Воображаемые модели как форма научного познания

Воображаемые модели как форма научного познания Особенность воображаемой модели как формы научного познания ­ в сочетании двух взаимосвязанных функций: изображения и обозначения, символизации, что позволяет ей быть своеобразным носителем обобщенного содержания мысли. Это возможно потому, что наглядное   содержание   способно   служить   средством   выражения   отвлеченной   мысли. Использование   модели   в   процессе   познания   заключается   в   том,   чтобы   вскрыть   ее внутренний смысл, который можно перенести на объект исследования. Подобно тому как знаковая   форма   языка   важна   не   сама   по   себе,   а   в   качестве   носителя   определенной информации, так и чувственно­наглядные элементы модели имеют значение, прежде всего как   носители   информации,   обобщенного   знания,   выходящего   за   рамки   наглядных характеристик самого образа. По своей внутренней структуре воображаемая модель является системой знаний, в которой   чувственно­наглядные   компоненты   играют   роль   элементов,   а   рационально­ логические ­ роль программы, определяющей порядок связи и синтеза этих элементов. Наполняя чувственный образ определенным смыслом и значением, которые соответствуют экспериментально   установленным   фактам   и   измерениям,   исследователь   вносит   в   него некоторое   количество   добавочной   информации,   которая   затем   экстраполируется   на предмет исследования. Помимо   эвристической   роли,   которую   успешно   выполняют   многие   удачно подобранные   или   сконструированные   мысленные   модели,   они   удовлетворяют   еще   и внутренней   психологической   потребности   человека   в   том,   чтобы   наглядная   картина объекта познания постоянно находилась пред его мысленным взором. Наглядные модели расширяют и обогащают отвлеченную мысль, придавая ей силу конкретности, связывая ее с эмпирическим   фундаментом   знаний.   Воображаемая   модель   ­   важная   форма   научно­ исследовательского   творческого   мышления   и   эффективное   средство   получения   новых знаний   о   мире.   Вместе   с   другими   формами   мышления   она   обеспечивает   наиболее адекватное отражение действительности.