Возрастные особенности младших подростков

Младшие подростки – это возрастная группа, которая находится на стыке между детством и юношеством. Этот период в жизни ребенка связан с множеством физиологических, психологических и социальных изменений, которые могут существенно повлиять на его развитие и благополучие. В данном параграфе мы рассмотрели возрастные особенности младших подростков, которые необходимо учитывать при организации образовательного процесса и взаимодействии с ними. Мы изучили физические и психологические изменения, свойственные этому возрасту, а также рассмотрели основные проблемы, с которыми сталкиваются младшие подростки. Ознакомление с этими особенностями необходимо для лучшего понимания потребностей и интересов младших подростков и создания более эффективных условий для их развития и реализации потенциала.

Период подросткового возраста является важным этапом в жизни и развитии каждого человека. Известно, что этот период также называют "трудным", "критическим" или "сложным", что подчеркивает важность и сложность процессов развития, связанных с переходом от детства к взрослой жизни. Подростковый возраст был выделен как самостоятельный этап развития еще в XIX веке, и согласно классификации Д. Б. Эльконина, он охватывает период примерно от 10-11 до 14-15 лет. В данной работе речь пойдет о младших подростках, которые являются учениками 6 классов средней школы [8, с. 6-20].

В этом возрасте происходит формирование самосознания, интерес к собственной личности и ее оценке, а также познание окружающей действительности с учетом объекта глубокого изучения – человека и его внутреннего мира. Подростки начинают руководствоваться нравственными убеждениями, усваиваемыми из окружающей среды, и развивают способность к более сложному аналитико-синтетическому мышлению. Они становятся более избирательными вниманием и интересуются творческим развитием, самовыражением и самореализацией.

Л.С. Выготский предложил гипотезу о различии трех точек созревания – полового, общеорганического и социального. «Это различие создает основное противоречие подросткового возраста. Чувство взрослости у ребенка является центральным новообразованием этого возраста, которое становится стержневой особенностью личности» [2, с. 480]. В подростковом возрасте происходит осознанное усвоение ценностей, и подросток начинает руководствоваться нравственными убеждениями, которые он усваивает в окружающей среде (семья, сверстники) в процессе учебно-воспитательной работы.

В юном возрасте обучение является ведущей деятельностью для подростка, но её характер и содержание значительно меняются. В этом периоде он начинает углубленно изучать науки, а учебный процесс становится многопредметным и включает в себя коллектив педагогов. На младшего подростка накладываются более высокие требования, что может привести к изменению его отношения к учению. Некоторые ученики могут начать пренебрегать дополнительными упражнениями и выполнять только необходимое, что может повлиять на успеваемость. То, что раньше мотивировало младшего школьника на активное обучение, может потерять свою значимость, но новые побуждения к учению (будущие перспективы) еще не появились.

Младшие подростки также проявляют склонность к выполнению самостоятельных заданий и практических работ во время уроков. Они с удовольствием занимаются созданием наглядных пособий и быстро реагируют на предложения по созданию простых устройств. Даже обучающиеся с низкой успеваемостью и дисциплиной проявляют активность в таких ситуациях.

В период подростничества происходит изменение в познавательной деятельности, что позволяет подростку более сложно анализировать и синтезировать информацию о предметах и явлениях. Подросток начинает формировать способность к самостоятельному мышлению, рассуждению, сравнению, деланию глубоких выводов и обобщений. Кроме того, развивается его способность к абстрактному мышлению. В данном возрасте идет интенсивное развитие произвольной памяти и навыка логически обрабатывать материал для запоминания. Внимание меняется, становясь все более организованным, его преднамеренный характер выходит на первый план.

В данном возрасте дети проявляют избирательность внимания, что означает, что они больше откликаются на необычные и увлекательные занятия, а быстрое переключение внимания мешает им сосредоточиться на одной задаче. Однако, если создать сложные и необычные ситуации, то дети с удовольствием займутся учебой и будут продолжать ее долгое время.

Один из самых благоприятных периодов для творческого развития – младший подростковый возраст. Ученики находят удовольствие в решении проблем, анализе сходств и различий, а также выявлении причин и следствий. Для подростков важно иметь возможность выражать себя и достигать своих целей. Школьники проявляют интерес к тем занятиям, которые позволяют им проявить свою активность и учитывают их личные интересы. Они хотят самостоятельно организовывать свои дела, общаться со старшими и сверстниками, а также принимать независимые решения.

Мероприятия и задания, которые позволяют высказать свое мнение и участвовать в решении проблем, особенно привлекательны для подростков. Они также любят участвовать в дискуссиях, защищать свою точку зрения и доказывать свою правоту.

Подростки в области эмоционально-волевой сферы часто проявляют большую страстность, неумение контролировать свои эмоции и поведение, а также слабость в самоконтроле. Они могут "взорваться" при малейшей несправедливости и попадать в состояние аффекта, хотя потом могут сожалеть об этом. Это поведение особенно выражено в состоянии усталости. Подростки также проявляют яркую эмоциональную возбудимость, которая проявляется в спорах, возмущении и личных переживаниях.

Младшие подростки часто испытывают повышенную утомляемость, что связано с особенностями их организма. Ученый Г.Г. Шахвердов, исследовавший физиологические изменения в организме в этом периоде, определил несколько причин этой проблемы. Он объясняет, что у подростков активно функционируют гипофиз, щитовидная железа и половые железы, что стимулирует рост и обмен веществ в организме. Однако, сердечно-сосудистая система еще не полностью сформирована, что приводит к несоответствию в росте сердца и сосудов и часто общему малокровию, что в свою очередь вызывает повышенную утомляемость и вялость. В этом возрасте организм тратит много энергии, что может привести к переутомлению даже при обычных нагрузках [5, с. 124].

Подводя итог, можно выделить следующие особенности подросткового возраста:

- обостренное внимание к внутреннему миру;

- авантюризм и желание испытать себя в различных условиях;

- критическое отношение к морали и негативизм;

- смена отношения к учебной деятельности, снижение мотивации;

- бурное проявление новых чувств, связанных с половым созреванием;

- повышенная утомляемость;                                                                    

- биологические особенности развития организма;

- формирование способность к самостоятельному мышлению, рассуждению, сравнению, деланию глубоких выводов и обобщений.

Этот период, хотя и сопровождается признаками взросления, не дает еще достаточного опыта в социальной активности, которую подросток стремится получить. Процесс социализации в этом возрасте может быть болезненным, так как он формирует как положительные, так и отрицательные качества поведения ребенка. Педагог должен учитывать эти особенности при работе с обучающимися.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М. : Академия, 2000.

2.     Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М. : Педагогика, 1991.

3.     Зимняя И.А. Педагогическая психология. М. : Логос, 2005. 384 с.

4.     Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. : Питер, 2015.

5.     Учителям и родителям о психологии подростка : учеб. пособие/ под ред. Г.Г. Аракелова. М. : Высшая школа, 1990.

6.     Эльконин Д.Б. Детская психология. М. : Академия, 2007.

7.     Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М. : Педагогика, 1989.

8.       Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 4.

Скачано с www.znanio.ru