Возможности географического образования дошкольников в условиях РППС ДОУ ( для педагогов ДОУ)

Общеобразовательная   программа   дошкольного   образовательного учреждения должна реализовываться с использованием оснащения, которое имеется   в   дошкольной   организации,   главное   соблюдать   требования Федерального   образовательного   стандарта   дошкольного   образования   и принципы организации пространства, обозначенные в программе. Развивающая   предметно­пространственная   среда   дошкольной организации должна быть:  содержательно­насыщенной, развивающей;  трансформированной;  полифункциональной;  вариативной;  доступной;  безопасной;   эстетически­привлекательной. здоровьесберегающей; Развивающая предметно­пространственная среда должна быть насыщена, пригодна   для   совместной   деятельности   взрослого   и   ребенка   и самостоятельной   деятельности   детей,   отвечающей   потребностям   детского возраста. Она должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать   к   наблюдениям   на   участке   детского   сада,   за   ростом   растений, участию   в   элементарном   труде,   проведению   опытов   и   экспериментов   с природным материалом. (1)  Условия   реализации   программы   должны   обеспечивать   полноценное развитие   личности   детей   во   всех   образовательных   областях,   а   именно:   в   речевого, сферах   социально­коммуникативного,   познавательного, художественно­эстетического   и   физического   развития   личности   детей   на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Познавательное   развитие   предполагает   развитие   интересов   детей,   формирование любознательности   и   познавательной   мотивации; познавательной деятельности, становление сознания, развитие воображения и творческой   активности;   формирование   первичных   представлений   о   себе, других   людях,   объектах   окружающего   мира,   о   свойствах   и   отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлениях о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках,   о   планете   Земля   как   общем   доме   людей,   об   особенностях   ее природы, многообразии стран и народов мира.(2)    Это подходящая среда для получения детьми географических знаний.  Как   сказано   в   стандартах   второго   поколения   «Фундаментальное   ядро содержания   общего   образования»   под   редакцией   В.В.   Козлова   и   А.М. Кондакова:   «Изучение   географии   позволяет   сформировать   комплексное, системное   и   социально   ориентированное   о   Земле   как   о   планете   людей, являющейся одной из основ практической повседневной жизни. География – единственная   наука,   изучающая   природные   и   общественные   явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельные   ее   части,   природных   и   природно­общественных   геосистем   и   их компонентов   в   целях   научного   обоснования   территориальной   организации общества.» (3) Развивающая   предметно­пространственная   среда   групп   детского   сада может служить отличным дополнением получения географических знаний. Под географическими знаниями мы можем рассматривать знания о живой и неживой природе, народах и места их проживания, ремеслах,  особенности их быта, традиции и т. д.  Так, как пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон, центров, уголков, площадок (на усмотрение педагогов ДОУ), каждую из них можно дополнить материалом, связанным с географическими знаниями. Например:   Уголок   для   сюжетно­ролевых   игр   можно   оснастить   картотекой сюжетно­ролевых игр предметами различных культур…  Уголок   ряженья   (для   театрализованных   игр)   дополнить   костюмами народов   России   и   мира;   картотека   театрализованных   действий   по сказкам   различных   тематик   «Путешествие   Капельки»,   «Лисички Сестрички»;…  Книжный   уголок:   отечественная   и   зарубежная   литература   (в соответствии с возрастом детей) по мере прочтения книг отмечать на политической,   физической   картах   мира   или   страны   места   развития событий   или   место   жительства   писателей;   иллюстрации   к произведениям;   красная   книга   животных,   растений   России     и   мира; журналы   природоведческого   характера;   информация   про   населенные пункты, их достопримечательность народности и быта; тематическими альбомами, открытки, лепбуки «Мой город», «Домашние Животные» и т.д.  Зона для настольно­печатных игр: путешествие по материкам, странам, сказочного леса и т.д.   Выставка  (детского   рисунка  на   темы   связанные   с  природой,  Родным краем,   патриотическим   воспитанием,   детского   творчества   –   макеты «Родная   улица»,   «Лес»…,   изделия   народных   мастеров   –   глиняные фигурки, изделия из дерева, бересты, …)  Уголок   природы   (наблюдение   за   природой):   календарь   погоды; картотека   наблюдений   за   погодой,   деревьями,   растениями,   небом, птицами и т.д; комнатные растения, алгоритм ухаживания за ними; все для экспериментальной деятельности (мини­лаборатория, центр науки): размещение  музея, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.); приборы для наблюдения и измерения; материалы разных характеров   (природного, "бросового"); неструктурированные   материалы   (песок,   вода,   опилки,   стружка, пенопласт и др.)  Спортивный уголок: можно разместить игровые атрибуты, к примеру  ­  бумеранг, (Австралийское изобретение), футбольные мячи (рассказать  где зародился футбол, на стене можно повесить алгоритмы и правила  игры в него) и т.д.   Уголок для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей: Конструктивная   деятельность:   Картотека   архитектурных  построек мира и родного края.   Изобразительная   деятельность:   раскраски   костюмов   мира, живой   и   неживой   природы,   репродукции   картин,   картотека   элементов росписи,   народные   игрушки   с   карточками   об   истории   их   происхождения, также можно отмечать на карте места их зарождения и изготовления т.д  Музыкальная   деятельность:   музыкальные   инструменты разных   народов,   подборка   музыки   (аудиотека),   карточки   с   элементами народных танцев, элементы костюмов народов мира…  Игровой уголок игрушки разных животных, насекомых.  Также можно организовать центр краеведения, где можно разместить материалы,   связанные   с   родным   краем   (карты   годного   города,   района; макеты памятных мест Малой Родины; гербарий созданный совместно с детьми; коллекция горных пород своего двора; красная книга животных и растений области; тематические альбомы; …  ) В зоне познания полезно для детей будет дополнить дидактическими играми:   сезоны   года,   животный   (домашние   и   дикие   животные   и   их детеныши) и растительный мир, насекомые и т.д., глобусы, модели Земли и солнечной системы.  Географические   знания   включают   в   себя   не   только   знание   о географических   оболочках   и   их   взаимосвязь,   но   и   жизнь   и   отношение людей.   Для   развития   устойчивой   гражданской   позиции   ребенка   можно организовать   уголок   «Патриотического   воспитания»   в   котором   можно разместить государственную символику, литературу, связанную с данной темой (стихи, рассказы описывающие прелести Родины как большой так и малой).   В   дошкольном   учреждения   формируются   множество   знаний   которые имеют метопредметный характер так, как детские сады придерживаются принципа преемственности со школой. 1. Примерная ООп От рожд 2. ФГОС ДО 3. Стандарт второго поколения