько логических таблиц вам нужно составить?

-Верно, три таблицы

-Ребята, не забывайте, что вам нужно оставлять пустые окошечки в таблицах, как это было в прошлых заданиях

-Я вижу, что многие уже справились с этим заданием, теперь я вам предлагаю обменяться рабочими листами в парах и решить логические задачи друг друга.

-Отлично, кто справился можете вернуть свои рабочие листы

-Ребята, посмотрите на нашу карту, мы с вами выполнили все задания?

-Мы свами справились со всеми заданиями, предлагаю посмотреть, что же стало с королевством логики

-Посмотрите королевство полностью вернуло все свои яркие краски

-И нам с вами пришло новое сообщение от королевы логики, предлагаю сейчас нам его прослушать

*Ребята, вы смогли вернуть нашему королевству его прежние цвета, справились со всеми хитрыми заданиями злой ведьмы, я благодарю вас за помощь, До свидания*

-читают задание

-работают с таблицей

-определяют закономерность

-дополняют таблицу

-дополняют таблицу

-работают с таблицей 2

-проговаривают рассуждения

-читают задание

-определяют признаки изменения фигур в таблице

-определяют недостающую фигуру  

-один ученик выхолит работать у доски

-определяют закономерность в таблице

-слушают голосовое сообщение

-читают загадку по слогам

-называют ответ к загадке

-читают задание

-самостоятельно составляют

-заполняют логические таблицы 

-слушают голосовое сообщение

Личностный: обучающиеся проявляют познавательную активность в процессе занятия, положительный эмоциональный настрой на работу, любознательность, активность, обучающиеся проявляют познавательный интерес к теме занятия путем включения в игровую деятельность; желание получать новые знания, осознают необходимость самосовершенствования, демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; высказывать своё предположение, пробуют предлагать способ его проверки; оформлять свои мысли в устной форме; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; демонстрируют собственную инициативу обращения к той или иной области знаний; обучающиеся демонстрируют сосредоточенность, концентрацию внимания на изучаемом теме; умение осуществлять самоконтроль; демонстрируют адекватную реакцию на неудачу или же успех в той или иной деятельности;

Предметный: умение устанавливать закономерности в логических задачах, самостоятельно составлять логические задачи

Рефлексия

Задача:

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации обучения)

методы формирования соц. опыта: педагогическое требование; поручение.

-Ребята, какая была тема нашего занятия?

-Вы правы, логические таблицы

-Ребята, что мы свами сегодня научились делать?

-Верно, мы научились определять закономерности в таблице, заполнять логические таблицы и даже попробовали составить свои таблицы

-Ребята, хотели бы вы ещё поработать с логическими таблицами?

-Отлично, теперь для того, чтобы оценить свою работу на занятии я вам предлагаю с помощью жителе города логики, в рабочем листе обведите того человечка, с которым у вас схожи мнения, также обратите внимание есть человечек с пустым облачком, туда вы можете вписать свои впечатления о прошедшем занятии  

-Наше занятие подходит к концу, я хочу вас сегодня всех похвалить за активную и слаженную работу, работая вместе мы с вами справились со всеми трудностями. 

-отвечают на вопросы учителя

-выполняют рефлексию

Личностный: положительный эмоциональный настрой на работу, желание получать новые знания, осознают необходимость самосовершенствования,

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют умение осуществлять волевую саморегуляцию; оформлять свои мысли в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; демонстрируют собственную инициативу обращения к той или иной области знаний;