«Воспитание у студентов устойчивого интереса к своей будущей профессии как фундамент формирования профессионально-компетентного специалиста»

Тема выступления:

«Воспитание у студентов устойчивого интереса к своей будущей профессии как фундамент формирования профессионально-компетентного специалиста»

«Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех, кого он будет учить и воспитывать, вместе с тем отвечая за самого себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем»

Чтобы достойно исполнять свой педагогический долг, учителю необходимо:

ü иметь конкретную теоретическую базу,

ü обладать определёнными личностными и профессиональными качествами,

ü соответственно относиться к ученикам и их родителям, коллегам.

Для детей учитель является:

ü наставником,

ü примером,

ü другом.

От него ученики перенимают ценности, сложившегося на данный момент общества, нормы социального поведения, мировоззрение и даже привычки.

УЧИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

    Каким образом можно  воспитывать у студентов устойчивый интерес  к профессии учителя, поскольку это фундамент формирования специалиста?

Сначала ответим на вопрос, что же определяет выбор профессии?  Намечается восемь основных факторов:

1) позиция старших, семьи;

2) позиция сверстников;

3) позиция школьного педагогического коллектива (учителя, классные руководители и т.д.);

4) личные профессиональные и жизненные планы;

5) способности и их проявления;

6) притязание на общественное признание;

7) информированность о той или иной профессиональной деятельности;

8) склонности студента.

Эти факторы, безусловно, важны и для выбора педагогической деятельности в качестве профессии. Однако, одним из специфичных факторов, определяющих выбор именно этой профессии, является любовь к детям, склонность помогать им в освоении опыта.

      Наш лицей является базовой площадкой для ШПК.  На первой ступени обучения преподают  15 опытных, высококвалифицированных, любящих  детей педагогов.

    Жизнь показывает, выпускник, пришедший в школу без любви к своей профессии, превращается в урокодателя, для которого лич­ность ученика – на втором плане. Единственная цель его деятельности – передать со­держание учебного материала и проверить качество его усвоения. Такой преподаватель не сможет осуществлять духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.

     Процесс формирования профессионального интереса студентов находится под постоянным вниманием преподавателей  нашего лицея.

    Студенты в нашем лицее посещают открытые уроки, внеклассные мероприятия. Начиная со 2 курса,  пытаются сами быть в роли  учителя, проводя, классные часы и внеклассные мероприятия. Вследствие  этой практики, студенты  обнаруживают, как правило, недостаточный объем знаний, умений и навыков, что, в свою очередь, влияет на их потребности и формирует мотивы профессио­нального самосовершенствования. В результате студент стремится к расширению своих знаний, умений и навыков, а его самообразование становится стимулом, воздейст­вующим на профессиональный интерес.

     В результате систематического применения знаний, умений на практике,  студенты вы­рабатывают навыки и накапливают педагогический опыт.   При этом создаются условия для более успешной и быстрой адаптации к выбранной профессии.

   Ежегодно в нашем лицее работает пришкольный лагерь. Выступая в роли вожатого, студент на практике продолжает знакомиться с профессиональной дея­тельностью, что способствует развитию интереса к педагогической профессии.

    Таким образом, включение непосредственно в педагогическую деятельность способствует формированию интереса студентов педагогических вузов к профессии учителя. Это помогает в значительной степени улучшить качество подготовки педаго­гических кадров.

Какие же можно дать рекомендации по формированию положительного отношения студентов педагогического учебного заведения к профессии учителя?

Ø    В первую очередь будущий учитель должен понять, что для учителя характерны профессионально значимые качества, а для учащихся – качества личности.

Ø    В работе с учениками – будущими студентами и собственно студентами необходимо проявлять ожидаемые ими положительные качества: «высокий уровень профессионализма», «педагогическое творчество, креативность», «открытость в общении», «общительность», «склонность к новшествам».

Ø для того, чтобы быть удачным в профессии необходимо стремление человека к самосовершенствованию как в личностной, так и в профессиональной сфере, к самообразованию, к самоактуализации.

Ø Немаловажно умение работать с современной техникой. Современный информационный мир обуславливает отношение к человеку, через его способности в данной области. У учителя больше шансов завоевать расположение учеников, если он владеет навыками работы на компьютере.

Ø Удивительно, но отношение к педагогу зависит и от его внешнего вида. Учащиеся вкладывают в это понятие следующие признаки: красивый, стильный, ухоженный, модный и другие. Это говорит о том, что студенту, проходящему практику необходимо следить за тем, как он выглядит. Сдержанность, чувство меры и вкуса в одежде, причёске и макияже вносят свой вклад в формирование образа педагога.

Ø Образ педагога складывается не только из его внешнего вида, но и из мимики, жестов, манеры общения, тембра голоса, походки и многого другого. Работа над собой в этом плане достаточно трудоёмка, чтобы достойно выглядеть, необходимо иметь развитые навыки самообладания и саморегуляции.

Ø Основной рабочий инструмент педагога – это его голос. Существуют различные упражнения для его постановки и регулирования дыхания, что немаловажно.

Ø Поведение учителя играет, пожалуй, главную роль в формировании отношения к нему. Умение оценить ситуацию, в которой существует возможность нарушить какое-либо требование педагогической этики, направляет учителя проявлять тактичность в поведении.

Ø Не будем забывать, что одним из самых эффективных приёмов воспитания является личный пример.

     Если мы желаем сформировать положительное отношение студентов педагогического вуза и учеников общеобразовательных учреждений к профессии педагога, то мы УЧИТЕЛЯ должны вести себя соответственно.