Возвратные и невозвратные глаголы

Деятельностные

Содержательные

Создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы.

познакомить с  понятиями возвратность - невозвратность  глагола

Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики; уметь образовывать возвратные глаголы

Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через анализ языкового материала.

способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления, обретению умения определять возвратность – невозвратность глаголов

формировать интерес к изучению русского языка, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского языка

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

 в деятельность.

Орешек знанья тверд, но все же -

Мы не привыкли отступать,

Вам расколоть его помогут

Волшебные слова «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»

Подготовка  класса  к  работе.

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация знаний

Цель этапа: подготовка мышления учащихся

С какой частью речи мы знакомимся?

- Что вы о ней уже знаете?

Выборочная проверка д/з, проверка тетрадей с правилами.

Цифровой диктант

1-      Переходный

2-      непереходный

Скучает по брату, причесал волосы, разрумянил щёки, осталась с сестрой, услышала птичку, замахнулся топором, позвала служанку, рассказал историю, обрадовался новости

Взаимопроверка

2,1,1,2,1,2,1,1,2

В каких глаголах, чтобы определить переходность  можно к существительному не задавать вопрос? Почему?

Отвечают на вопросы

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои  мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

– Составьте из слов пословицу: пригодится, учиться, всегда

Назовите глаголы. Что в них общего?

Как называются такие глаголы? Почему? Какова тема урока? Цель? Какие задачи поставим перед собой?

Ответы

Учиться – всегда пригодится

Формулируют тему, цель и задачи  урока

Оценивают себя.

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: составить план достижения целей

Учитель читает строчки, учащиеся записывают:

Давайте же мыт?ся, плескат?ся, купат?ся, нырять, кувыркат?ся в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский. «Мойдодыр») 

Какие слова встретились неизвестные.  Назовите глаголы. На что они заканчиваются? Есть ли лишний среди них? Что общего у этих глаголов?

- Какие вопросы у вас возникают? ( Что такое –ся? На что он указывает? Как пишутся сочетания тся, ться? Переходные ли глаголы с –-ся?)

- Есть предположения?

Намечают пути решения задач

Работают в паре с теоретическим материалом, составляют схемы

Работа по группам

Проверка

Оценивание

Планирование, прогнозирование (Р),

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися новых знаний

Работа в паре с учебником. Проверьте свои предположения

Выполняется по заданиям к упражнению.

– На кого направлено действие, обозначенное возвратными глаголами? (На сам предмет, оно как бы возвращается на предмет.)

– Объясните написание ­тся в этих глаголах.

Работа в паре

Оценивание

Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция  (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)  

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)

Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

1.      Образуйте и запишите возвратные глаголы.

Мирить – мириться,

рассердить – …,

обнимать – …,

извинить – …,

удивлять – …,

глядеть – приглядеться,

дружить – подружиться,

ждать – …,

играть – … .

Самопроверка

– Какими способами образованы возвратные глаголы?

– Как называется орфограмма, которая встретилась во всех этих глаголах? (ь в сочетании ­ться.)

Физминутка.
-Я произношу глаголы на –тся и –ться. Если в глаголе есть мягкий знак  - приседают мальчики,  если нет – девочки.
Моется, моются мыться, одеваться, одевается, поднимается, подниматься, радуются, радоваться, возвращаться, возвращается, возвращаться.

2. Творческая работа.

а) – Замените словосочетания возвратными глаголами­синонимами, графически покажите, что глаголы возвратные.

Участвовать в соревновании (соревноваться), быть на тренировке (тренироваться), проявлять стремление (стремиться), испытывать волнение (волноваться), допускать ошибки (ошибаться), чувствовать радость (радоваться).

б) – Запишите синонимы к глаголам.

Заглядеться (засмотреться), загореться (зажечься), бороться (сражаться), волноваться (беспокоиться), заинтересоваться (увлечься), вернуться (возвратиться), восхищаться (восторгаться).

3.Выполнение упражнения учебника по выбору учителя.

Работа в паре

Проверка, оценивание.

Индивидуальная работа с карточками

самопроверка оценивание

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Домашнее задание

- Что нового узнали на уроке? Как вы узнали? Каким способом?

- Чему учились на уроке?

- Что было трудным?

- Все смогли безошибочно выполнять задания?

- Значит, какую задачу поставим перед собой на следующий урок?

Оцените себя, друг друга

Оценивание работы

Пар. 73 учить, упр.

Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, взаимооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности  (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)