Введение в школьную жизнь

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Введение в школьную жизнь» для 1 класса создана на основе:

· учебного пособия Г.А. Цукерман и К.Н. Поливановой «Введение в школьную жизнь»:- М., 2003г.

· материалов для психолого-педагогической диагностики первоклассников в сентябре (составитель Воронцов А.Б.);

· «Программы адаптационного этапа в первом классе» (разработчик Воронцов А.Б.).

Всего по учебному плану 27 часов

Специфика начального этапа обучения в школе определяется необходимостью восполнения (компенсации) детского опыта в разных практических областях до того уровня, с которого возможно начинать строить предметные линии (в форме учебной деятельности). Таким образом, начало развертывания предметных линий определяется критериально (примерно 8-9 недель обучения) - наличием определенного опыта практических действий, необходимого для обнаружения противоречия между собственным действием и новой ситуацией, т.е. для постановки учебной задачи (исходной точки предметной линии).

В основе программы лежат дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание и др., однако усилия детей при этом направляются на освоение отношений, на выработку умения договариваться, обмениваться мнениями, понимать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники».

Цель модуля: успешная адаптация первоклассников.

Стартовый образовательный модуль задуман как приглашение ребенка в новую, учебную систему отношений и своеобразный тренинг учебного общения, который задает определенный стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения нерешаемых задач; умение договариваться, не переводя логического разногласия в личностный конфликт; доверие к себе, движущемуся от не знания к знанию.

Данный модуль предполагает решение следующих основных задач:

1) адаптация детей к школе;

2) освоение основных норм и правил поведения и взаимодействия в школе;

3) компенсацию предметного опыта и опыта взаимодействия с людьми для каждого ребенка в своей области, выравнивание класса в области наиболее существенных действий, которые дети должны были освоить в дошкольном детстве;

4) накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками);

5) развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии измерения и предметную линию письма (появление в расписании отдельных учебных предметов);

6) формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе.

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия	Цель	Планируемый результат	Урок	Дата
*1день*
1урок Моя семья, моя школа, мой город	Дать понятие «малая родина»	Рисунок «Я, ты, он, она, мы – вместе наша страна»	*Литературное чтение*	*01.09*
2урок Детское сотрудничество.	Формирование умения у учащихся слушать друг друга.	Формирование основ общения друг с другом	*Русский язык (письмо)*	*01.09*
3 урок Приветствие друг друга	Познакомить с разными формами приветствия.	Употреблять в речи разные формы приветствия	*Окружающий мир*	*01.09*
*2день*
1урок Знакомство. Введение знака «Я», «Хор».	Познакомить детей между собой	Первый знак «Я» на доске достижений класса	*Литературное чтение*	*02.09*
2урок Режим дня школьника.	Ввести схему времени (режим дня школьника)	Шкала времени – знак «Звонок» на доске достижений и открытий	*Математика*	*02.09*
3урок Схема класса.	Познакомить детей со схемой класса и научить работать по ней	Схема класса на доске достижений и открытий.	*Русский язык (письмо)*	*02.09*
*3день*
1урок Школьные правила вежливости	Познакомить со школьными правилами вежливости;	Составить словарь вежливых слов	*Литературное чтение*	*03.09*
2урок Введение знака 2. Противопоставление его знаку 1	Учить различать содержание ответа и его форму	Знак «Хор» на доске достижений	*Математика*	*03.09*
3урок Экскурсия по школе. Игра «Пешеходы»	Познакомить со школой, использовать на практике правила вежливости	Проект «Моя школа»	*Русский язык (письмо)* *Технология (интегрирован)*	*03.09*
*4день*
1урок Введение знаков «+» и «-»	Ввести знаки «+», «–».	Групповое распределение ролей. Правила поведения детей в группе. Знаки «+» и «–» на доске открытий	*Математика*	*04.09*
2урок Графические упражнения.	Развитие мелкой моторики руки	Штриховка. Наклонные линии	*Русский язык (письмо)*	*04.09*
3урок Режим дня. Задавайте вопросы.	Учить правильно задавать вопросы по теме урока	Составить режим дня	*Окружающий мир*	*04.09*
*5день*
1урок Обратная связь на уроке	Учить пользоваться «Светофором» для выражения своего согласия или несогласия	Введение карточек «светофора»; отработка ранее введённых знаков	*Математика*	*07.09*
2урок Парная форма работы	Ввести правило «Мы готовы»; обучать работе в паре.	Знак «Мы» на доске открытий. Правила взаимодействия детей в паре.	*Русский язык (письмо)*	*07.09*
3урок Выходы из спорных ситуаций	Познакомить с различными способами решения спорных ситуаций	Правила «как надо» и «как не надо спорить».	*Литературное чтение*	*07.09*
*6 день*
1урок Реакция на реплику	Учить слушать друг друга и адресоваться к своим сверстникам	Этикетная форма несогласия, обсуждения, спора	*Литературное чтение*	*08.09*
2урок Понятие содержательной оценки	Учить детей оценивать работу по критериям	Взаимооценка выполненной работы	*Русский язык (письмо)*	*08.09*
3урок Построение макета природной территории. Дикорастущие и культурные растения Югры	Познакомить с простыми правилами моделирования	Макет природной территории	*Окружающий мир* *Изобразительное искусство (интегрирован)*	*08.09*
*7день*
1урок Введение знака «Вопрос».	Познакомить с ролью и употреблением знака «Вопрос»	Знак «Вопрос» на доске открытий.	*Математика*	*09.09*
2урок Умение выражать свои мысли	Формирование умения выражать свои мысли	Устный рассказ «У нас в классе»	*Литературное чтение*	*09.09*
3урок Недоопределенные правила	Выработать систему действий в ситуации недоопределенного правила	Правила поведения в ситуации неопределенности	*Русский язык (письмо*	*09.09*
*8 день*
1урок Ловушка – как элемент диагностики	Формирование внимательности при выполнении задания	Знак «Ловушка» на доске открытий.	*Математика*	*10.09*
2урок Я и мои друзья	Формирование уважительного отношения к одноклассникам	Устный рассказ: «Каким я хотел бы видеть своего друга»	*Литературное чтение Технология (интегрирован)*	*10.09*
3урок Применение знака вопроса	Формирование умения задавать вопросы для выполнения задания.	Сделать вывод, что знак вопроса является помощником	*Русский язык (письмо)*	*10.09*
*9 день*
1урок Решение учебной задачи как набор операций учебных действий.	Показать детям, что достижение учебной задачи является набором операций учебных действий	Решение учебной задачи	*Математика*	*11.09*
2урок Письмо для Пятачка	Показать детям, к чему приводит несогласованность позиций нескольких собеседников	Требования к высказыванию, сообщению, реплике	*Русский язык (письмо)*	*11.09*
3урок Представление результатов работы групп. Отработка знака «Мы».	Освоить прием общей работы класса как сумму индивидуального вклада каждого.	Нарисовать картинку сказочного класса и написать под ней – кто ты, чему здесь учишься, кто твои друзья	*Окружающий мир*	*11.09*

Пояснительная записка.

1) накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками); 2) развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии измерения и предметную линию письма…

Календарно-тематическое планирование

Школьные правила вежливости Познакомить со школьными правилами вежливости;

Учить правильно задавать вопросы по теме урокаСоставить режим дня

Дикорастущие и культурные растения

Применение знака вопроса

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

30.05.2021