ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЕЛ 8,9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Т е м а :  ВЫЧИТАНИЕ ИЗ ЧИСЕЛ 8,9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ Педагогическая цель:  создать условия для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта, умения решать задачи изученных видов. С ц е н а р и й   у р о к а 8 9 I. Каллиграфическая минутка. 8 9 8 8 9 9 8 9 9 8 И. Устный счёт. Решить устно задачи про тетради и матрешки. Подвести к теме  IV. Работа над задачами (с. 33 учебника). Является ли текст задания 2 задачей? (Нет.) Почему? (Отсутствует вопрос.) Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько чашек осталось?) Каким действием вы будете решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Одна чашка разбилась, значит, чашек стало меньше.) Запишите решение. (8­1 = 7 (ч.).) Проверьте работу друг друга. Прочитайте задачу 3. Найдите условие. Прочитайте вопрос. Как   узнать,   на   сколько   одно   число   больше   другого?  (Из   большего   числа ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ вычесть меньшее.) ­ Запишите решение. Один ученик выполняет работу на д о с к е. Проверьте,   верно   ли   записано   решение   на   доске.   Сравните   его   со   своим Дайте ответ на вопрос задачи. Учащиеся, работая в парах, решают задачу 1,2,3 (с. 19 тетради). С а м о п р о в е р к а  (с доски или с контрольного листа). Прочитайте задачи из задания 1 (с. 33 учебника) и сравните их. Чем похожи ­ решением. ­ ­ задачи? ­ Сравните решение задач. Что заметили? (Вывод о связи между суммой и    решение   учащиеся   записывают Чем отличаются? Задачи   подробно   разбираются, с а м о с т о я т е л ь н о . ­ слагаемыми важен и при решении задач.) V. Итог урока. В о п р о с ы :  Чему научил вас урок? Какое задание было для вас самым  интересным? Какое самым трудным? Почему? Что помогло вам справиться с работой на уроке? Дз с.33 номер 47  + 2 ­4 . 1707  + 2 ­4 . 171