«Воспитание патриотических чувств дошкольников в процессе прогулок и экскурсий»

Муниципальное дошкольное  образовательное учреждение

«Нылгинский детский сад №1»

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить «человеческое» в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Поэтому формирование личности ребенка невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Цель патриотического воспитания дошкольников заключается в формировании любви к родной земле, правильного отношения к обществу, людям труда, своим обязанностям.

Нравственно-патриотическое воспитание носит комплексный характер и пронизывает все виды деятельности дошкольников: занятия, игры, труд, быт и прогулка. Поставленные задачи воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

 Для решения задач нравственно-патриотического воспитания используются

различные методы и приемы. Наиболее эффективными методами и формами являются такие, где дети сами были бы активными участниками, где бы широко применялась наглядность. Подробнее хотелось бы остановиться на прогулках и экскурсиях.

Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение с взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место. У детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания. проведении режимных моментов, одним из которых и является прогулка Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей, дают возможность решать задачи нравственно-патриотического воспитания.

Структурными компонентами прогулок являются: наблюдение, игровая деятельность, трудовая деятельность, индивидуальная деятельность, самостоятельная деятельность.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдение - основной метод обучения. Дети на прогулке попадают в среду, частично знакомую, но ме­няющуюся в зависимости от разных обстоятельств. Это следует использовать наилучшим образом для всестороннего развития и воспитания ребенка. Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Необходимо организовать и наблюдения за трудом взрослых, которые работают на территории детского сада, а также вблизи детского сада, например за строителями. Наблюдения за трудом взрослых у детей представление о ценности и значении труда.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Во время прогулок, могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.

Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы её организации зависят от погоды и времени года. Так, осенью дети собирают семена цветов, листву, урожай на огороде, зимой могут сгребать снег, делать из него разные сооружения. Необходимо стремится сделать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями.   В процессе выполнения трудовых действий важно сформировать положительное отношение, уважение к труду взрослого, желание самому включиться в трудовой процесс.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр. Можно предложить детям занимательные задания, игрушки или инвентарь для труда и т.д. Необходим постоянный контроль за самостоятельной деятельностью детей. Так создаются хорошие условия для всестороннего развития и воспитания детей на прогулке.

Воспитатель организует наблюдения детей за общественной жизнью и явлениями природы и за пределами участка. Для этого организуются экскурсии.

Экскурсия, как особый вид занятий, даёт возможность в естественной обстановке знакомить детей с природными, культурными объектами, с деятельностью взрослых

В работе с детьми дошкольного возраста используется все разновидности экскурсий, которые направлены на воспитание любви к родному городу, к природе, осознанное и бережное отношение к ним.

В младших группах экскурсии проводятся внутри дошкольного учреждения, участка, а начиная со средней группы - за пределами детского сада.

Важно соблюдать последовательность: от близкого к далёкому, от малого к великому (мой дом - моя улица – мой город - моя страна - моя планета).

 С воспитания любви к родной природе необходимо начинать патриотическое воспитание дошкольников: ведь природные явления, объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для восприятия, воздействуют на эмоциональную сферу. Через экскурсии в лес, на луг, поле формируются не только представления детей об окружающих природных условиях, но и чувство ответственности за сохранение природы родного края. Во время наблюдений за погодой дети имеют возможность проверить правильность народных примет и оценить глубину народной мудрости.

Экскурсионные прогулки по родному посёлку позволяют дошкольникам лучше узнать не только свое село, но и прочувствовать историю улиц, домов, построек, воспитать уважение к людям труда, Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет развивать у них представление о сути и значении трудовых действий, об общественном устройстве жизни в целом. приобщить к участию в мероприятиях, проводимых в селе.

Один из вариантов работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников, которые используются как наиболее эффективная форма обучения - это виртуальные экскурсии. Они позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников.

Виртуальная экскурсия представляет собой программно-информационный продукт в виде видео-, аудио- и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации. Она имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями: погодные условия не мешают реализовать намеченный план и провести экскурсию по выбранной теме, расширяется масштаб охвата. У виртуальных экскурсий нет границ, что позволяет посетить исторические места города, республики, страны не покидая здания детского сада; дает возможность неоднократно повторять материал в нужном темпе; улучшает качество образовательного процесса.

Экскурсии могут дать дошкольникам возможность увеличить знания, развить наблюдательность, а также способность воспринимать красоту

Во время прогулок и экскурсий дети учатся видеть красоту окружающего мира, приобретают навыки культурного поведения в природной среде, знакомятся с наиболее типичными для данной местности растениями и животными, со средой их обитания как естественной (луг, лес, водоем) так и созданной человеком (огород, сад, парк, сквер) учатся беречь и ценить ее.

Дети с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если педагог, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видят перед собой дети, чему они изумляются и что вызывает отклик в их душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны ими глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Постепенно от прогулки к прогулке, от экскурсии к экскурсии у детей складывается прекрасный образец родного края, своей Малой Родины. Всё это закладывает первые основы патриотизма.